2023年实用的教学设计方案5篇.docx

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1、2023年实用的教学设计方案5篇教学设计方案 篇1、对“枣儿”这一详细事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。、体会有象征意味的台词、理解剧中人物的亲情，思索现代人的生活追求。揣摩情节、语言。理解剧中象征意义。课时。一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富有之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄予这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿。二、整体感知、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念

2、，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼喊各自的亲人回来家乡，反映社会变迁。、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，绽开情节。、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么看法？他的这些回忆和看法反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？ 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一颈项；儿子在枣儿树下尿尿。 老人非常疼爱男孩。 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。、剧中人物各是什么样的人

3、？老人：老一辈农夫满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代（农村）思念亲人，新奇懂事、纯真可爱。、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是家乡的传统生活和精神家园的象征。三、课堂小结四、布置作业背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农夫、亲情、爱心男孩：新生一代新奇懂事枣儿：象征亲情、家乡、精神家园教学设计方案 篇2认知目标：帮助学生相识到团结的重要性以及合作的技巧情感目标：帮助学生体验团结互助带来的主动情感。行为目标：让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。帮助学生相识到团结的重要性以及合作的技巧。让学生能够学会与他人合作，提高合作意识。1、 活动道具：筷子、报纸

4、若干2、 课件一、热身运动：视察岛师：大家好，欢迎来到心理课堂，我是你们的好挚友安老师。在正式上课之前，老师给大家带来了几个很好玩的片段，我们一起来看下。大家要细致看，因为看完之后，我想听听大家的想法。师：短片看完了，大家有什么想要共享的吗？生：（这三个短片都是关于团结的，大家团结一样，抗击敌人，最终获得了成功，爱护了自己。）师：这位同学视察的很细致，提炼的主题也很精确，让我们把掌声送给他。接下来，就让我们一起进入今日的活动主题：团结的力气。二、体验共享：活动营活动一：折筷子师：中国有句俗语：“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”接下来，就让我们用实际行动来理解下这句话的意思。大家的面前都放有一

5、双筷子，请大家拿起其中一支，听口令行动。当老师喊道“3”的时候，自己用力去折筷子，看看结果会怎么样。打算好了吗？生：打算好了。师：123。生：咔嚓师：好嘹亮的“咔嚓”声，我想问问大家，折一根筷子的感觉怎么样？生：很简单就折断了。师：许多学生都表示so easy，这都不是事儿。那么接下来，老师想请大家根据组为单位，将组内剩余的筷子聚合到一起，然后由每小组的每个小挚友都试一试，看看谁能把这一把筷子折断。生：（尝试折筷子）师：老师视察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了这一把筷子。这说明什么道理呢？生：师：通过这个嬉戏大家都体会到了，要折断一根筷子很简单，但是要是把一把筷子折断的话，就很难。这

6、就说明一个人的力气是很小的，但是假如大家齐心合力的话力气就会变得很强大。这就是团结的力气。团结的力气究竟有多大呢？我可以告知大家，只要大家团结起来，就会完成许多看似不行能完成的事情，你们信任吗？活动二：踩报纸师：大家看，老师的手里现在有一张报纸，大家猜一猜，这张报纸上可以站多少个人？假如把报纸折叠呢？在折叠呢？（老师一边折叠，一边将同学们的竞猜数板书到黑板上。）好，那接下来，我们就要来进行挑战了。让我们一起来看一下挑战的规则：踩报纸嬉戏规则：1、 每组抽出5名同学来参与竞赛，当老师发出“起先”的指令的时候，参赛队员要想法设法把脚放在一整张报纸范围内，并坚持5秒。假如有学生的脚超出报纸范围，就会

7、被淘汰。淘汰的组员离开竞赛现场，剩余的组员接着竞赛。2、 将报纸对折，剩余的组员接着在老师的指令下将脚放在报纸范围内，并坚持5秒。规则同上。3、 接着将报纸对折，竞赛。4、 经过三个回合的竞赛，组内留下人员最多的组获胜。师：现在请各小组探讨，派出参赛队员。（竞赛过程）师：经过激烈的竞赛，第*小组获得了成功。现在有请这些小组的成员上台领奖并和大家共享你们胜利的秘诀。生：师：他们说的特别好，请下台。接下来我们来请其他小挚友说一说，你们失败的缘由是什么？生：师：看来想要团结力气大，还须要肯定的技巧，那现在请大家以小组为单位，结合刚才大家共享的阅历，来总结下，在团结的过程中，我们都须要留意哪些问题呢？

