2023年关于中班安全教案集合五篇.docx

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1、2023年关于中班安全教案集合五篇中班平安教案 篇1活动目标：1、懂得应在大人的陪伴下游泳，不独自游泳。2、了解并驾驭游泳时的基本卫生及自我爱护方法。3、相识游泳物品，了解游泳时应留意的事项。4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。5、加强幼儿的平安意识。活动重点难点：重点：相识游泳物品，了解游泳时应留意的事项。难点：驾驭游泳中的自我爱护方法。活动打算：1、海滩游泳图片。2、泳衣、泳帽、泳镜、泳圈等物品。3、游泳溺水视频。活动过程：一、创设情境，谈话导入。1、谈话：燥热的夏天静静来了，你最喜爱夏天的什么活动？2、出示海滩游泳景象的图片，创设情境，激发幼儿爱好。二、相识游泳物品的名称及其

2、用途。游泳要带些什么物品呢？老师一一出示游泳物品，引导幼儿相识物品名称及其用途。三、与幼儿探讨游泳应留意的事项：游泳前要先换好游泳装，换好衣服后先做做操，让身体做好下水打算。带好泳帽和泳镜及游泳圈打算下水。下水前先取一些水，向胸前、身上渐渐泼湿，熟识水温后再下水。随意从池边跳下是很危急的事，要从入口的楼梯上下。不要把头放到水里或开玩笑嬉戏。水池边常常很湿，走路要当心，这样才不会滑倒。游泳后要立刻洗澡。四、播放有关溺水的视频，知道游泳时要留意平安。1。了解有关溺水的事情。你知道游泳时会发生什么危急吗？你是通过哪些方法指导有关溺水的事情呢？（电视上、报纸上、图书里、成人的讲解并描述中等。）2。观看

3、有关溺水的状况报道，救人的过程等，并相互沟通自救学问。3。老师小结：游泳时不留意平安就会发生危害。4。启发幼儿探讨引起溺水的缘由。五、学习游泳时简洁的自我爱护的方法。游泳时怎样才能既快乐又平安？（如尽量要在平安的游泳池中游泳，不去危急的地方；肯定要在成人的陪伴下，不能一个人去游泳，在还没有平安驾驭技能的状况下，要运用防护用品，一旦在水中有不舒适的状况下，要赶快上岸并大声呼救。）中班平安教案 篇2设计意图：生活中存在着潜在的火灾危急。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活阅历和自我爱护实力，在日常生活中很简单发生烧伤、烫伤等意外损害。因此培育他们的防火意识和自我爱护意识，使他们驾驭相关防火常识及几种自救逃命

4、的方法非常必要。除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教化外，有必要组织一次特地的教化活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救、增加自我爱护实力。为此我选择了防火知多少这个教学活动，从而真正体现将教化生活化，生活教化化的精神。活动目标：1、培育幼儿初步的自我爱护意识。2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。3、初步驾驭几种自救逃命的方法及技能，提高自我爱护实力。活动打算：视频、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火平安标记。活动重点：培育幼儿初步的防火意识和自我爱护意识。活动难点：让幼儿知道如何防火，学会自救。活动过程：一、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动爱好。二、

5、观看视频，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。三、通过视频，引导幼儿说出预防火灾的方法，相识防火标记。1、预防火灾，小挚友们不能随意玩火。2、蚊香不能靠近简单着火的物品。3、不能随意燃放烟花爆竹。4、小挚友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应刚好踩灭。5、相识严禁烟火的标记。四、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。五、让幼儿初步驾驭几种自救逃命的方法与技能。（万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？）六、嬉戏：平安防火自救嬉戏。通过嬉戏培育幼儿遇火不惧怕、不惊慌，提高幼儿防火自救的实力。活动延长：相识标记，设计标记。让幼儿

6、为不同的场所设计并张贴相应的禁止烟火当心火灾等标记。日常生活, 火灾发生, 教学反思, 海南省, 幼儿园中班平安教案 篇3活动目标：1、驾驭一些自我爱护的常识，能正确应对与家人走散的问题。2、培育幼儿思索问题，解决问题的实力。3、引导幼儿乐于沟通与共享，体验正确应对与家人走散后获得的胜利感。活动重点：引导幼儿乐于沟通与共享，体验正确应对与家人走散后获得的胜利感。活动难点：培育幼儿思索问题，解决问题的实力。活动打算：1、课件和家人走散时。2、设置回家路上街道场景 。活动过程一、谁哭了引出课题声效:呜 呜(小兔子的哭声)师：呀，是谁在哭呀?为什么哭得这么难过呢?我们一起去看看吧!这样的导入：1、赐

7、予孩子肯定的猜想空间，让活动具有肯定的神奇感。2、用动画事例中小兔哭声的片断导出下环节，起到抛砖引玉的作用。二、观看动画事例 引发幼儿感知和家人走散的后果运用直观法，请幼儿观赏课件中的动画事例和家人走散的小兔。提问：谁在哭呀?小兔为什么哭呢?为什么会和家人走散?心情是怎样的?遇到了什么危急?探讨：和家人走散后，还会遇到什么样的危急?通过探讨让幼儿明白和家长走散后存在很多的危急，从而激发幼儿就如何应对走散主动想方法做好铺垫。三、联系实际生活 探讨走散后如何应对老师提出问题假如我们和家人走散了，那该想什么方法来爱护自己?然后组织幼儿用探讨法就以下四个情景问题进行自由探讨：1、在幼儿园旁边，和家人走

