广东省各地市2023届高考语文一模试题分类汇编-04古代诗歌阅读.docx

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1、广东省各地市2023届高考语文一模试题分类汇编-04古代诗歌阅读一、古代诗歌阅读（2023届广东省惠州市高三一模语文试题）阅读下面这两首诗，完成下面小题。少年行（其二）王维一身能擘两雕弧，虏崎千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。少年行（其三）李白五陵年少金市东，银鞍白马度春风。落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。注擘（bo）：张，分开。白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云白羽”。五单 于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。五 陵：此泛指家居长安的豪贵之家。金市：古洛阳三市之一，在今河南洛阳旧城西。一 说指长安西市，因可兑换金银，故名。胡姬：泛指当时西域少数民族

2、的少女。当时长 安多有胡人开酒肆者，店中多胡姬歌舞侍酒。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “少年行”，属乐府旧题，它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵自由。这 两首诗以此题咏少年志向，以抒发其慷慨激昂之情。B.王诗语言简练，刻画人物生动传神，借助四幅有内在联系的画面，从少年的 “技,“，胆，”姿”绩，等方面成功地塑造了一个少年英雄形象。C.李诗写少年紧扣其个性特点下笔，五陵侠少驰骋着骏马，沐浴着明媚的阳光，出入 于花海酒肆，豪侠少年形象跃然纸上，栩栩如生。D.这两首诗语言风格迥异，但塑造的少年形象都洋溢着盛唐时期蓬勃向上的进取精神, 反映了盛唐时期民众的积极、自信、

3、进取的时代风貌。2.这两首少年行皆沿用乐府旧题，所吟咏少年一在边塞，一在长安。请结合作者 生平，简要分析两首诗塑造的少年形象。（2023届广东省揭阳市高三一模语文试题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 有透露出人生失意的烦忧。故选Ao4 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首联从襄阳楼下所见之景写起。先写树阴，再写水中荷叶。“钱”“平”形象生动描写出了荷叶 之情态，令人联想翩翩。开篇由景切入，这是律诗常用起笔手法。颔联承前再写所见所闻。 再写水上柳絮，然后写林间所闻莺啼。视听结合，给人以生机之感。颈联转笔又再写水与楼 下行动，呼应首联。此三联从楼下写到水面，再由水面写到楼下，反反复复，错落重

4、叠，起 伏激荡。可谓不落窠臼，独创新颖。尾联借典抒情，卒章显志。运用想象，遥想与古之名士 登楼赏月吟咏之为，含蓄达意。借用东汉文学家王粲与东晋名士庾亮的典故，既呼应诗歌题 目，表明写作意图；又委婉表达诗人淡泊心志、纵情吟咏的人生态度。据此分析，结构上， 本诗三次写楼，三次写水，错落重叠，是为“鼓荡”；“如微之此诗，真是不受一人欺压，只听自己鼓荡”表现在襄阳楼下景物多样，人事种种，作 者独对“楼”和“水”情有所钟，这样的关注点发自诗人“性灵”，是诗人“只听自己”的结果； 最后，整体评价这种写法的效果，结合“一受前人欺压，终难走脱牢笼”“如微之此诗，真是 不受一人欺压，只听自己鼓荡“可知，这样的写

5、法是诗人独创，诗歌摆脱了“前人欺压”，“走 脱牢笼”，表现出一派崭新的气象。5 . B 6.霜月娟娟，写出了月色之美，这是以乐景衬哀情，使作者那种伤感之情更显 浓重。月有缺有圆，而人只缺不圆，将人与月形成了鲜明的对比，突出了不能团圆的悲伤 之情。【解析】5.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。B.“对远行人的怨意更为浓重”错误。“又经年”只是感慨分离时间之长，显示不出对远行人的 怨意。故选Bo6 .本题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧的能力。词中提到“月”意象的主要有两处：一是，“霜月更娟娟”一句中，“娟娟”是姿态柔美的意思，运用叠字写出了夜晚月色之美。这 里是运用了以乐景写哀情的表现手