8、三：总结提升：共享屋师：谁来和大家共享一下你们总结的团结的阅历呢？生：师：整理归纳1、有安排和支配2、合理分工，各司其职。3、信任合作伙伴4、多激励合作伙伴5、有看法不一样时，要一起商议，不能一意孤行。师：通过今日这节课，信任大家都懂得了团结力气大的道理，同时也驾驭了如何团结力气最大的技巧。在今后的学习和生活中，老师希望大家可以学以致用，运用今日所学去解决实际问题。信任你们都是最棒的。本节课究竟结束，感谢大家。教学设计方案 篇3一、素养教化目标(一)学问教学点1驾驭“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。2学习本文擅长捕获生活中典型的细微环节和场面，来表情达意的方法。3学习本文语言清爽、凝练

9、的特点。(二)实力训练点训练学生运用所学文言文学问及凭借有关工具书阅读浅近文言文的实力。二、重点、难点及解决方法重点：1驾驭“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。2学习本文擅长捕获生活中典型的细微环节和场面，来表情达意的方法及语言清爽、凝练的特点。难点：领会本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。支配两个课时预习要求1 翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。2完成课后练习。3探讨：领悟本文的散文艺术之美。第一课时1归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书

10、讲学，四方来从学的人许多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有震川文集四十卷。归有光是明朝出名的散文家。清朝姚鼐编古文辞类纂，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴实之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。2翻译全文，留意古今异义3词类活用（1）名词活用作状词：前辟四窗 内外多置小门 东犬西吠（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕（4）形容词活用作名词：亦遂增胜4.

11、一词多义二、特别句式1推断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝2被动句：得不焚3介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏 读书轩中1找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是，在这句话以后写的是： 。2.文章开头对哦的描写有哪些特点： 。经过修葺以后，哦有哪些特点： 。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充溢诗情画意。3第三段重点写 ，从家庭的改变写到对亲人的思念。先写由于_，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪_以及我_，抒发深厚的_。4第四段叙写自己_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，_的进一步补充。5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。

12、作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“_”的悲凉相对比，更以“_”枇杷树，抒发自己对亡妻的剧烈的怀念之情。_。第四段叙写自己_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，_的进一步补充。五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“_”的悲凉相对比，更以“_”枇杷树，抒发自己对亡妻的剧烈的怀念之情。2辨析下列加点词的词义3学生探讨下列问题。(1)文章的线索是什么?这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而事实上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。项脊轩是作者当年安于清贫奋勉读书的地方，也是他同亲人祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个缘由

13、，为项脊轩作志，也就当然地同作者回顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的.情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。很多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就犹如散乱的珍宝串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支美丽的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。(2)谈谈你对本文语言特色的理解。语言清爽、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者留意炼字炼句，既工于状物，又擅长叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，活灵活现。文章写修葺前的南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放

14、得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其精确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的宁静、悠然写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，字字珠玑！4学生沟通探讨结果，最终由老师明确答案。(四)总结、扩

15、展总结(1)文言学问点。一词多义：顾 稍 置 归词类活用：雨泽 注 不使 漏 东犬 吠 二世(2)中心思想。本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。扩展)这是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真实动人。前人论文喜爱引汉书外戚传里的一些细碎的情节，其实，史记、汉书都擅长描写细微环节来增加叙述的生动性。

16、托尔斯泰、高尔基的自传小说，就是这一种写作方法的优秀的例子。(五)布置作业整理课后练习第一题的阅读提纲，并背诵全文。(六)板书设计项脊轩志归有光一段：写项脊轩本身，先叙来历及原来的样子，然后叙述修茸以后的景色以及自己在轩中的生活。二段：过渡，从写轩转到对往事的回忆。三段：(34节)往事的回忆。1，诸父分爨后家中的杂乱状况家境的破败。2叙述母亲和祖母的遗事饱含亲情。3项脊轩的变迁。四段：(末两节)补记对妻的怀念。教学设计方案 篇4学习目标：相识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些

