2023年实用的棉花姑娘教案四篇.docx

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1、2023年实用的棉花姑娘教案四篇棉花姑娘教案 篇1教学要求：1、相识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物歼灭害虫的不同本事，相识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学打算： 挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主子翁！棉花原来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。学生自读课文。a该通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最终是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。a（出示文中第一幅图）视察棉花姑娘身上有什么？（

2、小黑点）b棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指导朗读，读出棉花姑娘难过、急迫希望治好病的心情。2、学习第2自然段。Ia（出示文中其次幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第35向然段。a第35自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜爱的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小织汇报沟通，指导朗读。4、学习第6自然段。a棉花姑娘的病治好了她

3、的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“一”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜爱的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、洁白洁白）c拓展练习：碧绿碧绿的洁白洁白的 _ _ _ _四、有感情地朗读课文其次课时一、接着学习1、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演然后举荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，相互沟通是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。视察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。

4、师巡察辅导。棉花姑娘教案 篇2一、复习巩固生字（摘桃子）小挚友们，你们想不想玩嬉戏呢？好，我们嬉戏的名字叫摘桃子。（老师出示桃树）小挚友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了很多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要求，要想得到桃子先读准生字再扩词，假如回答对了,这个桃子就属于你，能做到吗？过渡：这7个汉字是我们上节课所学的内容，同学们驾驭得很好，老师为你们兴奋。生字学得这么好，那么课文你们读得怎么样呢？请小挚友们打开书137页。二、读课文1、通读课文以开火车的形式，读一读。师：呜呜呜生：哐哧，哐哧师生：火车开动了，一开开到你这里，读后：大家评议，这一列火车读得怎么样？2、竞赛朗

5、读师：小挚友们，你们想不想小组竞赛朗读，那么竞赛的要求是以小组为单位，由小组长安排角色，然后小组之间竞赛，好吗？读后：（1）大家评议（2）老师综合评议过渡：小挚友们读得都很好，那么咱们把课文加上自己的动作，把它表演出来好吗？三、演一演1、由小组长安排角色，并评议组员；2、小组竞赛进行表演，最终选出小组第一名（学生带头饰，做动作，仿照小动物的语气）。四、学写生字1、让学生视察“雪、帮”二字，并说一说怎样能写好。然后，老师范写，生书空，最终写在田字格中。2、“请”字应写得左窄右宽；“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字，老师巡察并给出评价。五、学生汇报这节课你学会了什么？棉花姑娘教案 篇3一、

6、谈话导入。出示实物：棉花师：同学们，你们知道这是什么吗？生：棉花。师：你能用abb词语说说棉花的特点吗？（白白的棉花、软软的棉花）你知道棉花是怎样生长的吗？依次出示图片。美丽吗？生：美丽师: 今日我们学习一篇和棉花有关的童话故事：棉花姑娘。（揭题识字：姑娘）出示字卡：姑娘（读两遍）指导读好轻声师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。像这样一部分表类别，一部分表读音的字我们叫它形声字。（贴：形声字：姑娘）师：姑，是本节课要求写的一个字。细致视察：什么结构？生：左右结构 师：写时留意什么？生：左右等宽师：仔细听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，

7、整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才美丽。 写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示庆贺，其他同学接着加油！） 齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。棉花姑娘，读好两个轻声。二、初读课文，了解大意师：你们写的字真美丽，就像小姑娘一样耐看。课文读得怎么样呢？先来展示一下大家的朗诵水平吧，谁情愿来读课文，一人一段，其他同学要留意仔细听，想一想课文讲了一件什么事？指名分段读文，读准字音，不添字漏字，比较长的句子读好停顿。（出示）三、随文识字，理解课文师：同学们读书时真仔细，太喜爱你们这股仔细劲儿了！现在谁能告知

