2023年大学教学管理工作总结.docx

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1、2023年大学教学管理工作总结高校教学管理工作总结1一、日常教学管理：在日常教学管理上，为了确保日常教学工作的制度化、规范化，起先制定教学周历，制定教学日常管理内容和流程工作安排，开学初修改制定美术系学生考勤、请、销假的规定，对学生纪律等问题严格要求，加强教学过程监控，在期初、期中、期末教学检查中对老师执行教学大纲状况，考勤、授课、作业布置批改、存档等进行监控管理，要求老师规范工作流程，制定颁布美术系教学工作规范化程序等一系列教学管理文件。问题点：落实、强化日常教学管理巡察制度，健全巡察制度中对老师教学和学生管理的监控方法与制度；加强对老师课程监控与学生学风的教化。二、教学质量监控新举措迎评促

2、建的核心内容之一是对教学质量监控问题的评估。本学期起先尝试建立多维的学生评教和教学质量评估考核方法与制度。提出将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。4月底在系部支持下成立教学管理委员会，制定美术系教学管理委员会工作条例，把教学管理委员会的工作主要落实在制定和执行教学管理监限制度与实施方法上，随之配套建立了教学信息反馈制度和教学信息员制度，通过对苏州科技学院美术系学生教学信息员制度实施方法从学生中建立长期的教学信息反馈机制，同时，与院配套的系学生老师课堂教学质量评分制度建立，出台xx科技学院美术系学生评教实施细则用多种形式进行评教活动（学生评价、教研室评价、老师评价

3、、督导评价），用更加公允合理的方式进行对学生评教的评估。目前都以实施，成效显着。为了建立有效公正的评估监限制度，在制度上把评教、日常教学工作和各级考核作为共同的、整体的评价指标，把包括考勤、批改作业、存档及执行教学大纲等多种教学活动和教学过程状况与老师教学质量相挂钩，避开过去简洁武断地以单一评价结果考核老师业绩的状况，同时留意评教过程的分析探讨，详细问题详细分析，并将评价看法刚好反馈，真正做到促进教学，提高教学质量的作用。问题点：考核委员会运作方法和制度的建立；量化考核的积分与计算方法确定；量化考核中对出现问题的教职工的奖惩方法；归正制度中责任人和问责制度。三、教学档案制度完善与建立：管理经系

4、领导工作会议探讨确定，由系领导负责牵头组织，办公室主任全面协调布置进行。在整体把握的前提下推动档案管理科学化、规范化，本学期工作成效显着。为推动教学档案管理建设，特制定美术系档案管理制度，依据美术系特点设计档案书目和存档形式，同时特殊强调从现在起先的过程材料和基础材料建设，不断吸取阅历，规范管理。问题点：一是须要更有效率的管理和责任制度，确定专人管理与负责制；二是学习借鉴先进院校档案管理方法与阅历模式，基本解决档案科学管理的技术问题、方法问题。这是特别紧迫的要求。四、建立网络教学管理、监控与宣扬模式，探究新的教学管理方法从今年初起先全力建设美术系网站和专业性论坛，主动利用网络媒体和资源，打造现

5、代教学管理与监控模式。以网站建设为切入口，探究教学管理方式方法，努力使网站成为教学管理与师生互动沟通的信息共享平台，成为信息发布执行的重要传播窗口，成为政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。本学期制定了网站管理条例、美术系网站管理暂行方法，尝试利用网站资源建立有效的教学和学生管理、互动平台，使其成为教学管理方法和专业建设中的一个亮点。促进学风建设，宣扬教学管理成果，推动教学管理平台的多元化和网络化。问题点：加强系部领导层对网站的指导与管理，确定领导专人负责制，确定管理上的经营指标和标准，保证网站成为学生管理、行政管理、教学管理共同作用的重要平台与窗口。本学期末将正

6、式移交网站与论坛，重新规划经营方法与模式，促进网站健康发展。五、加强课程建设，推动教学教改项目申报工作通过会议和网站主动向老师宣扬激励科研与教改项目探讨。主动推动设计专业老师理论课程采纳多媒体教学，激励有条件的专业老师逐步实行多媒体教学形式，激励制作课程教学课件，充分利用现代化教学手段组织教学。美术系依据学院新的教学改革及课程建设预立项通知的精神，针对自身不足，在系部教学管理部门主动争取和努力下，胜利申报院级艺术设计基础课程群教学探讨课程建设预立项和素描多媒体教学课件探讨两项教学教改与课程建设项目。问题点：加强教研室建设，使课程与教学改革实施在教研室层面推动开展。六、毕业设计（论文）工作为了进

7、一步规范毕业设计、论文工作，我系在原有建设基础上，进一步制定美术系毕业设计（论文）工作细则，并在每个环节上规划详细执行的流程、方法，加强过程管理与材料建设。本学期不断加强中期检查次数和力度，利用网站和对各指导老师的监控组织，提高了毕业设计论文和创作的质量。同时，通过实践中出现问题的分析探讨，我们慎重提出对毕业设计论文的改革尝试，对执行中的各种环节进行改革与优化处理，对毕业设计（论文）形式提出改革方案。如对开题报告形式、内容的改革，对美术学毕业创作作为考核重点的安排等，在报教务处后获得支持。问题点：对开题报告进行形式与方法进行改革，对美术学专业毕业论文为核心的考核方式进行论证调整。七、变更教材建

