2023年小学数学教案篇.docx

《2023年小学数学教案篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学数学教案篇.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学数学教案篇小学数学教案1一.教学内容：二.教学目标:1.学问目标传授学问要求达到的教学目的。2.实力目标发展智能要求达到的教学目标。3.德育目标思想政治教化要求达到的教学目标。三.教学重点、难点、关键：1.突出重点，必需分清主次。2.不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。3.仔细思索，分析得出。必需突出重点、解除难点、把握关键。四.教学方法（过程）：1.主要包括教学内容，时间安排，教学方法，课堂小结，习题作业等。2.设计依次：复习旧学问传授新学问巩固新学问。3.依次启发式教学方法：边讲边试验，边讲边探讨，边复习边讲授。4.运用以下提示语：（复习提问）（引入新课）（讲授

2、新课）、（演示）（探讨）（讲解并描述）、（设疑）（启发）（小结）、（举例）（分析）（解答）、（概括）（归纳）（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边探讨）、（回忆）、（强化）、（留意）、（资料）、（思索）五.板书设计：六.教学小结：引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思索问题、分析问题、和探讨问题，病发挥他们的主动性去解决问题。七.教学反思：在明确的安排指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生驾驭学问结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。小学数学教案2教学目标：1、学问与技能目标让学生在模拟旅

3、游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处须要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的实力。3、情感看法价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和酷爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题

4、。培育学生应用数学学问解决问题的实力。教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。教学媒体：多媒体课件、活动表格。教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌观赏：春天来了，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧!二、合作探究春游中的.数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有4

5、0人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学探讨后把租车方案填在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的

6、表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示学生别奢侈。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。3、买纪念品回家师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学探讨，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?(2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)假如你有20元钱，你打算带什么纪念品回家?说说理由。三、写数学日记师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的欢乐与大家一起

7、共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气:四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游安排?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起探讨。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓安排小学数学教案3课题：商三位数教学目标1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数

8、的笔算除法。2.训练学生的视察分析实力，不用计算能精确地推断出每道题的商是几位数。3.使学生养成自觉验算的良好习惯。教具打算老师打算口算卡片若干张教学过程一、复习1.老师出示口算卡片，指名学生说得数。2404036090280904008020050540602.老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算.做完后集体订正。3.指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则。二、新课(一)教学例11.1.出示例11：“计算973078，并用乘法验算。”老师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比较小.假如计算的数大了，同学们还会

9、不会算?”(1)老师：“请同学们在练习本上写出这道除法的.竖式，先想一想这道题应当怎样算，要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算。)(2)老师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1。所以第一次除得的商要写在百位上，这样最终得到的商就是三位数了。)(3)老师：“这道除法最终除尽了吗?”(没有，余58。)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比较大，要知道自己算得对不对，可以怎么办?”(验

10、算。)“好!现在大家就一起来用乘法验算。”(指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同。)2.巩固练习让学生打开课本第61页，做例11下面“做一做”。老师巡察，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对。最终集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说。(二)教学例121.让学生看课本第59页例12。指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上。2.老师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样推断最快?”学生的回答可能有多种.老师接着引导：“假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了?”(

11、只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了。)3.老师小结。我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了。假如除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说)，商的位数就比被除数少一位;假如除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说)，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法推断一下例12的第3题，商是几位数。4.巩固练习让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样推断的，再让学生在练习本上算出来。(三)小结今日我们学习的仍旧是除数是两位数的除法，

12、只是被除数稍大一些，有的商三位数(板书课题)。除的时候，要根据除数是两位数的除法法则去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特殊要留意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地推断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错。小学数学教案4教学目标：1探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好以及应用数学的意识。教材分析：本节课是在学生驾驭两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上绽开教学的，让学生在详细情境中，探究并驾驭一位数除两

13、位数的口算方法，并能正确地运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。学生状况：1学生已能比较娴熟地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2学生已具有初步的发散思维实力，基本能够自主学习、自主探究。3我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较生疏。为了更好地调动学生学习的.爱好，结合我校一年级新生招生的状况，我从学生熟识的排座位，须要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经验探究、探讨、沟通的过程，使其感受数学与日常生活的亲密联系。教学过程：一、创设情境新学期起先了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生状况。二、自主探究计算方法（评析从学生身边熟识

14、的事物动身，创设我校一年级新生招生状况的教学情境，激发学生求知欲望与学习爱好。）1从表中你能获得哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？2提出问题，并探究计算方法。（1）一年级三个班的班主任老师要为小挚友们排座位，每班各须要多少张桌子？怎么列式？引导学生列出算式，然后全班探讨、沟通计算方法。假如每人须要一张桌子（单人桌），有多少人就须要多少张桌子，也就是44144（张），48148（张），46146（张）。假如每两人须要一张桌子，一共须要多少张桌子？学生可能会想到44222（张）A40220，B22244，C干脆想每两人坐一张桌子，422，44222。桌子的张数就是人数的一半。20+2

