2023年六上语文教学计划.docx

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1、2023年六上语文教学计划六上语文教学安排1一、学情分析从整体来看，我校六年级学生学习热忱较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思索问题，经常有自己独特的见解。但也有少部分学生在学习上存在肯定困难，须要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，绽开网络多元导学在高年级语文教学中的应用探讨，及古诗文诵读、课文阅读的指导，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合素养，培育自主、合作、探究的学习实力。二、教材分析1、内容和编排教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，

2、艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月

3、累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。2、教材的主要特点（一）全面、精确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为相互联系的整体（三）加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习

4、方式（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求（五）综合性学习培育学生的语文综合运用实力（六）加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法第一组：一是培育学生酷爱自然的美妙情操；二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。其次组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。第三

5、组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感

6、受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。第七组：一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。第八组：一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎

7、样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。四、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内

8、容和情感。6、学会理解和运用“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义深刻的句子”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表达的须要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。8、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。4、加强平常练笔的指导。5、让学生学写活动总结。五、教学措施1

9、。教学中努力体现新课标的理念，留意把握同组各部分内容的内在联系，创建性地运用教材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。2。在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。3。上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。4。授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，引导学生自主、合作、探究网络多元导学资源，指导自学、预习、复习等。在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学

10、习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5。课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习新学问。6。仔细、刚好地批改学生的作业。7。平常注意向别的老师学习，主动参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学阅历。六、学期教学探讨主题（一）网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用探讨课题探讨背景和意义：1、尝试解决传统语文教学存在的“以教为中心”的.问题2、搜集整理“以学为中心”可操作化的网络系统导学资源3、开发运用多元、立体语文教材，利用网络教学促进师生共同发展结合我校现状，我们认为探讨本课题，能提高课堂教学效率，为学

11、生供应课内外语文学习指导，培育学生自主、合作、探究、创新的实力，并能促进老师专业实力的持续发展。本课题探讨什么探讨目标1、搜集整理与小学高年级语文教材相适应的、配套的网络资料，如课文朗读、优秀课件、背景资料、导学设计、拓展阅读、影视资料等，创建网络多元导学资源库。2、探讨多元网络资源在小学语文高年级语文教学应用。详细包括阅读教学、作文教学、口语交际、综合实践活动、古诗文诵读、经典阅读指导等方面的应用。探讨内容：1。探讨“网络多元导学”的理论。2、探讨“开发网络多元导学资源”3、探讨“运用网络多元导学资源”。（1）网络多元导学资源对学生课前学习方法的指导和认知影响的探讨（2）老师在课堂怎样合理运

12、用网络多元导学资源的探讨（3）网络多元导学资源对学生学问拓展、读写实力提高等方面的探讨（4）利用“网络多元导学”创建高效课堂新模式的探讨（5）“网络多元导学”促进师生、生生、生本沟通、评价的探讨（6）“网络多元导学”促进老师专业成长方面的探讨。课题预期成果阶段成果1、开发网络多元导学资源，并在网上持续发布2、网络多元导学，创建高效课堂的活动展示3、老师论文及阶段性阅历总结最终成果：1、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用探讨”专题网站：“盼盼小学语文网络教学”“盼盼小学童心文学社”2、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用探讨”案例汇编、老师论文3、“网络多元资源在小学语文高年级教学

13、中的应用探讨”结题报告（二）关于课外阅读的教学探讨“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校内”活动的开展，推动校内文化建设的高品尝，为了拓宽学生的学问面，通过开展“和书交挚友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的爱好，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。依据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读安排。此安排作为课内阅读活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读实力与水平。活动目标：1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让书成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。3、能

14、初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累学问的同时，提高写作实力。读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词，及初中文言文。2、老师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。指导措施：1、采纳阅读指导课、读物举荐课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的爱好，提高他们的阅读实力。2、常常范读，老师以深情并茂的朗读感染学生，持续学生有意留意的时间，扩高校生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间

15、不少于半小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，列出自读提纲，如：1）望见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。5、与学生一起读书，刚好沟通读书心得。6、开展多彩的活动，激励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗诵竞赛等，以激发爱好，巩固成果。7、有安排地支配作好读书笔记。七、课时支配1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18

16、课时5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六上语文教学安排2一、课标对本册教材的要求学习习惯1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。2、接着培育主动发言、用心倾听的习惯。3、接着培育勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。5、接着学习写钢笔字、毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。6、接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。7、能够有选择地阅读课外书籍；接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。8、培育坚持写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。9、培育读书做笔记的和随时运用工具书的习惯。10、培

17、育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。11、培育不懂就问何亲于搜集资料的习惯。汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。识字写字1、精确认读217个生字。2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀整。3、接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。4、接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。口语交际1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，情愿与别

18、人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。5、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的.速度。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。7、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。习作1、能用学过的部

