2023年关于《小熊住山洞》教案范文8篇.docx

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1、2023年关于小熊住山洞教案范文8篇小熊住山洞教案 篇1一、教材分析小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识

2、字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：（一）创

3、设情境，观赏美。1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！（二）品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第

4、七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文比照学习第36自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择） 读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读）配乐连续读36自然段，边读边加上适当的.动作。让学生在美丽的旋律中表达美

5、。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生视察后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说）（三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）（四）联系生活，深化主题。1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们

6、应当怎么做呢？（增加学生的环保意识）小熊住山洞教案 篇2教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。2、依据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，激励学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的实

7、力和沟通合作的实力。三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡敬重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。四、进行创建性学习。1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育学生想象实力和创新精神。2、重视课堂学问与生活接轨，激励孩子在生活中学习生字，学习收集。教学总要求：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。教学重点：相识10个生字，理解课文内容。教学难点：从小熊舍不得砍树的行

8、为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。教学课时：两课时。第一课时：（一）教学要求：1、相识10个生字，正确朗读课文。2、培育语感，美读重点段。4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。（二）教学重点：相识生字，美读重点段。（三）教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。（四）教学用具：课件、小动物挂饰（五）激情入境，导入新课。1、创设情景，激发爱好。2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？板书：森林老师给你们变个小魔术，留意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为

9、一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20小熊住山洞。带入情景，学生细致视察。学生在图上找“自己”，活跃课堂。齐读课题。利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物

10、的情景，激发学生探究学习的.热忱。课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。（六）自学生字，熟读巧记。1、初读课文，认知生字。2、老师范读，听准字音。3、全班沟通，读准字音。4、联系生活，识记生字。5、多种嬉戏，巩固生字。6、小组合作，分段读课文。7、反馈沟通，互评互议。自己读课文，遇到不相识的字，请查阅资料。你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵细致听听，哪个字我读得最精确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们始终都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。）孩子

11、们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？请你当小老师教大家读。你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的嬉戏。森林里的大树也知道咱们相识了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。看得出来，孩子们已经和生字交上挚友了。那生字挚友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用心听字音读准没有。你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不相识的字可以查阅拼音资

12、料。学生细致倾听，相识生字。全班沟通，学生争当小老师，读准字音。学生联系生活实际，记忆生字。用各种形式的嬉戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。学生自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。小组依课文依次汇报读书，学生相互评价。初读课文，整体感知。老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和实力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。有意识让学生反馈听清晰什么，培育细致听的习惯。采纳嬉戏形式，调动学生学习主动性。再读课文，巩固识字，读准字音。培育学生倾听别人读书的习惯，学会相互观赏。（七）课间休息。跳“健康舞”。（八）精读句子，美读体验。1、观赏美景，情

13、感体验。2、精读美句，体会美景。3、探究课文，发觉问题，沟通问题。4、齐读重点段，体会文意。5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。）假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试。你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句话。现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问回答。我们

14、听听他们俩是怎样沟通的。还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿始终住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。）我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好挚友相互说说。请一个孩子

15、当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。学生观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。学生自由选择喜爱的季节，读好美句。学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。学生齐说”舍不得砍树”学生沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。学生和着音乐，美读36自然段。学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感谢小熊的话。借助课件呈现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。让学生主动参加、乐于探究，培育分析解决问题的实力和沟通合作的实力。体现了自主、合作、探究的学习方式。敬重学生的情感体验，

16、采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。（九）课后探究，激发爱好。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，举荐给小熊好吗？下节课展示你们的新居子。学生表现出特别有爱好，情愿为小熊造新居子。激发学生探究学习的欲望，培育创建性思维。（十）板书设计：20小熊住山洞森林家其次课时：（一）教学要求：1、练习书写课后三个生字。相识偏旁“石”。2、表情朗读全文。3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。4、编排课本剧，展示给小熊造的新居子。（二）巩固复习生字。1、复习生

17、字。（出示生字卡片）2、复习词语：”摘词语果”砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一束束、漂亮。3、认读生字。（1）学生上台摘词语果读词语。（2）一起读词语。4、复习巩固。（三）表情朗读课文。1、简述课文。2、练习美读。3、集体评议。（1）依据词语提示讲讲小熊住山洞的故事。（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。（5）集体表情朗读。学生合作练习讲故事。小组举荐一个孩子上台讲故事。体会重点句，要怎样读才有感情。整体回顾。（四）编排课本剧。你们喜爱看电视剧吗？为了让更

