语文新课标背景下大单元作业设计：五下第四单元.docx

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1、语文新课标背景下大单元作业设计：五下第四单元基础知识要夯实一、字词填一填奶奶虽然平时家务繁重，但一有空她就会穿上那套zhn xn（ ）的运动装，欢天喜地地bn f（ ）运动场去dun lin（ ）身体。随着音乐，她的动作非常sh lin（ ），脸上总是yu zhng（ ）地露出c xing（ ）的笑容。运动是她的爱好，让她忘记了自己的nin lng（ ）。我很rng xng（ ）有这样一位充满活力的奶奶。二、句子练一练1.下面句子运用了什么描写方法？按要求完成。（1）最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”（ ）此时沃克医生心里可能在想：_。（2）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着

2、天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（）（ ）我体会到毛主席此时的心情是_。（3）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。这句话是对毛主席的_描写，我体会到他可能在想：_。（4）仿照例句，写一写下列的情景。期待落空：_。2.完成练习。（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生平时的_与此刻的_形成了鲜明的对比，体现了沃克医生此时的_。（2）运用这种手法写句子。妈妈平时里都是_，今天看到我写的作业这样潦草，一改常态，_。课文内容要理解 画中有诗，诗中有情，诗人将所看所感融成一首首古诗，从

3、古诗中我们可以想象到当时的画面，品读中了解诗人之情，诗人当时处于怎样的一种情境之下，结合古诗请你完成以下表格。 同学们，假如你是王昌龄，正处于环境恶劣的塞外之地，看到将士们虽然生活上艰苦，却依然在奋战，不赶走边患誓不还乡，你会对将士们说些什么，将士们又是怎么做的？请你想象画面，运用语言、动作、神态等描写手法把人物当时的内心表达出来。_历史上有很多令我们可亲可敬的人，他们用独有的品格感染着一代又一代的青少年，课文字里行间表现出来的精神品质让我们敬佩不已，请你完成以下表格。 这些历史人物在你心中又是怎样的形象呢？结合你搜集到的相关知识写一写，把人物形象写具体，写生动。_课外知识要拓展 追忆历史人物，他们的事迹让我们感动不已；回望现实生活，身边的人物经历着不同的生活，演绎着不同的心情，请你运用所学的描写方法，从多个角度结合具体事例把人物的内心表达出来。_