6、法，月寄相思，用月色美好的月色来衬托诗人面对此情此 景油然而生的浓重的伤感之情。二是，“怎得人如天上月，虽暂缺，有时圆”，天上的月亮暂时有缺，但终有圆满的时候，答案第2页，共8页但是，人却是只缺不圆，一个“怎得”加重了语气，使得人与月形成了鲜明的对比，对月遥想, 想到孤独的自己，想到远在异乡的远行人，突出了不能团圆的悲伤之情。7 . D 8.颈联有画质，诗人以明镜比喻清溪，把群山比作屏风。人在岸上行走，鸟在山 中穿度，倒影在清溪之中，就如人行走在明镜中，鸟儿在屏风中飞翔。这样一幅美丽的倒影, 画面感强，诗中有画。尾联凄然，入晚时，猩猩的声声啼叫，创造了一个悲切凄凉的清寂境界，在诗人听来，猩猩

7、的啼叫，就是在为他自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心落寞郁闷的情绪。【解析】7.本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。D.诗眼是“清不是行 全诗着意描写清溪水色的清澈，从首联“清我心”的主观感受，到颔 联以新安江比不上清溪的清澈见底，到颈联的比喻都是围绕清溪的清澈，没有突出诗人的行 踪。故选Do8 .本题考查学生赏析诗句意境的能力。颈联的意思是：人仿佛行走在一面明镜中，鸟好像轻飞在一扇屏风里。诗人运用比喻的手法 来正面描写清溪的清澈。以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”。人在岸上行走，鸟 在山中穿度，倒影在清溪之中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里:这样一幅美丽的倒影，使 读者如

8、身入其境，画面感强，诗中有画。尾联的意思是：快到傍晚时猩猩开始哀啼，徒然让悲伤感染远方游子。诗歌最后，诗人又回 到自己的主观感受，创造了一个悲切凄凉的清寂境界。诗人离开繁华而混杂的长安，来到这 清澈见底的清溪畔，固然感到“清我心”，但对于胸怀济世之心和报国之志的诗人，不免有一 种心灵上的孤寂。因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，就是在为他自己远游他乡而 悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。9 . A 10.徐诗表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待；苏诗表达的是对毛君清 高品德的赞扬。答案第3页，共8页【解析】9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“对比”错。南园花谢北园开，红拂栏

9、干翠拂苔”是说花园中花开此起彼伏，花叶繁盛，并 非“对比”。故选Ao10.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。徐诗“却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来”，“梧桐”往往代表高洁品格，梧桐能引来金凤凰， “丹山相次凤凰来”，此句借用“梧桐”表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待，寓有才之士 咸来归附之意；苏辙诗后两句“更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清”，写此地“种梧桐”会得到更美好的景致， “梧桐”往往代表高洁品格，而友人也像伯夷一样拥有高洁美好的品行，最终能够展翅高飞。 可见苏诗表达的是对毛君清高品德的赞扬。11. c 12.上片体现了词人心闲意静、恬然自若的心境。词人探奇揽胜，醉心于春色， 足

10、见其内心之恬静悠闲。下片体现了词人难以忘怀往事的不平静心境。词人沉入梦乡，但松 涛却把他惊醒。那松涛犹呜咽悲鸣，融入了词人强烈的感情色彩，体现作者身虽悠闲，但内 心并不平静的情感状态。【解析】11.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“有孤枕难眠之感”错误。下片写僧斋昼寝，词人游兴已尽，依然回归山寺，就床而卧。因 为孤身栖居山寺，故要拂拭僧床，撩起白色的帷帐。“僧床”、“素幔”，写明作者生活清寂雅 素，也突出了寄身山寺的生活特点。“千岩万壑”承上山南山北”，“春风暖”回应“正月半工 值此东风殆荡，春光融融，词人怡然自适的心境也仿佛与大地春色融契而为一，加之游山的 困乏，于是他渐渐沉入静

