2023年实用的说课稿范文锦集七篇.docx

《2023年实用的说课稿范文锦集七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年实用的说课稿范文锦集七篇.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年实用的说课稿范文锦集七篇说课稿 篇1一、说教材：东方和西方的科学是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课文。”文明的对话”是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特殊是信息技术的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国家、民族、地区之间的差异和冲突。各种文化都有自己的价值，不能把他们看做是不行调和的，应当在承认世界文明的多样性，理解和敬重异质文明，推动各种文化的传播和沟通，开展文明对话，实现整个社会的共同旺盛。本专题共有“谛视传统”“相识和沟通”“拿来与接纳” 三个版块：三个版块从“对于传统的相识中西文化的相识和沟通继承和接受”构成一个整体：从而帮助学生弄懂

2、“文明对话”的内涵、意义和作用，该板块主要学习方式是问题探讨。这是一篇论述类文体，一般中学语文课程标准对论述类文体的要求是：阅读论述类文体，老师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的精确性。增加文化意识，重视优秀文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。东方和西方的科学是一篇谈论科学史的短文。作者乔治萨顿是近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消退种种偏见，建立一个比现代更为美妙的和谐世界。二、学情分析：尽管已经是高一下学期了，但

3、许多学生对问题的思索还不够深化，逻辑思维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能主动主动地参加到语文学习中。特殊对于学术类文章，学生更为缺乏学习爱好，所以必需提高学习本文的爱好。作为一篇学术论文，高一学生的学习，确有肯定的难度;好在本文所涉及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，因此，文章具有肯定的可读性。老师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力维持学生的爱好。三、基于以上对教材和学情的分析，我设定本课的教学目标为：1、学生能够通过问题探讨，相识文明对话的内涵及其意义，理解作者对科学的相识与评价。2、相识各种常见争论文在表达方式、语言运用和整体风格上的不同特

4、点，能为较长的学术文章提炼关键词语，深化理解文意。3、了解、运用常用的论证方法。教学重点设置为：提炼关键词语，深化理解文意。教学难点设置为：理解作者对科学的相识与评价。四、说教法：本文是一篇科学论文，对于学生还是偏难的，为此我设计了几个环节。课前让学生预习。上课时让学生谈谈“东西方科学之间的关系”，调动学生的学习主动性，也培育了独立探究的意识。初读课文，感知文章大意。接着再读课文，全面把握文章内容。归纳每一节大意和理清文章思路。随后以五个方面的探究引向深处。主要教法有;独立探究东西方文化的关系2.研读。通过研读，归纳文章内容和观点3.探讨。对问题探讨，先自我探究，然后沟通共享。4.拓展。设计“

5、由于历史缘由，中国现代科学落伍了，你怎样看待中国科学?当代中国的科学发展应留意什么?”一题，相识中西文化的相识和沟通的重要性。五、说学法。本课文主要的学习方法是“问题探讨”。为了激发学生的学习爱好，引导学生深化探讨文本，我将采纳：多媒体协助教学法、提问法等教学方法，培育学生学会自主探究、合作探讨，以此来完成本课的教学任务。1.多媒体协助教学法：它有效地整合了各种资源，优化了教学过程，提高了课堂效率。2、提问法：切中肯綮的提问，能提高课堂的教学效果，老师应当留意目标要明确、恰当、便于操作。布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。3、自主探究法：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境

6、，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。培育独立阅读实力。4、合作探讨法;激励学生在个人的钻研的基础上，五个环节探究问题让学生参加探讨，表达自我，倾听他人，学会共享和借鉴。这样做有利于激发学生个体的主动性、主动性，有利于激活思维并使其保持最佳状态。六、说教学流程：课前预习：说出文章的主要观点。一.学习文本前，主动独立探究。1.谈话导入，西方科学和东方有着怎样的关系?指出首先要相识，然后沟通。(板书)有的说东方科学落后，有的说，应当完全学习西方科学，请大家说说东西方科学之间的关系2.，我们来学习美国近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱乔

7、治萨顿的东方和西方的科学，信任我们肯定会受益匪浅。意图：提高学生学生学习爱好，加强板块意识。二.初读课文，整体感知课文大意1.默读课文，用简明的话概括大意。有关东西方的科学之间的关系，作者的主要观点是什么?用原文中的相关句子说说。今日的西方(仍旧须要)东方，东方和西方正像一个人的(不同)神态，代表着人类阅历的(基本和互补)两个方面。东方和西方的科学真理(是一样的)。2.补充题目的内涵。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今日所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉绚丽的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。在作者一系列著作

8、中，以确凿的材料证明白东方科学对于西方近代科学发展做出的历史贡献。本文是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消退种种偏见，建立一个比现代更为美妙的和谐世界。意图：初读课文，了解文章主要观点。三、再读课文，全面把握文章内容。1.速度课文。用一句话概括每一节内容。2.这十节根据怎样的思路绽开的?第一部分：(第1-3节)阐述东方和西方的科学之间的关系。 其次部分：(第4-8节)指责某些偏见，阐述对待东方科学的看法。第三部分：(第9-10节)西方要擅长学习东部的科学。意图：培育学生抓关键词句的概括实力以及逻辑思维实力。四、综合全文，探讨问题(一)。1.东方与西方的科学是什么关系?东方科学在历史上

9、有什么作用?2.作者认为应以怎样看法对待东方科学? 通过学习你还有哪些疑问，登记来仔细思索，与同学、老师探讨沟通。五、比照自己的相识，你觉得本文突出的思想价值在哪里?明确：1.敬重东方科学，难能珍贵2.今日西方仍旧须要东方，论述为什么西方须要东方，因为西方文明有弊端：科学方法的弊端，科学本身的弊端。相识深刻。3.从科学史和新人文主义的角度论述东方文化的历史作用和现实意义，论述了文化沟通的重要性。见解独特。板书：科学的种子试验科学，数学来自东方。六、作者评价，探讨问题(二)文本延长。1.文章太高超了，相识一下作者。乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，

10、也是一位名的新人文主义的提倡者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物;他确立了这个学术领域的独立性;他建立了以学科为基础的学会;他为科学史领域供应必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们常常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。2.补充;乔治萨顿突出的贡献是科学人文化的主见。成为科学人文主义的提倡者。思想影响深远。七、关键词剖析，稳问题探讨(三)，精确领悟文意。1.本文题为东方和西方的科学，那么：

11、1.本文所说包括中国吗?中国的科学属于东部的科学吗?(如何看待中国的科学?)不包括，但属于东方科学。曾经做出过巨大贡献，现在落伍，但仍旧是世界科学不行或缺的部分2.本文讲的东方和西方的科学主要指什么?西方科学指的是试验科学和数学，东方科学主要指人文科学。3.第六节说新的鼓舞来自东方，这里的“东方”又指什么?指东部的哲学思想和人文理念。作者认为东方人文理念可以挽救西方文化。因为西方试验科学偏于方法的运用，忽视了思想。八、文章特色评析，问题探讨(四)，感受文章之美。本文是科学论文，但读来有散文韵味，也称文化随笔。结合句段，说说奇妙在哪里?1.诗意的比方，增加文章的形象性：“东方是母亲，西方式父亲”

12、等。2.文章组合上多改变，比较自然。如，第五节。谈美国文明的将来。先表示担忧，再谈存在的问题，转而谈一代人的使命，强调应当有的科学看法，最终回过头来照应前文，指出“文明要经过历史的考验，今日的辉煌未必是永久的。”(此段还运用了比较说理)(本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，须要借助其他力气来帮助，东方和西方代表着人类阅历的基本和互补日两个方面，西方应当实行虚心的、正确的看法来学习.)九、作业：主题拓展，问题探讨(五)探讨：由于历史缘由，中国现代科学落伍了，你怎样看待中国科学?当代中国的科学发展应留意什么?积累、创新，沟通、借鉴，坚持对话

