2023年关于大班语言说课稿范文合集九篇.docx

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1、2023年关于大班语言说课稿范文合集九篇大班语言说课稿 篇1各位领导、各位老师大家上午好！我是幼儿园四班的语言老师杨在维，我今日为大家说课的是一节语言活动，题目叫欢乐的小屋。希望大家多多指教。一、教材分析欢乐的小屋这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗。它以清楚的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成欢乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构显明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的留意，特殊适合大班教学。二、说重点、难点大班幼儿的仿照实力较强，语言发展比较好，也有肯定的理解实力，本次教学活动的重点是让幼儿驾驭诗歌的

2、详细内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造欢乐的共同点利用自己的特长。三、说活动目标我依据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。2、激励幼儿用清楚完整的语言进行表述。3、让幼儿体验酷爱生活、酷爱大自然的情感。四、说说活动打算为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、嬉戏之中，我做了以下活动打算：1、学问阅历打算：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。五、说说老师的教法为了发展幼儿独立思索、独立学习的实力，整个教学活动中，我采纳以下几个教学方法。1、直观教学法

3、。通过图片的出示，激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。2、谈话法。由师生相互提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培育幼儿语言表达实力和语言习惯。3、学问迁移法。在幼儿已具备的学问基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的学问阅历。六、说幼儿学法。1、多种感官参加法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得学问体验，这些方法是幼儿学习语言表达实力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培育幼儿的视察实力；老师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维实力；用口说一说、回答老师的提问，发

4、展幼儿语言表达实力。2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达实力。3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜爱的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固驾驭诗歌内容。七、说活动过程本次活动，我将设计成三大部分。第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿视察并理解诗歌的内容。 详细支配如下：第一环节，视察讲解并描述。（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好方法让这间小屋变成一间欢乐的小屋？激励幼儿大胆想象，自由讲解并描述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的阅历，激发幼儿的学习爱好，为幼儿供应说话的欲望和主动性，

5、为接下来的教学作铺垫。其次环节，观赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好方法？在激励孩子回答的过程中，出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆，并对发言主动的幼儿刚好表扬。第三环节，激发幼儿再次观赏的欲望。我设计提问：这些小动物们用了什么方法，让小屋变成欢乐的小屋？在幼儿一边回答中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。接着提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成欢乐的小屋？这些方法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由探讨并回答我的提问。在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造欢乐的共同点它们运用了自己的特长来装

6、扮小屋。第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并驾驭诗歌内容（依据幼儿朗诵状况刚好进行指导）。其次部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。 首先，老师引导幼儿依据诗歌内容，一起仿照小动物并创编动作。接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜爱的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。第三部分：结束部分我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的欢乐小屋？启发幼儿绽开想象，分小组进行探讨。让幼儿设计出自己心目中的“欢乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“欢乐小屋”。以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活

7、动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要依据孩子们的实际反应和接受实力，刚好进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教化理念。感谢大家！大班语言说课稿 篇2一、说教材幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合教化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿

8、的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。二、说目标教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于：1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。2、 领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。这两个目标蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发

9、幼儿的爱国情感。三、说打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下打算：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。四、说教学法本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的须要。促使其得到程度不一的提高。2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰

10、富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。五、说过程：本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱

11、歌谣。1、激发爱好，引出主题。打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动起先我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节须要23分钟。2、初步倾听，了解内容。本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学须要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。3、结合课件，突出重点。

12、紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致须要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。4、巧用图谱，突破难点。承

13、接环节三的揣测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可刚好续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。5、活动延长，说唱歌谣。有了对故事的基本相识，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然结束。大班语言说课稿 篇3教材分析这篇故事短小精悍，它以简洁

14、、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望挚友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。2、懂得为他人做事是开心的。教材重点、难点本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯

15、的语言，说出故事里的对话是教化中的重难点。说教法充分运用多种教化手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。1、直观法是依据幼儿思维特点确定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打算。2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：激励幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达实力和思维实力。3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。说学法通过以上教法，分段讲解