11、谧而深稳的梦中，但那松涛犹呜咽悲鸣，把他惊醒，体现作者内心 的不平静。故选Co12. 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。上片写一次骑驴春游，起拍二句点明节令，描绘钟山春意盎然的景象。宋时元夜灯节，热闹 异常。“撩乱”，写出山花争奇斗艳，撩惹行人。这次正是骑毛驴野游，心闲意静，恬然自若, 什么升沉得失、尧桀是非，仿佛早抛至九霄云外，其精神超然尘外。“穿云入坞寻游伴”，连 用“穿，”，入，“寻，三个动作词，充分表现了词人一心寻春的浓厚游兴，描绘出他自命“山野之 人”的生活情趣。词人探奇揽胜，醉心于春色，足见其内心之恬静悠闲。答案第4页，共8页 下片写僧斋昼寝，词人游兴已尽，依然回归山寺，

12、就床而卧。因为孤身栖居山寺，故要拂拭 僧床，撩起白色的帷帐。“僧床”“素幔”，写明作者生活清寂雅素，也突出了寄身山寺的生活 特点。“千岩万壑”承上“山南山北”，“春风暖”回应“正月半”。值此东风殆荡，春光融融，词 人怡然自适的心境也仿佛与大地春色融契而为一，在野游寻春与大自然的默契中，得到了心 境的恬静，沉入了暂时的酣眠，然而，一时的心理平衡，却被四周突然闯入的急切悲凉的松 涛声所打破，“悲急管”，谓松涛犹如急切的笛声，在深山中呜咽地悲鸣，把他惊醒，松声带 有作者的感情色彩，这正隐隐透露了作者身虽幽闲而内心并不平静的精神状态。13. B 14.这首词：诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法

13、归隐、更不要让 朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。念奴娇赤壁怀古：诗人 被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。【解析】13.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“伤感之情”错误，对此无情的人生，词人的态度却很乐观，“不用思量今古”，不必替古人 伤心，也不必为现实忧虑，表达了乐观和旷达之情。故选Bo14. 本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。这首词表达升官之忧：”约它年、东还海道，愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为 我沾衣“，希望我不要像谢安那样没有回到东山，死在西洲路，让你回首痛哭，违背了我们 的雅志。诗人

14、升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛 哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。念奴娇赤壁怀古表达的官退之忧：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”“羽扇纶巾, 谈笑间，橘橹灰飞烟灭”“故国神游，多情应笑我，早生华发”“人生如梦，一尊还酹江月。 遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽 扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑 我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江 上的明月。诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮

15、 志难酬的忧闷。15. D 16.王诗使用姜子牙垂钓的典故，赞扬姜子牙匡国济世的功业，提倡为国效命 的情怀抱负，含蓄地表达了对严光归隐的批评；张诗则对严光选择隐居高度赞许，“不羡”“宁与”表达了对严陵不慕名利的敬佩之情。答案第5页，共8页【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容鉴赏诗歌艺术手法的能力。D. “分别描写了严光垂钓、渔樵的生活场景”错误。王诗的颈联“垂钓月初上，放歌风正轻” 通过想象描写了严光月夜垂钓放歌的生活场景；张诗最后一句点出“渔樵”，没有描写渔樵的 生活场景。故选D。16 .本题考查学生赏析诗歌中作者的思想情感的能力。王诗赞赏严子陵那种“下视汉公卿，的风格，作者先对严子陵

16、这种不趋附权势的风格进行赞 赏，结合诗人初入官场，就写诗指斥奸佞小人，希望匡扶朝廷重回圣明社会，但诗人也深刻 地感受到了唐末政治上的污浊与腐败，他不仅对那些贪官污吏痛加斥责，而且对苦难的劳动 人民表现出无比的同情可知，尾联“应怜渭滨叟，匡国正论兵”作者使用姜子牙垂钓的典故， 赞扬姜子牙匡国济世的功业，提倡为国效命的情怀抱负，表现出作者反对并批评严子陵的置 国家安危而不顾的消极态度，含蓄地表达了对严光归隐的批评。张诗前两句“古木”“笼烟”“半锁空”“高台”“隐隐”“翠微”对严子陵钓台的景色的描写，表达出 作者对严子陵隐居环境的高度赞美之情，而后两句中的“不羡”宁与表达了对严陵在刘秀即 位后隐姓埋