13、，抛弃偏见，增进沟通，消退隔阂。共同旺盛人类科学。说板书：学生汇报要点： 科学的种子试验科学，数学来自东方。东部的科学哲学思想、人文理念西方科学说课稿 篇2我说课的内容是北师大版数学，二年级上第五单元中的东南西北一课，一、说教材1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。这部分内容注意学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和驾驭学问，增加学数学、用数学的意识。2、为此我确立了本课的教学目标：学问与技能目标：结合生活情境学习分辨“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。过程与方法目标：经验自主探究和动手实践能识别地图上的方位。情感、看法与价

14、值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的亲密联系，增加学数学、用数学的意识。3、依据目标明确了本课教学重点依据生活阅历学习分辨“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。能识别地图上的方位。4、教学难点：实现从立体平面立体的转化，培育学生空间想象实力。二、说学生考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活阅历动身，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培育学生运用数学学问的实力。三、信息技术应用策略：本节课运用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参加，凸显特性化差异（3）运用便利，易于操作；（）师生交互性强。四

15、、说过程：本节课我采纳了“情境探究”的教学模式，并结合课程标准提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路：1、创设情境，激趣导入2、联系生活，探究新知3、巩固新知，形成实力4、归纳总结，拓展延长第一环节：创设情境，激趣导入通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。在“我们应当怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到相识方向的重要性,从而不由自主地憧憬、关注、投入。其次环节：联系生活，探究新知1、（辨方向）在问题的驱动下。学生在电脑上输入他所知道的分辨方向的方法，通过计算机推断、提示刚好反馈给学生，通过多媒体广播软件在屏幕上显示，起到交互作用，不仅使学生回忆起关于方向的已有学问、阅历

16、，也使老师了解学生现有的学问水平。点击北极星、太阳、树冠和积雪观看动画。沟通怎样利用这些方法来辨别方向。既丰富了学生的学问也激发了学生学习的主动性。为学生创设了含有3个嬉戏的学习资源包，学生通过动手操作嬉戏1、2，感知学校内部及四周建筑物的方向，会用方位词介绍教室的状况。并让学生在肢体活动中体会东南西北四个方向之间的关系：东西、南北两两相对；东南西北右转圈。2、识地图：小嬉戏3的操作让学生知道地图上的方向：上北，下南，左西，右东。并在中国地图上说出陕西、山东、内蒙古、河南这4个省在山西省的哪个方向。通过点击天安门广场上的建筑物，形成平面示意图，使学生感受实物图与平面示意图的关系，更进一步体会地

17、图上的方向。为以后学习绘制平面示意图打下基础。设计意图：这部分的设计弥补了传统教学中参加受限，学生特性化差异不利体现的弊端。信息技术的应用使得全员参加，使抽象难懂易混淆的学问现实化，在爱好的引导下学生动手操作，在活动中实现了学问的内化。这是传统教学无法实现的，是信息技术应用的第一个整合点。第三个环节：巩固新知，形成实力。学生操作学习资源包找宝：东西南北算算术，学生口算然后依据规则点击方位，做的对的老黄狗会自动离开，否则会原地不动。即强化了学生口算又巩固了本节课的学问。闯出计算关后，进入森林依据指令推断方向找到珍宝，即参赛入场券。设计意图：这个操作平台由易到难，新旧学问联系起来，教学重难点得到巩

18、固。达到了寓教于乐、事半功倍的教学效果。第四环节：归纳总结，拓展延长拿到参赛入场券，挑战设计大赛。学生分小组选择其中一个或几个活动来设计，通过鼠标拖拽完成设计。通过多媒体广播软件展示小组设计成果，并用方位词汇报设计内容。通过小组合作沟通，培育学生的合作意识，增加解决问题的实力，使学生思维更具流畅性和灵敏性，激发了创新灵感，深深地领悟了其学问在社会生活中的“好用性”和“价值性”。学生在沟通平台上写出本节课的收获与体验。这是传统教学中无法实现的师生、生生之间的互动与沟通。这是信息技术应用的其次个整合点。五、三点说明1、板书设计：相识东南西北东 西 南 北北西 东南板书设计分为两个部分：第一部分为“