16、并描述，由浅入深，按部就班，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。活动打算 1、了解好玩的复活节。2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。3、小猴受伤在医院图片一张。说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。激发爱好观赏、理解作品情感体验。第一环节：创设情景，激发爱好。其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲解并描述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整讲解并描述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让“相互帮助”这一现象在孩子日

17、常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何帮助小猴绽开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。大班语言说课稿 篇4一.说教材金鸡冠的公鸡故事内容生动活泼，内容不断重复，使幼儿简单读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟识的动物，对于学习就更加简单。本故事情节起伏跌荡，能充分引起幼儿的新奇心，故事中丰富的语言有利于幼儿仿照，为续编做好基矗二.说活动目标1.培育宠爱听故事的习惯，了解故事中各个角色的特点，如：公鸡的贪吃，爱听奉承;狐狸的狡猾，猫和狐狸的机灵和英勇。2.纲要中提出引导幼儿接触优秀

18、的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和有一，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本次活动通过生动的语言和重复的段落，让幼儿更好的体验和理解作品。3.学说故事中个角色的主要的对话，丰富词汇：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘。4.用故事的语言自由进行对话。主动动脑筋，参加故事情节喜爱表演。三.说活动打算儿童学习语言，爱好是关键，为了引发幼儿的爱好，为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿打算了：1.活动图片(用金色的纸做成的公鸡的鸡冠)2.提前请幼儿视察图片，理解黑黝黝，急腾腾，高耸耸，热烘烘的含义四.说重难点1.学习故事情节，学会复述故事，学习故事中的词汇(重点)2.学习故事结构，

19、最好能学会续编故事(难点)五.说活动过程1.视察图片，引发幼儿听故事(视察能让幼儿发觉有关故事的好玩的情节，更好地提兴奋趣)出示图片，能让幼儿进行视察：刚才我们一起看到图片有什么?大家知道在黑黝黝的森林，急腾腾的河流，高耸耸的山头发生了什么事呢?我们大家一起看看吧2.老师结合图片介绍故事，帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从老师生动的描述中更深地理解故事情节，融入故事情节)1.揭开教具向幼儿讲解并描述故事内容2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)4.猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?5.狐狸为什么要说“不给公鸡

20、”?6.当猫和画眉鸟发觉公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?3.引导幼儿探讨(提高幼儿的表达实力，能将自己所想的用语言表达出来)教:你喜爱谁?为什么?你不喜爱谁?为什么?猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?(提问能引导幼儿更好的.感受角色之间的情感改变)公鸡的贪吃，爱听奉承话，狐狸的狡猾，猫和画眉的机灵英勇(引导幼儿理解更多角色的特点)4.以情节表演的方式结束嬉戏，让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和嬉戏的乐趣六.说教法为了让幼儿今后能够独立学习，独立思索，本次活动我运用了“视察法，视听讲解法，嬉戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感，充分调动各种感官，习得

21、故事内容。最终的嬉戏法更是让幼儿在轻松开心中活动。七.说活动延长活动结束后让幼儿回家找材料，以原始故事结构为样续编结构故事。大班语言说课稿 篇5各位领导和同行们：大家好！我今日讲的是人民教化出版社小学音乐三年级上册第八单元观赏种太阳。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使学生在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让学生学会倾听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、观

22、赏实力。我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让学生真正的投入到歌曲种太阳中，让学生通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让学生初步感受乐曲星空引导学生将视野放置广袤的宇宙，并引导学生用语言、动作等形式自由表现对星空这首乐曲的感受。本课的教学设计环节比较简洁明确，但又恰到好处。第一个环节是：创设情境、激情导入，俗话说“良好的开端是胜利的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有困难的设计，但就有一个贴近学生生活的问题来导入今日的音乐课堂，从而拉近了师生关系。其次个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让学生初步感受音乐心情，熟识歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段观赏，以歌曲表