17、名，退居富春山，过上隐居生活，不慕名利的敬佩之情。17 . C 18. (1)岑诗：马意味着边塞上数不尽的战争，与“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”共同 构成一个塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境，诗人借以表达对战争的厌倦之情。(2)杜诗：诗中所咏之马是运用“托物言志”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人 如见到一个的老诗人的艰难落魄的憔悴形象。病弱的老马，尚且驯良，还在为主人尽力。自 己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。【解析】17.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪”错误，属于过度解读。岑诗是“怀乡”厌战”，杜甫 诗是以“病马”喻晚

18、年落魄。故选C。18 .本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。岑诗：首联“晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔 驰的马蹄。边地的拂晓，深秋的塞外，天气寒凉，诗人又跨上战马，踏着秋日的冰水出发了。 晨风送来笛声，这笛声不由引起诗人对故乡的怀念，两行热泪滚滚流下。“晓笛”，“秋冰”， 答案第6页，共8页“马蹄”，交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境。 马意味着边塞上数不尽的战争，诗人借以表达对战争的厌倦之情。杜诗：这是一首有寄托的咏物诗，用托物言志的手法，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现 自己晚年那种落魄的心态，表达自己虽已年迈衰老

19、，也依旧想为君主效力。首联是说自己和 这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是具体描写马现在的状 态：老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力；在当岁晚天寒的时候，况且 又生病，不能不让人为它伤心。老尽力，用韩诗外传典故。颈联两句用先抑后扬的手法, 抒发对病马的浓浓深情。尾联说：马之为物虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗 人禁不住为它感动、沉吟起来。19 . D 20.意象选择雄壮，气势雄浑。水天空阔、剑气冲天、扁舟齐发、涛生云灭， 给人以振奋之感；典故运用豪壮，突显豪气。借蔺相如和诸葛亮的胆识与才华写出了对好 友的赞许与期望，豪气十足；情感抒发悲壮，气

20、冲斗牛。虽国破家亡，江山易主，但仍期 盼有人能够雪恨，本词是为好友壮行之词，言辞悲壮，令人动容。【解析】19.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D. “借嬴政和司马懿的典故”错，“嬴”并非嬴政，“表达了对建功立业的企盼之情”错，“睨柱 吞嬴，谓战国蔺相如使秦完璧归赵故事，回旗走懿”谓诸葛亮遗计吓退司马懿事，应为借蔺 相如身立秦廷，持璧睨柱，气吞秦王的气魄和诸葛亮死了以后还能把司马懿吓退的那种威严 写出了对好友的赞许与期望。故选Do20.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“气冲斗牛”意思是：形容气势很盛。可从意象选择、典故运用、情感抒发等角度分析。意象选择雄壮，“水天空阔”“堂堂剑气扁舟齐发

21、”“涛生云灭”，选取长江、长空、剑气、扁 舟、江海、波涛等意象，营造了气势雄浑的意境，给人以振奋之感。典故运用豪壮，“睨柱吞嬴”谓战国蔺相如使秦完璧归赵故事，“睨”“吞”表现了赵国丞相蔺相 如身立秦庭，持壁睨柱，气吞秦王的那种气魄：回旗走懿”谓诸葛亮遗计吓退司马懿事，“走” 表现了蜀国丞相诸葛亮死了以后还能把司马懿吓退的那种威严。用典故写出对文天祥的期望 之情，豪气十足。情感抒发悲壮，“睨柱吞赢”化用蔺相如秦廷怒斥秦王的故事表达自己要进行殊死斗争的决 心；“回旗走懿”化用诸葛亮死后吓退司马懿的故事，表达自己要以死报国之志；“伴人无寐, 答案第7页，共8页本词是为秦淮应是孤月现实虽然是如此残酷，