8、设的薄弱环节美术系专业课程的教材建设工作，由于艺术课程教学规律的特别性最近几年始终未能很好解决，多数课程始终存在没有教材与参考书的问题，老师授课主要靠自编讲稿与教案进行，给老师教学和学生学习带来极大不便。为了有效扭转这一状况，美术系教学管理部门特地提请召开相关会议，本着课程教学渐渐科学化、规范化原则，要求有条件课程尽可能选择教材作为专业教学用书或教学参考书，制定了系部统筹举荐和老师依据课程须要自荐方式进行的教材审定安排。系部派专人到上海专程选定教材，以网上公示和个别通知的形式向全体老师征求看法。经过老师们仔细筛选和评估，最终确定下学期约35门课程审定25本教材、参考书，有效变更了我系教材建设长

9、期来被动局面。问题点：长期来的教材选定的问题关键在于教研室工作滞后，无专人负责，有些任课老师重视程度不够造成，须要加强制度建设和专业研讨，提高老师对课程教学规范化要求的相识，从根本上扭转我系教材建设的瓶颈。高校教学管理工作总结2一、实行远程信息化管理高桥中学学区四校均为偏远的农村学校，相距遥远，交通不便，为了有效管理，学区依托高桥中学作为“x市信息化优秀学校”和”x市素养教化优秀学校“的资源优势，确定了远程信息化管理模式，学区成立后就建立了学区网站和学区QQ信息群，并给予成员校子菜单明确的管理权限，各自随时负责上传各负责块的工作资料，学区通过QQ信息平台发布各种工作指令对负责块的工作进行详细的

10、指导和跟踪。实践证明：远程信息化管理节约了人力、物力，提高了工作效率，有效实现了优质资源的沟通和共享。二、实施学区工作负责制为了提高学区工作的主动性和有效性，高桥中学学区对学区“一室三中心”工作实行负责制，分工明确：有市级学科带头人的镐京中学负责“校本研修中心”工作、素养教化工作阅历丰富的王寺中学负责“素养教化中心”工作、社会联系途径较多的斗门中学负责“名师工作室”管理、教化教学成果较好的高桥中学负责“教学中心”工作。每学期，各负责块学校负责制定学区工作安排，撰写工作总结，负责在学区网站上传工作材料，并通过学区QQ群详细指导开展工作，之后整理并上传完整过程性材料；学区把各负责学校开展的工作状况

11、纳入到对成员校的考核系列。这种负责制，调动了成员校开展学区工作的主动性和有效性，有利也有效地推动了高校区管理制工作的开展。三、实现教学沟通和共享高桥初级中学学区的优质资源分为两个方面，一是硬件方面、二是软件方面。硬件方面主要指教化教学设施。学区四校中，学区长学校高桥初级中学在教学设施方面条件相对较好。在高桥初级中学学区成立前，高桥初级中学就投资7万余元建成了“课堂教学探究室”。学区成立后，担当学区长学校的高桥初级中学主动把学校的“课堂教学探究室”扩大为学区的“课堂教学探究室”，学区成立一年来的有关说课讲座、交互式电子白板培训和“市级手、骨、头”示范课等教学活动均在此实行。软件方面的共享主要是指

12、教学沟通和技术支持。教学沟通方面，学区邀请灞桥进修学校政治教研员、x省特级老师杨婉丽、x省教学能手刘晓娜老师做了说课专题讲座。先后两次组织开展了学区市级“手、骨、头”示范课，并主动组织学区老师赴x市六十八中进行教学观摩活动。本学期，学区“校本研修中心”和“教学活动中心“联合组织开展了一次九年级联考活动，在此基础上又通过组织质量分析会来研讨学区九年级教化教学工作，提出下一步九年级教化教学应对策略。技术支持方面，高桥初级中学作为x市信息化先进单位，充分利用自己的信息化人力资源优势主动担当着学区手骨头示范课的录课、刻制光盘、制作简报等工作。四、实践中学习和思索高桥中学学区对“高校区管理制”持主动评价

13、的看法，认为这是新生事物，是教化改革的新举措，应当主动尝试和实践。为此，高桥中学学区学区长吴权利和副学区长王良峰同志分别撰写了两篇应征论文作为思索成果：一篇是让信息化管理成为学区工作的有力推手。一篇是主动挖潜，有的放矢，通过沟通共享实现互利共进高桥初级中学学区实现优质资源共享实践探究。不过，怎样在有限的时间和精力下把上级工作、学区工作以及学校教化教学常规工作有效的开展下去，还真须要冷静思索和好好探讨一番。1、高校区管理制作为“教研沟通，资源共享，均衡发展”是很好的，但操作不当会不会流于形式或者疲于应付?因为现在的学校来自各个方面、各个部门活动许多，假如高校区活动过于频繁，势必会影响各校常规教化

14、教学活动的开展和上级布置工作的完成效果。所以对于尝试发展阶段的高校区，在评估与考评上是不是应当适当降低标准，本着突出学区特色和特性、注意成效的原则，让各校能轻轻松松不带包袱地开展工作?2、农村学校基本上实行宿办一体化，食宿在校。如若赴对方学校开展沟通，就涉及到对方学校能不能供应食宿条件的问题，加之农村学校交通多有不便，所以在学区沟通、换岗比例的硬性指标上是不是也要适当减小或者更给予敏捷性?终归城乡有差别，名校和普校有差别；既然承认差别存在，那么考评标准上就要实事求是，不能”一刀切“，这才是科学理念。3、沣东“高校区管理制”推行的是“松散型”结构。对各校总体实力差别不大的高校区，学区长学校在成员校中的示范引领作用不明显，工作中只能发挥组织协调作用，加之学区长学校权力极为有限，所以在推动学区工作特殊是组织老师沟通工作方面总感到力不从心。一年来，尽管在推动“高校区管理制”方面存在这样那样的困难，但我们始终对“高校区管理制”工作抱有很大的信念和期盼，希望它对各校教化教学质量的提高更有利、更有益。