8、大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。 过渡：出示图片，大家请看棉花姑娘这是怎么了？生：生病了。（贴：棉花姑娘难过的图片）出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治）师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语： “蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，特地吸食植物的汁液，影响植物生长。是一种害虫。师：令棉花姑娘生病的蚜虫的“蚜”是本节课要求认得字。细致视察“蚜”是什么偏旁？生：虫字旁。师：右边部分还发蚜的音，像这样一部分表类别，一部分表声的字我们叫它？生：形声字。（贴“蚜”字）师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经驾驭的不错了。前面我们在识字四里也学习了许多带

9、有虫字旁与昆虫有关的形声字，你能说几个吗？ 出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛读一读。小结：蚜虫的危害真是大，它让棉花姑娘感到难受难忍 。师：所以棉花姑娘想要怎么样？生：让请医生给她治病。“治”要求认（自由说说怎么记住它）读两遍：治病治病师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是特别特别希望）（出示有几个蚜虫的棉花，越来越多的蚜虫）老师陈述：一起先蚜虫并不多，可是很快的，蚜虫就越来越多了，谁能用盼望的语气读读这句话？老师还能用盼望造句呢：我多么盼望六一快点到来啊！你能象老师这样也用“盼望”造句吗？ 师：学生自由说师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？读课文第5自然段，找到

10、答案：七星瓢虫棉花姑娘相识它们吗?你从哪看出来的？知道从文中找答案，真会学习。师：让我们带领棉花姑娘相识一下七星瓢虫吧。齐读：来介绍一下你们吧！ 出示有关句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 师：你们身上有七个什么？“斑点”。 读一读（斑点斑点）请看：这就是斑点。谁能再用这个字组几个词。斑纹、黑斑、雀斑、斑马、斑马线等师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本事呢？你说、请说、你呢？：专吃叶子上的害虫。师：真会读书，原来七星瓢虫是专吃叶子上蚜虫的高手。看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。（贴图片）齐读最终一段。出示：碧绿碧绿、洁白洁白，你发觉了什么

11、？拓展ABAB式的词，碧绿碧绿、洁白洁白描写了事物的什么？生：颜色 表示颜色的abab词语你还知道哪些？出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄）师：选择自己喜爱的一个词写在书上，学会积累。师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她治过病？生：燕子、啄木鸟、青蛙（出示头饰）指名分角色读好对话。他们又有着怎样的本事呢？生说：燕子捉空中飞的害虫啄木鸟吃捉树干里的害虫青蛙捉田里的害虫戴头扮演一演，读好对话。师：通过学习课文，我们在好玩的童话故事中相识了好多的益虫益鸟，还学会了许多新字，我们把它们再读一读吧！（读黑板上的生字）课文我们已经学完了，想一想，我们应给给自己留下一个怎样的作业内容呢

12、？1、把课文读给爸爸妈妈听。2、搜集更多益鸟益虫的资料。棉花姑娘教案 篇4教学目标1.会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁，会写“病、医、别”等7个生字。2.正确、流畅地朗读课文；读出祈使句恳求的语气，读好文中角色的对话。3.了解不同的动物能歼灭不同害虫的科学常识。4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、洁白洁白的”表达效果，并进行拓展说话。教学重点读出文中祈使句恳求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。教学难点读出文中祈使句恳求的语气，读好对话；懂得不同的动物能捉不同害虫的学问。教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.出示棉花图片，引导学生视察、沟通对棉

13、花的相识。2.老师简介棉花，出示课文题目。3.指导学生识记“姑娘”两个字。二、初读课文，学习生字1.老师范读。2.老师指导学生自学生字。3.检查生字词语的学习状况。（1）出示课文中的词语，指导认读。（棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、突然等等。）（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.检查学生课文朗读状况。采纳指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。5.引导学生思索：课文主要讲了一件什么事？三、指导写字1.出示要求会写的生字。2.引导学生视察、沟通生字特点和书写时的留意点。3.老师边范写边强调书写要点。4.组织学生描红、临写。5.组织全班展示。四、布置作业抄写本课的生字、词语。完成作业。