22、但顽强的斗争的精神却仍使作者激动不已。 好友壮行之词，言辞悲壮，令人动容答案第8页，共8页过襄阳楼元稹襄阳楼下树阴成，荷叶如钱水面平。拂水柳花千万点，隔楼莺舌两三声。有时水畔看云立，每日楼前信马行。早晚暂教王粲上，庾公应待月华明。【注】王粲：东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，由于其文才出众，被称为 “七子之冠冕:庾公：东晋时期名臣、名士庾亮。据载，庾亮在武昌时，曾登南楼赏 月，所以后人便以“庾公楼”为咏月夜的典故，亦以咏主客欢娱相得。3 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前四句写襄阳楼下之胜景，“树阴”“荷叶柳花莺舌”美不胜收，但“千万点”和“两 三声”却透露出人生失意的烦

23、忧。B.第五六句写襄阳楼下之闲人，虽然“有时”“每日”均不得上楼，但“水畔看云立”和楼 前信马行”的生活颇有悠然自得之乐。C.前六句起句写楼，继而写水；顺手承之再写水，顺手承之再写楼；转笔索性再又写 水，再又写楼，重重叠叠，妙笔相赴，一气浑成。D.尾联借用典故抒发情感，在对王粲和庚亮的遥想中，寄托着诗人开阔的胸襟、淡泊 的心志和寄情于自然、纵情于吟咏的人生态度。4 .金圣叹评价此诗说：“从来文章一事，发由自己性灵，便听纵横鼓荡。一受前人欺压, 终难走脱牢笼。如微之此诗，真是不受一人欺压，只听自己鼓荡。”请结合诗歌作 分析。（2023届广东省湛江市高三一模语文试题）阅读下面这首宋词，完成下面小题

24、。江城子周紫芝夕阳低尽柳如烟。淡平川，断肠天。今夜十分，霜月更娟娟。怎得人如天上月，虽 暂缺，有时圆。断云飞雨又经年，凄然，泪涓涓。且做如今，要见也无缘。因甚江头来 处雁，飞不到，小楼边。5 .下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.首句写傍晚景色如在目前，“低尽”摹出夕阳之态，“如烟”凸出柳树之色。B. “经年”前加“又”字，强调离别之久，使主人公对远行人的怨意更为浓重。C. “思凄然，泪涓涓”两句，一写内在情感，一写外在表现，人物形象鲜明。试卷第2页，共7页D.大雁只到江头，不来小楼，暗示远行人没有音讯，字里行间透出失望之情。6 .请以月为对象，分析本词中的艺术手法及其表达效果。（202

25、3届广东省江门市高三一模语文试题）阅读材料，完成小题。清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，乌度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。注本诗作于诗人被“赐金放还。离开京城，已漫游十年之际。7 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗歌情景交融，着意描写清溪水色的清澈，寄托了诗入喜清厌浊的情怀。8 .诗的首句描写了自己的感受，赋予客观景物主观化特性，突显出清溪水色的特异。C.诗的领联借问新安江，用衬托手法突出地表现清溪水色的清澈。D.此诗的诗眼是“行”，围绕诗入在清溪的行踪表现他对消溪的喜爱，情由境出。8 .日本汉学家近藤元粹在李太白诗醇一书中点评此诗“

26、五、六笔有画致，七、八使 人凄然“，请结合诗句内容简要赏析。（2023年广东省广州市高三一模（综合检测一）语文试题）阅读下面两首宋诗，完成 下面小题。华州太守花园徐积南园花谢北园开，红拂栏干翠拂苔。却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来。和毛君州宅八咏其一凤凰山苏辙山川蟠踞偶成形，威凤低回久未行。更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清。9 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.徐诗着重描写了园中的花卉，在对比中巧妙地表现花叶的错落之貌。10 苏诗妙用比喻，形象地描绘了山川蟠踞之势，形如徘徊低飞的凤凰。C.徐诗和苏诗都符合起承转合的章法，第三句“转”出一层新的诗意。D.徐诗和苏诗都虚实结合，既写眼