23、现心情的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比观赏，让学生体会到音乐带来的美。通过老师自己对唱曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动学生自然而然的沉醉到歌曲中。第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是观赏一首与种太阳心情上不同的乐曲，尤其是两首心情不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的连接，所以我最终还是选择了用语言美来激发学生对音乐作品的理解，让学生能沉醉在这种安静美丽的意境中，在音乐中绽开想象。始终到课堂结束，学生还沉醉在这奇妙的音乐中。另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充溢生命活力，通过师生之间、学生之间同等互动与沟通，使学生

24、在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美实力，主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力，完成审美教化。作为一名专职音乐老师，我将朝着这个方向接着努力。不当之处，希望得到各位领导和同行们的指导、帮助。感谢！大班语言说课稿 篇6活动目标1、引导幼儿理解散文的内容，感受其中的意境美和语言美。2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受，发展幼儿的 想象力和创建力。3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用，体验风和人们的关系。活动打算幼儿户外视察风的表征作品展，散文“四季的风”挂图；录音机、配乐磁带等。活动过程1、设疑，引出课题。师：“风在哪里？你是怎么知道的？”（

25、给幼儿争论的空间）。师：“今日，风娃娃来到了我们班，你们看，她们在做什么？”。2、老师出示挂图，分段观赏，初步理解散文内容。提问：“图上有什么？小燕子的图片是什么季节？这个季节的风有什么特点？菊花盛开的图片是什么季节？”“风娃娃在与谁做嬉戏？她们有什么趣事？”3、老师有表情的让诵散文，让幼儿观赏。提问：a、散文的名字叫什么？听了以后你有什么感觉？b、散文中出现了几个风娃娃？你最喜爱哪一段中的风娃娃？为什么？4、幼儿听散文录音，边听边念其中的某些片段。5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵，进一步理解散文中的趣事。6、启发幼儿用“风”组词，然后再说一句完整的话。如：风车；风车转转转，你我快来玩。7、 启

26、发幼儿依据散文中四季风的意境，以“风儿和我”为题绘画，表达对散文的了解。活动结束在“语言区”投放故事书风孩子、诗歌云彩和风儿挂图，故事“风娃娃”图片，让幼儿视察风的表征作品，让孩子自由结伴，看一看、讲一讲，进一步了解风的特点；培育幼儿的创建力、想象力和语言表达实力。大班语言说课稿 篇7一、听声音猜人物，引出主题。今日老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?老师播放声音后提问：1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?2、他喊的师傅是谁?3、去西天取经的还有谁?一起告知我?4、小结：听说过西游记吗?这四个人是中国闻名的神话故事西游记里的主要人物。西游记深受人们的宠爱，

27、百看不厌，后来人们把西游记出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。(PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面)此环节设计意图：孙悟空是小挚友比较熟识的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，通过孙悟空的声音，渐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对西游记有一个也许的了解。二、视察讲解并描述，渗透童谣内容。1、你最喜爱西游记里的谁?2、他长得怎么样的?运用什么兵器?有什么本事?3、在去西天取经的路上，他们常常会遇到谁?最终怎么样?(老师依据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导幼儿

28、围绕话题进行讲解并描述)此环节设计意图：通过让幼儿说说喜爱西游记里的人物，一方面在集体沟通中帮助幼儿对已有的阅历进行整理，形成关键性阅历。另一方面，老师有意识的引导幼儿围绕话题绽开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做打算。(这里值得一提的是我在PPT中打算好的9张图片正是童谣中的9句话。)三、观赏童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次观赏)2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。(其次次观赏)(依据幼儿排队状况操作PPT)此环节设计意图：我设计两遍观赏的目的是：第一遍让幼儿听清晰童谣内容，了解也许;其次遍让幼儿带着问题观赏，能使幼儿集中留

29、意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动幼儿朗诵主动性。1、跟着老师念。要求：先渐渐轻轻，再洪亮(12遍)2、找寻童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度(1)小挚友，你们在念的时候，有没有发觉这首童谣念起来有什么特殊的地方?老师举例如：先念第一句，把其次句开头重复的地方洪亮的念出来，引导幼儿感知。(2)你发觉了什么?幼儿回答(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发觉了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注意复的地方)(4)我们一起来试试看。(12