19、辨方向”其次部分为“识地图”*2、时间支配：创设情境，激趣导入：约2分钟联系生活，探究新知：约15分钟巩固新知，形成实力：约5分钟归纳总结，拓展延长：约13分钟3、设计特色：（教学反思）让学生动手操作、实践探究，将困难抽象的数学概念变得形象生动；帮助学生发展 “信息素养”，使学生的创新精神和实践实力在整合过程中得到有效的熬炼，这正是现代数学教学所须要的。说课稿 篇3一、教材分析：企盼世界和平的孩子是北师大版小学语文教材六年级上册第六单元以“地球家庭”为主题的一篇讲读课文。课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业为世界和平作贡

20、献。课文重点记叙了雷棣发愤读书学习及决心靠自己的努力实现愿望这两件事，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。“责任”“成长”等主题也蕴含其中，通过深化学习，能够培育学生勇于担当责任、自强不息的精神品质。本文是这个单元的开篇课文，学好本文，有助于深化理解本单元主题“地球家庭”，让学生明白：我们共同生活在一个漂亮的蓝色星球上，相互依存，谁也离不开谁，酷爱和平、维护和平是我们共同的愿望。同时，为学习下一个教学单元“斗争”作好铺垫。二、学情分析我所教授的中心小学六?二班，语文学习的综合素养较高：学生朗读实力强，也具备肯定的阅读理解分析实力。不过他们社会阅历浅，生活积累和情感体验少。加

21、之，由于长期生活在和平、优越的环境中，他们很难将小家的不幸、国家的灾难、地球的和平与自己的实际生活相联系。因此，我确定在教学中尽可能利用多媒体资源创设生动、可感的教学情景，让学生能更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”，正确相识当今世界局势，树立酷爱和平、维护和平的思想观念。三、学习目标依据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。2.了解雷棣企盼世界和平的缘由及其发愤读书、自强不息的动力；3.树立学生酷爱和平、维护和平的思想观念。重点：正确、流利、有感情地朗读课

22、文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。难点：树立学生酷爱和平、维护和平的思想观念。四、说教法与学法：新课标提出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，重在引导。考虑到六年级的学生有肯定的自学实力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。五、说教学过程这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：（一）观看视频，进入情境。要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面，

23、听师解说，初步形成一种世界须要和平，不要斗争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。（二）质疑解疑，理解感悟。通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教化资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让学生从作者的字里行间真真实切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处剧烈地树立维和观念。（三）升华情感，拓展练笔。在深化感悟课文内容后，学生的情感达到高潮，除了从读文中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，让学生在让世界充溢爱的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的

24、心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信念更为坚决，并将化为今后的行动：如努力学习，驾驭本事，做好反侵略斗争的打算，或给战乱地区的儿童献爱心等。说课稿 篇4一、问题的提出“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习爱好与探究精神，并使这种爱好与精神转化成长久的情感与看法。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探究性、创建性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。走进花的世界一课的教学探讨即由此而绽开，让学生在活动中形成对自然、社会的相识，能从自己四周的生活和自身的阅历中获得主动发觉问题并独立解决问题的看法和实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性

25、品质，逐步提高学生创新精神和实践实力，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动场面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。二、说教学目标：（一）学问与技能1、让学生学会用多种感官对花卉进行视察，了解一些花卉的基本学问（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会视察，驾驭视察的方法。2、激发学生的探究爱好，培育主体参加意识和群体合作精神，在实践中发觉问题、运用探讨性学习方式探讨自然界奇异的事物和现象。（二）过程与方法在小组合作探究、实践过程中，培育学生自学新知、与他人合作、主动探究、主动参加等各方面的实力。（三）情感、看法与价值观1、培育学生团结协作，勇于探究的

26、精神。2、在实践活动中，使学生学会合作，与人共享劳动成果，感受相互沟通的乐趣，激起学生对文学作品的宠爱之情三、说教学重难点：主要培育学生的视察实力和调查分析实力，提出问题、分析问题、解决问题的实力。四、说活动过程。即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生共同完成的综合实践活动-花与我们的生活成果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的爱好，增加了学生学会实践调查探讨的实力和团结合作的精神，拓宽学生的学问层面。下面就整个活动作详细说明：一、探讨大主题的产生确立花与我们的生活的这个探讨主题，细致探讨后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计视察、调查访问、沟通、实践、活动、延长等