27、前的景象，又写想象中飞翔的凤凰。10 .两首诗均写到了“种梧桐”，但表达的情感不同。请简要分析。（2023届广东省汕头市高三一模语文试题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。渔家傲王安石（宋）灯火已收正月半，山南山北花撩乱。闻说游亭新水漫，骑款段，穿云入坞寻游伴。却拂僧床褰素幔，千岩万壑春风暖。一弄松声悲急管，吹梦断，西看窗日犹嫌短。注：本词写于王安石晚年退隐金陵时期。11 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项（）A.前二句点明具体节令，描绘山间春意盎然的美好景象。B.词人外出春游，在高岗与低谷间穿行，游兴非常浓厚。C.下片写词人游兴已尽，回山寺就寝，有孤枕难眠之感。D.全词即事写景，以白描手

28、法勾勒，物象清幽，气韵萧散。12 .晚年的王安石虽身居山林，却似闲非闲，他也曾写出“我欲抛山去，山仍劝我还”这 样流露矛盾心境的诗句。请结合全词分析作者的这种矛盾心理。（2023届广东省深圳市高三一模语文试题）阅读下面这首宋词，完成小题。八声甘州寄参寥子苏轼有情风、万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量 今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道, 愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。参廖子：即诗僧道潜，常与苏轼相酬和。元祐六年，苏轼因治理有功被召进京任职， 临行作此词赠道潜。谢公：

29、指谢安。晋书记载，他身为重臣，却渴望造一条大船, 沿水路归东山，后因病重未如愿。西州路：谢安去世后，羊昙经过西州时忆及故人， 恸哭而去。13 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词的开头，以风向多变以及潮水涨退等景象暗指世事的无常，表意比较含蓄。B. “几度斜晖”以转瞬即逝的黄昏，表达诗人对相聚美好却无比短暂的伤感之情。试卷第4页，共7页C.共赏西湖、访春山之雅事，“空翠烟霏”之妙趣，都强化“诗人相得的意味。D.诗中的情景涉及古代、往昔、眼前、来年等时间维度，气度恢弘，情感深挚。14 .古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与另一首词念奴娇赤壁怀古 分别反映“进”和“

30、退”之忧。请结合这两首词分析。（2023届广东省梅州市高三一模语文试题）阅读下面两首诗，完成小题。题严陵钓台（唐）王贞白山色四时碧，溪声七里清。严陵爱此景，下视汉公卿。垂钓月初上，放歌风正轻。应怜渭滨叟，匡国正论兵。过严子陵钓台二首（其一）（宋）张浚古木笼烟半锁空，高台隐隐翠微中。身安不羡三公贵，宁与渔樵卒岁同。注严陵钓台：东汉著名隐士严光（字子陵）隐居垂钓的地方。严光少有高名，与 东汉光武帝刘秀同学，亦为好友。刘秀即位后，多次延聘严光，但他隐姓埋名，退居富 春山。王贞白：唐末著名诗人，早年曾两中进士，曾随军出塞抵御外敌，创作了不少 脍炙人口的诗篇。谓滨叟：太公望吕尚，即姜子牙，曾在渭水边垂钓

31、得遇周文王。15 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗都写出了钓台环境的清幽秀美，这是严光选择在此隐居的因素。B.王诗的“下视”和张诗的“不羡”，都写出了严光不慕权贵的品格。C.两首诗在写景方面各有特色，王诗注重声色结合，张诗巧用点面结合。D.两首诗分别描写了严光垂钓、渔樵的生活场景，王诗比张诗更具体可感。16 .两首诗对严光归隐的情感态度有所不同，请结合诗歌简要分析。（2023届广东省茂名市高三一模语文试题）阅读下面这两首诗，完成下面小题。早发焉耆怀终南别业岑参晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。一身虏云外，万里胡天西。终日见征战，连年闻鼓孽。故山在何处，昨日梦清溪。病马杜甫乘尔亦

