2023年关于教学设计方案四篇.docx

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1、2023年关于教学设计方案四篇教学设计方案 篇1颐和园是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按巡游依次记叙了颐和园中的闻名景点，文章条理清楚，语言美丽，表达了作者对颐和园美景的宠爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感看法，感受景点之美和文字之美，学习驾驭适合自己的阅读方法”。语文课程标准（试验稿）提出：要变革“学习方式”，主动提倡“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培育理解、想象、观赏、表达实力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作沟通，大胆表

2、达，充分满意学生的“特性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的阅历世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培育学生的语感实力。、相识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、让学生了解颐和园漂亮的景色，培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感。、利用校内网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增加对颐和园的了解。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的实力。、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语言表达实力。理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到

3、民族骄傲感的教化；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。创设情景 感受景美自主探究 发觉问题网络查阅 协作商讨汇报沟通 探究实质归纳总结 解决问题。网络、多媒体课件。课时。一、词语联想，嬉戏引入、嬉戏：词语大联想：蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）北京 印章 第一次（奥运会）皇家 北京 园林 长廊（颐和园）、配乐简介颐和园：这就是我国闻名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！、激趣引入：告知同学们一个好消息，颐和园正在评比最佳景点，诚意邀

4、请你们参与最佳小小景点讲解员的评比，（点击邀请函）想参与吗？想一想，假如你是讲解员，你应当了解哪些关于颐和园的学问呢？评委会为大家打算了一篇很美的课文，读完之后，你确定会对颐和园有进一步了解。、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音挚友帮忙。二、检查识字，评比激趣、过渡：想成为我们的会员可不那么简单，得接受评比委员会的考验，敢不敢接受考验？出示词语卡片开火车读。、嬉戏：评比委员会请小挚友们玩一个嬉戏，看谁在规定的时间内根据课文巡游的依次，做好拼图嬉戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。（师板贴巡游依次图）、庆贺大家都顺当过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？（美）、学习要

5、求：你最想成为哪个景点的讲解员？评委会为各位打算了每个景点的很多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最终再说一说景点的漂亮之处。最终通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。三、依托网络，自主探究四、精读研讨，汇报沟通、长廊： 组长汇报：边讲边演示。 对讲解员的解说进行评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）学生评价。（

6、电脑出示语句品读） 长廊还有哪些漂亮的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？（千姿百态、各不相同） 假如此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过其次自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？写作方法：用词精确；抓住特点来描写；按肯定的依次来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。、万寿山： 讲解员解说。（山上景物） 对讲解员的解说进行评价。 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些闻名的景点？你觉得

7、这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。指导朗读。 学生质疑：理解“屹立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解） 过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照射下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽高雅，光芒耀眼。真是宏伟壮美！（结合图片演示）、在万寿山上俯视：（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？ 学生根据：读看讲的方法自主学习。（电脑出示学习方法） 质疑品读：电脑出示美丽语句进行品读。 品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读） 品读：昆明湖一块碧玉。你觉得这段美在什么地方？（静、绿、比方）现在我们就通过朗读来体

8、会昆明湖的美吧！重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉。（电脑出示相关资料） 品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解） 师：在万寿上上能欣赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！ 讲解员解说。 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去巡游。、昆明湖： 小讲解员解说：每位讲解员只抓一处景物来讲解：历史孔桥和小岛 重点讲解孔桥：昆明湖上有闻名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答：洞多柱子多、狮子多。（结合视频理解）、齐读第六自然段，总结归纳：物多景美

9、。五、创作延长，公布结果、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地巡游了一番。那你最喜爱哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。（学生在电脑中完成）公布评比结果。、老师介绍其他网站，激励学生自主学习。六、拓展延长，升华情感、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。、老师总结：今日我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩奇妙的解说更让我们领会到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色奇丽无比的历史文化，真让我们感到傲慢自。教学设计方案 篇2指导思想：主动贯彻上海市“二期课改”精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以老师为主导，以素养和实力培育为主线。通过师生

10、互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。教学目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。教学重点：观赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女主子公“送别”的心情。2、以诵读为协助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人

11、物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力。3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性相识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培育学生的创新实力。建议学生课前预习：1、比照注解和课前提示，通读全文。2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。3、了解作者王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。同时思索以下问题：1能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经验了怎样的起伏改变？她的性格特征

12、是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充溢诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今日我很兴奋，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段奇妙的时间，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时候，我特殊激烈，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的家乡，绩溪是我的最爱，你们是我的挚友。记得闻名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深厚”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却始终牵挂着家乡的山水，家乡的亲人

13、，家乡的发展。看到安徽的巨大改变，想到它的绚丽前景，我很兴奋；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾斗争局势，我很担忧。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！我们也许都看过电影泰坦尼克号吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动多数人的心呢？它讲解并描述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”那么，今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它讲解并描

14、述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。讲到“长亭送别”，我就不由自主地想起弘一法师李叔同的送别。不知在座的同学中有否知道？我很喜爱这送别，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚志向。假如不介意的话，我很情愿把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！感谢！（教学设想：通过充溢深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过谆谆教导，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥

15、有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段主动参加情感体验，进行审美评价奠定基础。）二、明确本课学习目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。三、师生共同研讨课文：1、整体感知课文，理清情节线索要求学生阅读课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送2、重点赏析课文，把握两个目标（教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理

16、解男女主子公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片泰坦尼克号中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和激励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别挚友，学生与父母分别的场景，因为有生活体验，简单引起心灵上的共鸣。）全体学生朗诵端正好后，老师提问，学生回答。作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（讲析时一可联系

17、相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传闻作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）赏析滚绣球引导、启发学生先朗诵再思索这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨过渡语：送别途中，莺莺

18、不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。过渡语：我们赏析了两段文字，领会了诗情画意，同学们能否从文中找几句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。）“四围山色中，一鞭残照里。”“泪随流水急，愁逐野云飞。”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）小结：长亭送别一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主子公英勇、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的缘由在于情景交融的艺术特色。最终一幅“夕阳古道无人语”

19、的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”让学生回忆柳永的雨霖铃并且一起背诵。老师展示书法作品。（教学设想：通过小结，让学生加深对“情景交融”的理解。通过再次展示书法作品，让学生增加爱好，获得美感。）赏析朝天子和二煞。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别嘱咐”的情感起伏改变，把握人物的思想感情和性格特征。在朝天子这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？明确：恨（依恋与无奈）修辞手法：夸张、比方、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。恨什么？“蜗角虚名

20、、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比方、夸张、对偶。突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）简洁赏析二煞过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？明确：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。）为何“怕”？（莺莺的担忧是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。）小结：莺莺这个艺术形象的典型意义刚好代局限性：莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是

21、我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女凄惨屈辱的地位。莺莺的苦痛是一种不能主宰自己命运的苦痛，所以让人无限怜悯；她的倔强与叛逆让人无限佩服。最终“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？明确：念（眷恋，失意）3、拓展学习视野，观赏越剧片段。（教学设想：通过媒体创设情境，让学生观赏越剧西厢记中的节选部分长亭送别，进行视听享受来激发爱好；通过观后探讨，让学生主动参加学习，提高鉴赏实力和培育创新实力。）四、结语：长亭送别给人以深厚的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品假如不去看，不多读，岂不是太

22、惋惜了吗？五、作业：1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题探讨？2、以“送别”为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？3、体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？4、能否从文中找出几副对联？或者依据思想内容和艺术特色自拟几副对联？5、专心读王实甫的原著西厢记，能否写一篇有见地的读后感？（设想：作业本着“因人制宜”原则，可以独立完成，亦可以小组完成，赐予充分时间，体现开放性，独立性，合作性，注意过程，讲究体验，力求质量。）附板书设计：长亭送别（元）王实甫（西厢记节选）主要情节：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送感情改变：痛恨怕念（愁苦，怨恨）（依恋，无奈）（担忧，胆怯

23、）（眷恋，失意）崔莺莺：轻功名重爱情叛逆倔强王国维：“一切景语皆情语也”景：碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉交融（烘托气氛诗情画意化用诗词加深意境促人想象）情：痛（愁苦，怨恨）教学设计方案 篇3本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。1、相识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。第一课时一、激发爱好，提示课题1、听录音，让学生说说听

24、到了什么声音?2、同学们听到这些声音，知道了什么?(板书：下雨了)3、下雨了，自然界有改变，那么下雨前，自然界又有什么改变呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了。二、初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，订正字音。三、朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。3、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情?读读说说，例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着( )!( )正忙着( )!3、小鱼、蚂蚁什么心情?请

25、其他的扮演者再读课文。4、通过听读，大家探讨一下：要下雨了，你知道什么啦?5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?齐读最终一段。6、小白兔的.想法前后一样吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢?7、请学生再分角色朗读。8、学了这篇课文，谁能说明一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?9、你们还知道下雨前有什么现象吗?四、课后延长，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生改变，那么要晴天了自然界又会发生什么改变呢?请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜爱的部分。五、实践作业1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁(

26、)。 要下雨了，天气( )。2、学做小小气象员，可分别通过视察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可视察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面 透气蚂蚁搬家 防水其次课时一、复习检查1、背诵自己喜爱的段落。2、老师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。二、分析字形并记忆1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法： 熟字带生字记忆：池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆：申伸 车阵 华哗皮坡 害割 虫也可以熟字去部分记忆：蜂虫3、猜字嬉戏。三、指导书写1、描红找寻关键笔画。2、老师出示字贴：学生说出关键笔画，老师描黑。3

27、、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。四、课堂作业设计1、看偏旁写字：口：( )( )( )2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( )教学设计方案 篇4教材分析本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，相识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的.时候，大家要亲密合作

28、，才能把事情做好的道理。教学方法讲授 沟通 表演教学时间二课时教学过程一 揭示课题1、今日我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。2、板书课题：三个小伙伴3、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。4、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？5、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二 课文学习1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学状况。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。3）指名读课文。三 指导写字1、指名读：同拉么把巴没有要2、依据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生视察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在习字册上练写。5、作业：熟读课文。四 齐读五 小组合作学习四人为一个小组，先读读3-5自然段，相互说说：“是谁解决了其次个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）