27、活动，我个人认为综合实践课的设立并不是让学生驾驭多少科技、科学学问，探讨得多么深，而是让学生在探讨的过程中身心、实力得到提高才是目的。所以我依据学生的特点和学生的爱好点，添加了颂花、成果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、音乐等学科学问为一体，体现课程改革的新理念。二、实施中的小主题的产生这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延长。1、作为老师都知道导入环节设计是为了让学生对所要探讨的问题产生爱好，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的探讨热忱。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生

28、供应了中国十大名花的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果真让他们发出了美的惊羡，接着通过学生的调查，蓦然发觉原来生活中平常的花并不平常，自己对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热忱，最终再让他们自己利用网络搜寻和花有关的内容，为确定小的探讨主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜寻找寻自己感爱好的探讨内容，他们基本上是从花的种类、花的作用、花的特点、欣赏之外的作用、甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一样，分组工作较顺当地完成，但是通过这种形式我也发觉大多数学生的网络应用实力不强，必需在老师或少数同学的帮助下才能完成搜寻任务，这一点也是今后让学生熬炼加强的

29、地方。2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是确定了是否会产生有效的探讨成果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的探讨方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有许多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立探讨或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的探讨方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能刚好的了解每个组的状况，赐予学问上、技术上、资料沟通共享上、以及汇报形式上最适当的帮助。另外，在指导中我发觉学生在为汇报做打算时采纳的方式多是口头读资料，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的表

30、现出来，让同学们感爱好乐于接受才行。3、在汇报的过程中，通过学生观赏各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性相识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查，让学生驾驭了有关花的学问，从而也为学生的学习氛围创设了肯定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。三、在教学过程中也存在这样的问题：1、上课的过程还比较蒙胧，现在在探究阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习须要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，惊慌的三周下来就不能把全部主题学完。怎样安

31、排这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得接着尝试。2、在学生调查探讨整理材料的过程中有些吃力，须要老师给与很大的帮助。虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经渐渐在变更，而且学生的确学到许多东西，学问点特别丰富，用“快乐欢乐”一词来形容学生学习一个个好玩的主题的心情，已经天经地义了。主题学习的千变万化，的确能抓住儿童的新奇心。在综合实践活动中，大主题的确定能确定课程开展的顺当与否，这当然很重要，但作为老师要成为一个有心人，要站在学生的角度去想问题、运用老师的才智来设计解决问题则更是课程实施过程中最根本、最珍贵的灵魂，是生命线，因为这是在活动过程本身中所迸发出的自

32、然本质，在这一片广袤的沃土中，等待着我们去开垦。我深信，只要以开放的先进的教化思想来进行课程改革试验，定会取得丰硕的成果说课稿 篇5我说课的内容是中学数学人教B版选修2-2中第一章第三节的内容导数的几何意义第一课时。就本课节教学实践，我将从以下八方面介绍我对本节课的教学设想：说考纲；说教材；说学情；说教法；说学法；说教学过程；说板书设计；说自评反思。一、说考纲由于导数是微积分的核心概念之一，它为探讨函数性质供应了有效的工具。近年高考对导数加大了考查力度，不仅体现在解题工具上，更着力于思维取向的考查，它像一条腾跃的龙和开屏的凤，潜移默化地变更着我们思索问题的习惯。数学思想的引领，辩证思想的渗透，

33、帮助着我们确立科学的思维取向。正因如此，导数的几何意义是整个导数及其应用部分中，新课标考纲唯一一个冠以“理解”的要求标准，也是这部分认知领域的最高标准，可见其地位和意义。二、说教材教材从数形结合的思想即割线入手，以形象直观的“靠近”方法定义了切线，获得导数的几何意义，学生通过视察、思索、发觉、归纳、运用形成完整概念，辩证思想得以渗透，有利于学生对学问的理解和驾驭。本节学问内容相当少，但在本节的教学实践中要突出其承前（进一步理解导数的定义，探讨函数值改变快慢）启后（作为探讨函数的单调性、求解函数的极值和最值等性质最有效的工具）的关键纽带作用。三、说学情通过前两节对函数平均改变率和导数定义的学习，