32、已久，天寒关寒深。尘中老尽力，岁晚病伤心。毛骨岂殊众？驯良犹至今。物微意不浅，感动一沉吟。17 .下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.岑诗首联用“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞 外秋晓行旅图。B.杜诗所写之马曾经毛骨出众，即使现在又老又病，也驯良有素，还依旧为诗人尽心 尽力，这不能不让诗人替它伤心。C.岑诗和杜诗情感丰富而含蓄，岑诗的“怀”，杜诗的“沉吟、都书写了诗人对统治者 愤懑不满的情绪。D.岑诗长于描写边塞富有特色的景物，善于寓情于景，杜诗长于选取典型意义的事物, 语言凝练，风格沉郁。18 .这两首诗中，“马”所起的作用并不相同。请简要分析

33、。（2023届广东省汕尾市/大湾区高三一模语文试题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。好江月驿中言别友人邓刿水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春情， 金人秋泪，此恨凭谁雪？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞 嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。注邓判，文天祥同乡好友。1279年，与兵败被俘的文天祥一同被押解北上元都。 到金陵时，邓判因病留下。临别之际，邓刻作词赠天祥，为好友壮行。19 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.面对长江，词人感叹上天不借东风给好友文天祥，致使他抗元失

34、败，沦为俘虏。B.这首词写金陵风物时融情于景，蜀鸟吴花、荒城颓壁，都寄寓了作者复杂的情感。C.友人离别后只有孤月相伴，让词人无法入眠，蕴含了深深的朋友之情，家国之悲。试卷第6页，共7页D.这首词擅长运用典故，如借嬴政和司马懿的典故，表达了对建功立业的企盼之情。20.清代王奕清历代词话卷八引明陈子龙语盛赞这首词，说它“气冲斗牛，无一毫 萎靡之色”。你觉得这一评价体现在哪些方面？请结合内容简要分析。参考答案：1. D 2.王维早年出征边塞，有建功立业之理想抱负，故而在诗中塑造一个驰骋沙场、 勇于杀敌、战功显赫的少年英雄形象；李白于青少年时期便崇尚豪侠、仗剑任侠，其诗塑造 的是一个豪爽倜傥、豪放不羁

35、的豪侠少年形象。【解析】1.本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力。D.“这两首诗语言风格迥异”错误，迥异”指极不相同。这两首诗所体现出的诗的语言风格皆 属豪放一类，王诗语言雄浑豪壮，气魄恢弘，李诗语言豪迈俊爽，寓刚于柔，刚柔并济，浑 然天成。两诗语言风格并非“迥异”。故选Do2. 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。王维早年出征边塞，写过类似使至塞上这样脍炙人口的诗篇，有过建功立业之理想抱负, 本诗即能体现这种理想。一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧” 言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换 各种姿势；“调白羽”则是善于在运动

36、中瞄准目标，箭无虚发。二、四两句，从对方着笔来反 衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概， 而这种气概，又正来自于其置生死于度外的献身精神。如此一来，少年驰骋沙场、勇于杀敌、 战功显赫的英雄形象便跃然纸上了。李白于青少年时期便崇尚豪侠，曾仗剑去国，辞亲原有，义气任侠，诗中“五陵年少金市东, 银鞍白马度春风的意思是“在长安金市之东，五陵的贵公子骑着银鞍白马，满面春风:三 言两语就勾画出一个任气逞能的豪侠少年形象。“五陵年少”“银鞍白马”“落花踏尽”“笑入胡 姬酒肆”，诗中少年慷慨洒脱，意气风发、豪爽倜傥、豪放不羁，呈现的是豪侠少年形象。3. A 4.本诗三次写楼，三次写水，错落重叠，是为“鼓荡襄阳楼下景物多样，人事 种种，作者独对“楼”和“水”情有所钟，这样的关注点发自诗人“性灵”，是诗人“只听自己”的 结果；这样的写法前所未见，可谓诗人独创，这就使诗歌摆脱了“前人欺压”，“走脱牢笼”， 表现出一派崭新的气象。【解析】3.本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。A.1千万点，和，两三声，却透露出人生失意的烦忧”错误，颔联写柳絮纷飞，飘在水面上，到 处都是；三两声莺啼从林叶间传来。视听结合，给人以生机之感。千万点和“两三声”并没答案第1页，共8页