18、多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。请一组孩子表演。4、你还给小熊设计了哪些新居子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生爱好深厚，小组合作表演。课文的延长和扩展，体现学生的合作探究学习。结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。（五）读读说说。1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新居子。2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束漂

19、亮的鲜花”。4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。山坡上长着许多棵高大的松树。5、你能用”只”个”像这样说话吗？6、平常，你还用过这样的句子吗？落实字词训练，培育语感。（六）指导书写生字。相识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发觉了什么？1、出示田字格生字。2、出示笔顺图。3、指导视察占格位置。4、范写、讲解。5、巡察检查。6、相互评议。相识生字。书空练习。练习描红。练习书写。沟通书写状况。强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）（七）板书设计：20小熊住山洞小熊的新居子小熊住山洞教案 篇3教材分析这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞

20、里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读教学要求1、相识10个生字，会写年、左、右3个字。相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。教学重点相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境教具打算1、森林四季景色的.课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时教学要求1、相识10个生字，相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德教学重点相识生字，懂得要爱

21、惜树木，爱护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自

22、然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。2、最终一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读）五、播放森林四季边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。六、老师小结其次课时教学要求1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说教具打算：生字卡片教学重点1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意

23、年、丽、束、舍几个字的音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师赐予订正。四、讲评小结小熊住山洞教案 篇4活动背景：幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。小熊住山洞是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。如今全球资

24、源日益削减，环境爱护刻不待时，为让幼儿从小树立环保意识，酷爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读实力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书

25、是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会胆怯的-师：你情愿住在山洞里吗?幼：不情愿。师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。此处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那

26、么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。幼1：春天，树林里的树都发芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，

27、象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗?师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里

28、?幼：小熊仍旧住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?幼1：小动物们来感谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。幼：小动物们给小熊送来了鲜花。师：它们为什么这么做?幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢)三、拼字卡，全文阅读1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一

29、遍，边看边想想这书讲了什么?看懂了吗?在请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。2、(幼儿操作，老师视察指导)先拼好的小挚友可以轻轻地阅读。3、集体阅读4、重点阅读最终一段四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。师：假如我们象故事中的小动物一样酷爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。五、活动评价本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿

30、的阅读实力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的主动尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于主动、主动、开心的状态，参加性极强。教学反思：整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。小熊住山洞教案 篇5小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大

31、自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。、考虑学生已会的字，先由

32、学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。、在美读课文中，培育学生语感。、相识个生字，会写“年、左、右”个字，相识石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。、初步了解边读边勾画的阅读方法。、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。、老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。、学生：收集环境爱护的资料。第一课时一、导入情境师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦

33、跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字、再次自读课文，识字：猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你相

34、识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）、小组合作读课文，读中巩固识字。、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习自然段、了解山洞的特点： 读

35、第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？、视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。小熊住山洞教案 篇6教学目标1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学重难点在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学工具多媒体课件教学过程一、导入情境师：小挚友们，老师带

36、你们去漂亮的.大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不相识的字，圈出来;同时标好自然段。二、读课文，识生字1、再次自读课文，识字：猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。3、出现全部生字(带拼音)：师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字

37、看拼音读。(男女生分行读。)4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字：再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。6、师拿出事先做好的识字转盘让学生嬉戏认字7、 师：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好方法记往它?三、读后悟、读后思1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?四、学习12自然段(课件)1、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉?2、视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么?五、小结师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家。小熊住

38、山洞教案 篇7教学目标：1、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达实力2、在学习中了解森林对于动物们的意义，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。教学难点：体会小熊一家的爱林之心。课前打算：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小挚友，快快躲进草丛中。（把学

39、生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文36自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们始终住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小挚友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法情愿对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。（1）老师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会

40、一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”（2）运用刚才的方法，读读下面的.三句话。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。（4）指名配乐连读36自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）（5）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了

41、小树，_。夏天，假如砍掉了小树，_。秋天，假如砍掉了小树，_。冬天，假如砍掉了小树，_。师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。三、学习7、8自然段1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。2、师生合读第八自然段。（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经相识“感谢”这两个字了？你们是怎么相识的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？（2）动物们是怎么感谢小熊一家的？（

42、3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。（4）想象假如你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感谢的话呢？（学生独自思索后，戴头饰表演）四、 以情激情，升华主题1、播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友们，我家始终住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。3、播放：小熊兴奋地说：“小挚友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱惜树木，爱护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！小熊住山洞教案 篇8一、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之

43、心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的.爱林之心。三、教学打算：课件、头饰四、教学时间：3课时五、预设过程：第一课时预设过程：（一）设疑揭题，激发爱好：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查初读状况：哪