15、22。48224（张）46223（张）（2）各班进行分组活动，该怎么分呢？学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的状况分成4人一组。出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？学生试着解决这一问题，然后沟通。特殊要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。（评析从学生身边的事及班级实际动身创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探究一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习爱好。）3引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。小学数学教案5本单元教学10以内数的相识，分15各数、0、69各数、10四段支配。在相识15 各数后插入几和第几的教学

16、，在相识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。 1.把相识110各数的教学都支配成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会

17、数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（）产生于数（）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。（2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，

18、帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中找寻哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学15各数，是先相识1，再依次相识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。（3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，

19、盆花、红气球、黄气球都是“2”个学生从中体会15各数都是有意义的.符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。（4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。教材非常注意学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧支配了写数的练习。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的相识。学生在相识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。（1）教学分三个层次进

20、行。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区分。“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做”其他题，应用几和第几的学问回答实际问题。（2）全部学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度探讨、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里全部的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“

21、想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区分。（3）正确表述或推断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况： 一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允很多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应当讲方位。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中常常运用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此

22、，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容支配两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的须要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在肯定条件下会相互转化。（2）结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里起先。这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的相识。从0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依

23、次整合了05各数，这也是“想想做做”第3题按依次写数的基础。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必说明其中0的详细含义。4.在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，相识和运用这三个符号外，还要培育符号化思想。（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中常常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐驾驭。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体

24、验。（2）例题从详细情境中抽象出“和同样多”“比多”“比少”等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经验两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再依据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活

25、动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，干脆比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列依次进行思索，使数的概念得到再次加强。练习一是05认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础学问的理解和驾驭。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步驾驭数的排列依次。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视学问的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的学问解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的学问回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小

26、，学问有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互沟通，体会思索问题要全面。5.教学数10，丰富学生的相识。相识10的教学仍旧按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的相识。（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后相识计数单位“一”和“十”作些铺垫。（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。（3）体会双数和单

27、数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。（4）分辨左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探究相差数问题所须要的学问。6.培育数感。数感是自觉地理解和应用数的看法和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联

28、系起来，用数学的思想、方法、学问进行思索、说明和沟通。数感是人的基本数学素养，与具有的数学学问有关，但不肯定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培育。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、沟通信息三个方面培育数感。（1）理解数的意义。一方面依据已有的物体，通过数一数，用相宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面依据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。（2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3

29、，方框里可以填很多数，最小应填4。10，方框里也可以填很多数，最大应填9。（3）用数沟通、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有很多事情可以用数描述。假如缺少数，沟通就不清晰，表达就不精确。小学数学教案6教学目标：1、在熟识的生活环境中分辨方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感发展空间观念。2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学重点：初步驾驭辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教学难点：理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。教学打算

30、：课件、教具。教学过程：一、情景创设师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?2、指导学生在教室里分辨“东南西北”并在书上填一填。二、问题探究找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向(我说你做嬉戏)如：我说东你指东三、体验感悟出示动画课件(大型板图，随意粘贴的算式，有一份某市的交通图)引导：细致视察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。师：1、说说你家的.门从哪个方向开?2、对门或左右门。四、实践应用1、视察夜空的星空，找到北极星的位置，明确详细方向。2、视察家里的植物是往那一边长。五、小结六、布置作业一课一练第32页板书设计东南西北1、当你面对北时，后面是

31、南，左面是西，右面是东。2、地图上的方向：上北 下南 北左西 右东小学数学教案7教学目标：1、使学生经验测量过程，知道毫米产生的实际意义。2、通过视察，明确毫米与厘米的关系，会进行简洁的换算。3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立1毫米的长度观念。教学过程：一、情景导入1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生仔细视察。老师提出问题。（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。（3）对估计的结果进行反馈。2、用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自

32、己喜欢的方法表示测量的结果。（2）沟通测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的相识”。二、探究体验1、了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从尺中，你发觉毫米与其他单位间的关系吗？”。（2）学生视察并独立思索后回答问题。从而引出1厘米10毫米的关系。让学生多说发觉这个关系的过程。2、帮助学生建立1毫米的长度观念。（1）在尺上视察1毫米的长度，相互比划一下1毫米的长度。（2）老师提出问题：“请大家说诞生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班沟通。（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看