19、分词语造句，能理顺次序错乱的句子。2、学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、相识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号二、教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册支配了7个单元，每单元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配了习作一篇，共7篇；支配“练习”一个，共7个。接着支配了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。1、关于培育良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，接着支

20、配了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培育。2、关于课文本册教材支配阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，

21、以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，增加词语积累，提高运用实力。四是阅读训练，意在接着提高学生的阅读实力。五是相机支配的“小练笔”。本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生相识，不列入生字考核范围。本册教材接着支配了举荐一本好书的内容。本册举荐的是鲁滨孙漂流记，放在“我读书，我欢乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读爱好，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。3、关于习作本册课文仍旧将习作

22、教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作的要求、视察要领、写作要点都作了分析与指引，让学生获得详细明确的习作学问，部分习作支配了范例，以便学生借鉴、迁移。4、关于练习全册共支配综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度。六上语文教学安排3一、课程标准的目标和要求(一)总目标1.在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的

23、养分。3.培植酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，驾驭最基本的语文学习方法。4.在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说一般话。相识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。7.具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以

24、上。8.能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会运用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的实力。学段目标(56)年级(一)识字与写字1.有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词

25、典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。8.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9.在

26、理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能依据表达须要，运用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

27、顺，行款正确，书写规范、整齐。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(四)口语交际1.与人沟通能敬重、理解对方。2.乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。3.听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言。6.在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电

28、影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最终一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的实力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推动语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综?活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和创建性。每

29、单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展六上语文教学安排4一、基本状况全班共75人，多数学生已经具备了独立识字和独立阅读课外书的实力，学习目的渐渐明确，学习看法逐步端正，学习语文的爱好也越来越深厚，有较强的阅读实力和写作实力。但也有部分学生还是缺乏端正的学习看法和良好的学习习惯，课外阅读习惯差，学问面狭窄，独立阅读实力及写作实力差，作文内容空洞，成果还不尽人意。本学年是小学阶段的最终一学年，因此，必需在提高学生学习爱好和自主学习实力上多下功夫，树立他们的学习自信念，以期成果能稳步提高，为升入初中打下扎实的基础。二、教材分析本册教材是以语文学问和实力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高

30、，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排留意简化头绪，梯次绽开，分段落实义务教化语文课程标准的阶段目标，并加强学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的整合。三、教学目标1.在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族骄傲感；教化学生爱我中华，培育学生炙热的爱国情怀，树立法制观念，严守规则、遵遵守法律律，受到高尚情操和爱美心情的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界；培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美妙的将来；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯。2.相识138个字，会写164个字，会运用字典、词典，有较强的独立识字实力。

31、3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有肯定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。4.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5.默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。6.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和探讨中敢于提出自己的看法，作出自己的推断。8.积累课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。9.学习阅读，培育读书看报的习惯，依据须要搜集信息，保藏并与

32、同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于25万字。10.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的须要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。正确运用常用标点符号。11.能用一般话交谈，乐意参加探讨，敢于发表自己的看法。表达要有条理，语气、语调适当。12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排和活动总结。六上语文教学安排5一、课程标准阶段目标(一)识字与写字1.有较强的独立识字实

33、力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作

34、品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。8.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2.养成留心视察四周事物的习惯，有意

35、识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能依据表达须要，运用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(四)口语交际1.与人沟通能敬重、理解对方。2.乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。3.听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言。6.在交际中留意语言

36、美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。二、教材分析：（一）教材结构：教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门

37、”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。（二）教材特点：1、全面、精确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为相互联系的整体3、加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培育学生的语文综合运用实力6、加强语文学习与生活实际的联系（三）单元重点、难点第一单元一是培育学生酷爱自然的美妙情操；二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。其次单元让学生在字里行间感受着中华

38、儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。第三单元一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四单元一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。第五单元引导学生潜

39、心研读、感受人物形象。第六单元了解诗歌的特点、分类，并尝试写诗歌。第七单元一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。第八单元一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。三、教学目标：（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强

40、调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培育视察、思维、表达三种实力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。四、教学措施：（一）识字与写字

41、教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，

42、读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。（三）

43、口语交际教学要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感

44、到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔

45、。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。（五）综合性学习第一个板块“诗海拾贝”主要支配了“搜集诗歌”“整理资料”“观赏诗歌”三个方面的活动，其中，支配后两个活动其用意主要在于引导学生读一读自己搜集到的诗歌，大致了解诗歌内容。供应的阅读材料，支配了不同的诗歌种类，有从诗经中节选来的，有五言律诗、词、散曲，还有中国的和外国的两首现代诗，它们大多写的是自然景物。从这样一些角度支配阅读材料，目的是对学生整理资料、给诗歌分类赐予一些启发。其次个板块“与诗同行”，支配了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺当开展供应帮助。本次综合性学习要求写一个简洁的活动总结。活动之初最好加强安排性，把活动安排的落实与