34、学生对有关导数的问题已经有了初步的相识，但是由于导数定义的抽象性，学生认知起来仍具有肯定的困难。本节要通过动态的课件演示，将函数的平均改变率、导数（瞬时改变率）定义生动地呈现，同时挖掘切线的斜率（斜率的肯定值的大小与陡峭程度）与函数图像的走势（导数的肯定值的大小与函数值改变快慢）的关联，成为后面探讨函数的单调性、求解函数的极值和最值，探讨函数值改变快慢等性质最有效的工具。激发学生的学习爱好，提升独立探究、解决问题的实力、数形结合的实力及对学问敏捷运用的实力。依据上述考纲、教材、认知的要求，立足学生的认知水平，设定教学目标和重点、难点，从识记、理解、驾驭、应用四个层次上给出教学目标，教学重点制定

35、在非智力因素的培育上，教学难点制定在思维实力方面。教学目标：理解导数的几何意义，会求曲线的切线方程。教学重点：驾驭在某点和过某点的.切线问题的求解方法。教学难点：让学生在视察、思索、发觉中学习，归纳总结、启发 学生探讨性问题。四、说教法备课打算充分，为促进学生思维方式方法形成供应动力源泉。多媒体协助教学，通过几何画板的动态演示，能充分发挥其快捷、生动、形象的特点，无需提出问题让学生通过小组争论形式，发觉规律，更有利于难点的突破。让学生亲身经验“视察、思索、发觉、归纳总结、启发学生探讨性”的过程，老师针对各组的结论引导学生用靠近的思维方法，理解导数的几何意义，同时尽量为后面的单调性、极最值、函数

36、值改变快慢等做好总结性铺垫。教给学生思索问题的方法和依据，使学生真正成为教学主体。五、说学法通过小组争论形式让学生参加教学活动，促进学生间合作学习与沟通，共同探讨问题，探究解题方法，产生互动效果，提高学生的合作意识，共同来完成教学目标。六、说教学过程（一）回顾与引入回顾函数平均改变率定义及其几何意义；导数的定义及其导数的物理意义，铺设类比迁移情景。提出导数的几何意义是什幺？（二）导数几何意义的探求过程1.切线的定义利用圆的切线与割线的动态联系适时地给出一般曲线的切线定义（避开从公共点的个数来定义）。2.动态视察割线与切线的关联通过演示割线的动态改变趋势，为学生视察、思索供应平台，引导学生共同分

37、析，直观获得切线定义。通过靠近方法，将割线趋于确定位置的直线定义为切线，使学生体会这种定义适用于各种曲线，反映了切线的直观本质，从而归纳出导数的几何意义。这里老师要引导学生归纳总结曲线在某点处切线与曲线可以有不止1个公共点。直线与曲线只有一个公共点时，不肯定是曲线的切线。3.通过例题体现应用，归纳求解步骤。七、说板书设计课题：回顾：例1.求在指定点处的切线练习：几何意义：例2.求过指定点处的切线切线的理解：例3.探究已知切线的斜率求切线方程问题小结：作业：八、说自评反思在本节课教学过程中对学生的视察实力、分析思索实力、理解归纳实力及数形结合实力方面进行了训练和考验。注意合作沟通，归纳总结，刚好

38、对各组学生所取得的成果进行确定，从而使学生获得成就感。既注意“双基”，又兼顾提高，为学生指明课后接着探讨的方向，同时也为以后的学习陈设铺垫，激发学生探究新学问的爱好。说课稿 篇6一、说教材珍宝鸟是七年级下册第六单元的精读课文，这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深化思索。该单元的五篇文章分别是珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎、马、狼，而珍宝鸟主要记叙养鸟活动，看重描写珍宝鸟由胆怯人到亲近人的改变过程，侧重于状物。本文旨在培育学生状物的写作实力和视察动物的实践实力，明确视察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义，就其地位来讲，它放