33、有多少张。三、实践应用1、生独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。2、生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。3、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米四、课堂练习1、练习一第1题。支配学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后推断，再用尺子进行测量验证。2、练习一第2题。要求学生完成在作业本上。3、练习一第3题。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。五、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新学问？2、师总结。分米的相识

34、学习设计小学数学教案8教学目的：在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。2.依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。3.树立生活中到处有数学的思想。教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。教学打算：主题图。教学方法：谈话法;情境教学法。一、谈话导入师：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活休戚相关，我们一起来看看吧。(出示主题图)二、探究路程、时间与速度之间的关系1.学生思索：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么方法?2.小组沟通，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里

35、就是1小时，那么拖拉机1小时跑了1202=60(千米)而面包车1小时跑了2103=70(千米)60的小故事把学生带进朝气盎然的教学情境中，学生们探讨后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。教学打算老师打算：多媒体课件一套。学生打算：日用品和食品若干。教学步骤教学流程设计老师指导学生活动1.创设情境2.老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延长，课堂总结。1观看录像，感受分类的价值。2自主活动，经验分类的过程。3自由发言，沟通体验。4实践延长，学以致用。一、创设情境，揭示课题 (约4分钟)老师活动学生活动1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想

36、买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.揭示课题。1.学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。二、自主活动，体验分类 (约30分钟)(一)学习按一种标准分1分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小挚友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在学生回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。2分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前打算好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有

37、哪些物品？学生沟通时老师巡察。(一)学习按一种标准分1学生视察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。2(1)学生在小组中沟通。(2)谈话：现在老师想请小挚友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快!(3)提问：大家评一评，分得对不对？3分一分，做一做。(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小挚友们喜爱这些小动物吗？谁相识这些小动物？ 谈话：小挚友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师依据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。 除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？ 小结：刚

38、才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小挚友们，这些都相识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先探讨，相互说一说。 指导学生依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个 来表示，在地面上行驶可以画个 来表示，在水里航行的画个 来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。(3)学生检查各小组分状况。3.(1)学生首先相识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生

39、在跳动轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。(2)小组探讨，学生纷纷相互说出各在哪里行驶。学生在柔软的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。老师依据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。 提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。(二)按不同标准分。1多媒体显示小故事提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。2选一选，分一分。 多媒体显示：视察下面八顶帽子，请你分一分

40、。 老师依据学生的回答，对学生精彩的回答赐予表扬：小挚友们真聪慧!只要他细视察，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。 现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小挚友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提问：小挚友们，想一想，现在我们把全班的小挚友按什么来分的？ 谈话：现在戴帽子的小挚友起立!这时我们全班的小挚友是按什么来分的？ 谈话：我们全班的小挚友还可以怎么分，小挚友们课后再去想一想。4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小挚友们我们各小组探讨一下，可以怎样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。 老师对于学生说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一

41、组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的.和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。(三)按不同标准分1.学生思索回答分得都对，分别是按颜色和形态来分的。2细致视察，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。3.玩听口令嬉戏。 学生依据口令做一做。 学生回答是按男生女生来分的。 学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。4.上“想想做做”第四题。 学生视察后探讨，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。 各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把

42、它们分成两类；有的学生回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。三、自由发言，沟通体验 (约3分钟)老师活动学生活动谈话：小挚友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？ 学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。四、实践延长，学以致用。 (约3分钟)老师活动学生活动多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。 提问：看了这幅画面你想说些什么？ 谈话：我们小挚友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，须要整理一下,打算回去怎样整理自己的房间等。五、本课小结本课是让学生自己在

43、探究中驾驭分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都须要用到分类。六、课末板书设计参考分一分按同一标准分 按不同的标准分(注：由于学生刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)问题探究与拓展活动探究问题：关于垃圾的分类小挚友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里原委有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。不行再生垃圾： 主要是指果皮、菜叶、须要扔掉的变质食物和脏土等。 大多携带细菌，或是特别简单导致细菌的滋生和繁衍。 假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。 应当刚好清除，

44、封闭回收，严格销毁。可再生垃圾： 主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。 这些东西放在家里，似乎并没有多大的用处。 应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！有毒垃圾： 主要是指电池、废灯管等。 这些东西含有毒物质，特别简单污染我们的生存环境。 应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。探究问题：关于垃圾的处理。 仔细做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。 对不行再生垃圾必需做到：坚持每天清除一次；扔之前必需系紧袋口；必需扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。 对可再生垃圾必需做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。 废电池等有毒垃圾，肯定要投到学校、商场特设的回收桶里。 在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁顺手乱扔，必需投进垃圾箱里。 口香糖好吃却不好清除，所以肯定禁止乱吐乱扔，必需用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。 从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！探究活动：看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶拓展活动：活动一 ：分铅笔小挚友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形态分；按铅