30、遍)3、出示节奏图谱，练习童谣(1)师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好方法?启发幼儿一起动脑筋想方法?(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(12遍，并逐步加快节奏)。(操作PPT，在图片上方出现节奏条)4、以RAP说唱的形式练习(1)假如念得太快，小挚友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思索)老师这里有一个好方法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?老师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。(2)幼儿以说唱的形式练习。5、幼儿观看RAP表演老师还能又说又唱又跳，你们想不想观赏一下?老师以RAP的形式表演童谣大班语言

31、说课稿 篇8一、说教材我很能干是大班语言活动中的教材，目的是通过活动，让幼儿知道自已都能做些什么，会干些什么事，萌发骄傲感，并学习用句型说话。二、说教学目标大班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1、大胆说说自己会干的事，萌发骄傲感；2、学习用“会会还会”的句型说一句完整的话。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。三、说重、难点为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情，激发自己动手做事的愿望。

32、四、说教学打算毛绒玩具小狗、课件、音乐我的好妈妈、我真的很不错音乐视频。五、说学情大班幼儿年龄在六岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的.乐趣，给幼儿供应说话的机会。六、说教法1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。在活动中，我设计了让幼儿穿衣服竞赛比一比谁最能干。在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多事情。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提

33、问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识到自已在一每天长大，要自已动手做事。通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。3、阅历感知法：由于幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享的现象。所以我细心制作了精致的课件，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道很能干，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。六、说教学程序本活动是一个语言活动,我采纳角色引入-师生探讨-幼儿互动小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。详细流程如下：先激趣引入，师幼问好，再

34、角色导入新课。再通过唱一唱、说一说、看一看比一比、听一听这些环节，不仅让幼儿显示了自已很能干，学习了“会会还会”这样的句型说一句完整的话，而且还让他们明白了自已的事情要自已做，而且在家里还要帮父母做一些力所能及的事情，知道爱护照看妈妈。最终活动在我真的很不错的音乐声中结束。大班语言说课稿 篇9一、说教材幼儿园教化指导纲要指出：幼儿园语言教化要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。小蜡笔这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟识和宠爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾画出一幅色调美丽的画面，儿歌的第一、二、

35、三、四六句押韵，儿歌主要采纳我用色画的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特殊是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美妙，萌发酷爱祖国的情感，因此，我觉得小蜡笔既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实须要，是一篇很好的文学作品。二、说教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力，依据这一目标和要求，我从情感、实力、认知三方面制定了本次活动的目标：1、在观赏、

36、探讨、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美妙，萌发酷爱祖国的情感。2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。3、会有感情地朗诵儿歌，并用 我用颜色画的句式仿编儿歌，丰富词汇五彩缤纷三、说重难点：大班幼儿的理解实力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试依据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用我用颜色画的句式仿编儿歌。四、说活动打算我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作我打算了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。五、说教法教化心理学认为：学

37、习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更精确有效地驾驭学习对象，依据幼儿的实际状况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。赏识激励法：老师刚好用语言、眼神激励，支持幼儿大胆沟通表达。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中驾驭了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。1、视察法：幼儿通过观看课件，

38、干脆感知理解儿歌内容。2、探讨谈话法：幼儿在探讨，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。七、说活动程序结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿爱好。二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。1、老师完整朗诵儿歌。提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？2、幼儿观赏课件，理解儿歌内容。提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五彩缤纷的，五彩缤纷是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？三、学会朗诵儿歌1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。2、老师带读儿歌一遍。3、幼儿分组朗诵儿歌。四、仿编儿歌并大胆表演师：假如是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的酷爱？1、老师示范仿编儿歌。2、幼儿大胆仿编，老师记录幼儿仿编的儿歌。3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。五、在祖国祖国我爱你的音乐声中结束活动。