39、在该单元的第一篇，使初一学生对状物散文一起先就有一个清晰的相识了解，为学习其它状物文章打下基础。二、说目标珍宝鸟一文作者以独特的角度，新奇的立意，传神细腻的描写，精确生动的用词，记叙了珍宝鸟由胆怯人到亲近人的改变过程，提示了“信任，往往能创建出美妙的境界”的深刻道理。依据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：（1）初步学会视察、描写动物的基本方法，留意运用描写动物的词语。（2）感受“信任，往往能创建出美妙的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。（3）唤醒同学内心的爱，激发他们关爱动物、善待生命的情感。三、说教法采纳“情境教学法”，是本节课的主要教学方法。

40、情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习心情，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本课运用多媒体协助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创建性思维，来揣摩理解课文。四、说学法学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培育学生的自主学习，在探讨中培育团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究。五、说设计1、导入新课。2、整体感悟细心利用教材，这是阅读教学的辅肋。老师将全盘讲授变为相机诱导，

41、指引门径，拨正迷津。点拨要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：（1）我对珍宝鸟的爱惜表现在两个方面：细心设置环境；不加干扰（2）小珍宝鸟对我的看法改变过程：怕人胆大放心信任通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充溢活力。3、探讨质疑设计探讨质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和相识，培育学生留意力，提高对事物的分析、比较、思 实力。美国好用主义教化家杜威曾说：“学校中求学问的目的，不在于学问的本身，而在于使学生自己

42、获得学问的方法。”只有主动思索、独立深究、擅长发觉、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发觉问题、分析问题和解决问题的实力。本文的探讨，可从突破重难点入手，设计一些探讨材料。（1） 作者是如何状写珍宝鸟的外形的？在状写时采纳了什么方法？（2） 作者抓住珍宝鸟的哪几个方面来写的？表现了作者怎样的情感？（3） 找出本文的主旨句，谈谈你是如何理解的。4、课外拓展南宋诗人陆游有一首的咏燕诗：初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人。唐代诗人杜甫三绝句诗：门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。5、练习设计设计弹性选择作业，有利于不同程度的学生能依

43、据自己的实力、爱好、须要、在有限范围内自由选择，充分释放自己的潜能，必定会提高学生作业的爱好和学习的效率。作业分为课内外两类。一、课内小练笔：对你熟识的一种动物进行外形、生活习性等方面的描写，二、课外小练习：搜寻记忆仓库，复习以前学过的有关动物的诗歌。搜集古今中外有关鸟类的诗文。说课稿 篇7今日我说课的内容是小学语文二年级上册第27课澄澈的湖水。文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉爱护环境的故事，小洁不仅是爱护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发觉美、观赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就似乎是自己生活镜头的再现，通过

44、学习本文，教化孩子们爱护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会观赏美的孩子。设计理念：依据新课改精神，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、看法、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思索想象，对学生进行爱护环境的教化熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教学目标：（1）学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像像似乎”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育学生的口语交际实力以及参加社会实践实力。（2）情感意识目标：激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情，培育学生的审

45、美情趣，增加学生的环保意识和社会意识。（3）看法习惯目标：养成主动思索，自主探究的学习习惯，以主子翁的看法参加学习，参加实践。教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。教学方法：采纳我校校本探讨教法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体协助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。教学过程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美的和谐是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。我以俄国作家契可夫的.话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”同学们你们有没有一双会发觉美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生视察，进行简洁的说话训练。把学

46、生带入这样的情景之中：一湾澄澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地摩挲着游人的脸庞。2、正值学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢？立即抓住了学生进入文本的需求。二、走进文本，感受美：在阅读教学中要充分发挥学生阅读的主动性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。这里采纳“四步品读法”。第一步：让学生读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让学生带着问题读：“这篇课文讲了件什么事？”其次步：请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子？学生在自己学习和思索后进行汇报沟通：小洁是个什么样的孩子？学生可能只能想到小洁是个会“爱护环境”的孩子，老师可以干脆告知学生，小洁还是个会观赏美，懂得珍惜美的孩子。三、品读文本，观赏美在理解了人物的特点之后，我们就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，观赏美。这时用课件出示课