8、散了，你会怎么做?2、在公路上，和家人走散了，你会怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你会怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你会怎么做?探讨时，老师适时适当的进行指导，幼儿在互动式、开放式、探究式的探讨中，相互启发、补充。使幼儿的思维实力及解决问题的实力得到训练，初步实现实力目标中的要求，活动的重点也得以体现。小嬉戏谁对谁错，嬉戏中有正误两组应对走散的图片，请幼儿依据探讨中获得的阅历，选择正确应对走散的图片。选对了，会得到意外的激励，反之。此环节活动气氛轻松、愉悦、趣味性强，能很好地为幼儿梳理、巩固，正确应对走散问题的方法。让幼儿更清楚、明白。四、角色体验 如何应对回家路上与家人走散最终

9、环节让幼儿在特定情境中体验应对和家人走散的设计，让活动动静交替，增加了活动的趣味性，让幼儿习得的阅历得以内化。同时，也是实现本次活动难点所在。五、活动延长在嬉戏区进行走散后，我有好方法主题角色表演。引导幼儿将活动生活化、嬉戏化，让孩子的阅历得到巩固与提升。中班平安教案 篇4活动目标：1、情景故事及嬉戏的轻松开心气氛中感受交通标记的作用，初步培育幼儿遵守交通规则的意适。2、识常见的交通标记，知道它们的分类及所代表的意义。3、胆表述自己的想法，发展想象力和创建力。重点难点：相识常见的交通标记，知道它们的分类及所代表的意义。活动打算：1、动前请家长带幼儿到公路找寻各种交通标记，并收集有关交通学问的资

10、料。2、记图片若干保存相机中3、图片若干：指示标记、警铃标记、警告标记及高速马路上的标记，线路背景图一张。4、狗玩具一只、小狗开车图一张，指示标记四个。活动过程：一、引入：看电视图片及线路图。1、通过故事，引导幼儿视察说出小狗春游时见到的各种标记。2、以小狗春游时遇见的标记为主线，启发幼儿大胆想象助小狗，敢于发表自己的见解。3、引导幼儿回顾小狗春游遇见的标记，并把相应标记放在线路图上，向幼儿介绍标记的含义。二、相识一些常见交通标记及其重要性。1、出示各种标记，引导幼儿说出名称及作用。2、找标记的特点，给标记分类，介绍标记类别名称。3、引导幼儿探讨遵守交通规则的重要性，培育幼儿遵守交通规则的意识

11、。三、嬉戏：春游去，感受常见的交通标记，知道其意义。幼儿自己手拿方向盘开车，看老师手中的标记说出意义，并做相应的动作。四、启发幼儿探讨还见过哪些交通标记？请幼儿在老师打算的标记中找寻一个自己熟识的标记，去讲给爸爸或妈妈听。教后反思：在这节课中，幼儿找标记、看标记、制作标记，过程中对标记产生很大的爱好，在探讨、沟通中，把自己相识的标记介绍给别人，让幼儿们相识更多地标记，对平安标记有了一个正确地相识，同时，幼儿们了解生活中的平安标记和人的生命平安有着亲密的联系的，并且在制作平安标记的过程中，加强对平安标记的相识，培育肯定的平安意识。中班平安教案 篇5一、活动目标1初步懂得要留意平安，爱护自己，知道

12、不做危急动作。2学习履行一些简洁的平安行为。二、重点与难点重点：使幼儿初步懂得在日常生活中要留意爱护自己的身体平安。说明：幼儿年幼无知，缺乏平安意识，只有“动之以情，晓之以理”，才会引起幼儿主动主动地学习自我爱护方法的愿望和动机，才会真正地“导之以行”。难点：使幼儿分辩平安行为与危急动作，学习日常生活中的一些基本的平安行为和爱护自己的方法。说明：由于幼儿生活阅历贫乏，很难预见自己各种行为的后果，也不会分辩平安行为与危急动作，以致于在学习中感到困难。因此，应将分辩平安行为与危急动作，以及学习爱护自己的方法视作难点。中班幼儿仍旧保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的安排性、预见性较差。因此，生活

13、中的平安事故时有发生。据此对幼儿进行自我平安爱护方面的教化是非常必要的。三、活动流程感知探讨操作实践强化巩固1引导幼儿感知探讨建议老师利用区角活动、园内视察活动、视听活动等环节，引导幼儿感知探讨，引起幼儿对平安问题的重视。例一：在语言区角内，增设橡皮膏朋朋图书若干册和录音带，供幼儿阅读、倾听。并适时设问，引导幼儿探讨。如：朋朋的鼻子怎么会又红又肿呢？它的头上为什么经要贴橡皮膏了？朋朋应当怎样做就不会变成橡皮膏朋朋了呢？（新故事在生活教第90页）例二：带领幼儿视察他班幼儿的体育熬炼，让幼儿找找哪些是平安行为，哪些是危急动作（老师作好记录）。并刚好组织幼儿探讨：“做这些危急动作简单造成怎样的损害？

14、”“假如是你在玩，该怎么做？”等2幼儿集体或分组操作实践，老师因人而异地进行指导。四、教学反思中班幼儿仍旧保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的安排性、预见性较差。因此，生活中的平安事故时有发生。据此对幼儿进行自我平安爱护方面的教化是非常必要的。从幼儿的实际状况看，他们对平安方面的学问并非一窍不通。在前几年的生活中，有意无意，或多或少地积累了平安方面的学问。在此基础上，若能进一步运用他们的原有阅历，并从情感谢发入手，引起幼儿对平安的“警觉“，这样，才能使教化的要求真正地转化为幼儿自觉的平安行为。首先，从设计多种情境，供应多方信息着手，引起幼儿对平安问题的关注，让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我爱护的重要性，为以后的教化作好铺垫。其次，结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么状况下易发生平安事故，了解哪些是危急动作，怎样做才是平安行为，通过一些实践活动和操作，以学习一些简洁地自我爱护身体的方法。