17、词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。学习重点：相识六个生字，会写其中两个生字。学习难点:引导学生用词语说句子。教学过程：一 激趣导入，进入“识字加油站”1.师：现在我们已经相识了一些字，今日老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去相识一下，好吗？2.课件出示：大学生认读。师：谁知道“大”的反义词是什么？指名说出“大”的反义词“小”。课件出示“大小”，学生齐读。同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。3.课件出示：男指名认读。老师领读。师：谁知道“男”的反义词是什么?学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。同样相识“开关、正反”。4课件出示六个词语，学

18、生齐读。指导书写“女、开”6.师：这六个词语都是由反义词组成的.词语，像这样的词语你还知道哪些？学生汇报：进出，来回，里外二 字词句运用师：老师这儿还有一组词语，谁会读？课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天大地? 树叶? 青草? 莲花飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人指名认读。齐读。师谁能用里面的一个词语说句话？老师举个例子：我们这里现在是秋天引导学生用词语说话，师刚好激励。三展示台师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你相识吗？学生沟通、展示师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字我们要养成在生活中学习的好习惯。三 日积月累师:我们相识了这

19、么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？课件出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生假如读不下来，师领学生读。学生自由读、背。四 布置作业从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生教学设计方案 篇5一、案例标题： 好歌曲大家唱-改革开放30周年学科：初中历史年级：八年级下第三单元活动课二、案例内容：好歌曲大家唱-改革开放30周年（一）、设计指导思想：通过对改革开放30年的成就进行归纳和分析，使学生相识到改革开放是强国之路，激发学生的爱国主义情感。（二）、教材分析：本节活动课让学生深刻到改革开放带来的改变。教学重点：1.十一届三中全会

20、。2、改革开放后的祖国建设成就。教学难点：改革开放的历史意义。（三）、学情分析：学生已学习了改革开放后的历史事实，也感受到生活中发生了巨大的改变。（四）、教学目标1、学问与实力、通过观赏歌曲在希望的田野上及改革开放后成就的图片，引出为改革开放喝彩。、培育并熬炼学生以下实力：归纳分析的实力、合作沟通实力、获得、处理历史信息的实力。、通过纪念改革开放的学习，培育学生的民族骄傲感，并使学生相识到：改革开放是强国之路。更深切的相识改革开放的意义，了解自己肩负的历史责任。2、过程与方法、通过联系时事热点导入新课。、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推动，把历史和现实更好地

21、结合，通过师生的互动信息沟通，使学生对改革开放的相识从感性上升到理性，。3.情感看法与价值观通过对改革开放30周年的归纳和分析，使学生相识到党和政府的动身点：始终代表广阔人民群众的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。通过纪念改革开放30年的学习，培育学生的酷爱祖国和民族骄傲感，并使学生相识到：改革开放三十年的艰辛与辉煌成就，改革开放是强国之路。更深切的相识改革开放的意义，了解自己肩负的责任。（五）、教法学法、通过好歌曲导入新课。分析归纳党和国家在不同时期重视民生的措施。、在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生对改革开放的相识从感性上升到理性。（六）、媒体选择 ：视频、图片等。（七）

22、、教学程序1、情景再现：播放歌曲在希望的田野上和其他视频、图片引出课题：好歌曲大家唱-改革开放30周年2、老师：出示十七届三中全会图片介绍：十七届三中全会的时间、地点、内容、意义。3、活动一：新中国成立以后，党和国家在不同时期重视“民生”问题措施让学生合作完成：1.时间：1950-1953年措施：（）颁布中华人民共和国土地改革法意义：（）2. .时间：（）措施：三大改造内容：（）意义：1958年4出示练习：综合理解改革的历史作用。、说出日本明治维新，俄国1861年改革历史意义。 、你认为我国的改革开放应当吸取什么阅历教训？ 5、议一议：改革开放的巨大作用.改革开放是强国之路，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义。6、课堂总结：为了祖国的旺盛富强，我们要坚持改革开放.7、教学评价设计 ：8、突出学生的主体地位；9、从学生的问题动身营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；10、设计出师生互动方式；11、争取打算两、三种针对不同群体学生的教学支配；12、对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系和育人作用；13、课堂教学要削减统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。