2023年初三数学教学工作反思.docx

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1、2023年初三数学教学工作反思初三数学教学工作反思1一、变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的发展。本人在课堂上每周有一两节课花5分钟左右时间，强调学习的目的性，举以往学生的胜利经验。同时穿插情感教化，如何感恩父母，孝敬父母增加学生学习的目的性。二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。比如说我班的陈某、顾某等上课无精打采，针对他们的这种现象，时刻提示他们学习的重要作用，上课能仔细听讲，下课能完成该完成的任务，成果也有所提升。三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导

2、学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。四、重视学习环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。课堂中常常性的穿插一些同学在课余中的小故事，同时想学生所想，用他们的思维理解问题，更快的融入到他们中去，从而让学生更信任老师，更情愿亲近老师，使学生的学习潜能的释放达到最大化。五、完善数学学习爱好小组的管理我把我班45人分成两个大组，6个小组，设立六位大组长，一位数学课代表，一位班长，统管6位小组长，由小组长管理各自组七至八名同学，督促他们上交作业，反思错误找寻“病根”，进而更有

3、效快捷的处理问题解决问题在学生易错处反思，对症下药，收到事半功倍的效果!为了更好的发挥班级爱好小组的作用，常常性的在班级里巩固他们的作用与地位，让学生们更好的协作他们。总之，在数学课堂教学中，老师要时时刻刻留意给学生供应参加的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。xx.01.15初三数学教学工作反思2(一)错误的估计了初三(4)班学生的学习状况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。(二)在初三数学教学过程中，为了赶教学进度,因此课堂教学中还是出现了讲的多、练的少的现象，结果导致课堂教学的巩固率仅为50%。(三)没有

4、很好的把握教化管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了.(四)测验及模拟考试注意了对学生的得分状况分析，对学生学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。(五)在平常的课堂教学中没有很好的运用多媒体教学手段，课堂教学的容量总是很小，教学效果不大。今后的教学思路:(一)进一步激发学生的学习动机，培育学生良好的学习习惯(二)融洽师生情感，供应同等的学习机会，诚意实意的为学生供应优质的服务。(三)健全学生完整的学问结构。一方面加强基础学问教学，注意抓盲点,，另一方

5、面重视解题模式的总结，留意突破难点,这是数学学习的关键。(四)切实做好提优补差工作。对后进生特别关切，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,做好测验及模拟考试中成果不志向的学生学问缺漏状况的.统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.(五)接着贯彻学校领导的工作决策，不断注意教化教学的理论学习，使之教学质量有所提高。(六)进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体协助教学的实力，扩大课堂教学容量。初三数学教学工作反思3教学作为一项智力活动，须要老师不断进行反思和检讨，这样有助于转变老师的教学方式，提高对教化教学活动的进行批判和

6、反思的实力。教学是一种困难的和须要高技能的活动，它要求老师针对详细的教学情景进行推断以做出如何行动的确定。对自己的教学行为的反思无疑是可以促进老师的成长。因此，我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法。以下是我对今年初三数学教学的反思片段。一问题背景在初一和初二的教学中，我能尽快的调整自己的教学方法和模式，采纳了以基础为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学模式。实践证明，还是比较胜利的。自从升入初三以后，尽管自己任教初三多年，但因学生与往届有很大的区分，同时，明显的课堂容量增大，学生活动的时间和老师讲课的时间和内容形成了一个尖锐的冲突，在起先的一段时间里，我觉得自己就像一个新手一样，对课堂的

7、容量和难度觉得有点把握不定。因此，我在每一节课上完后鲜有很舒心的感觉，更不用说成就感了：不是觉得内容过多，担忧煮成夹生饭；就是觉得内容太难了，担忧学生没有驾驭事实证明，在其次次月考后，我所教的二个班级的成果尽管在全年级还算不错，但觉得离自己的目标还相差甚远。巧合的是，我的问题和苦恼在任教的班级中都暴露出来了：学生对基础学问抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么错误百出。面对这样的成果和局面，我不禁心急如焚：老师这么辛苦的付出，学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该怎样去摆脱逆境，尽快让学生在初三复习中重拾信念呢？二缘由

8、分析经过自己长时间的思索，我反复回忆和找寻着自己教学中的问题和不足：1对学生缺乏足够的相识，特殊是对自己所任班的学生期望值过高，过分的强调了学问的综合，却没有让学生驾驭扎实的双基学问，自以为学生该懂的学生不懂，自以为学生驾驭了的学生没有驾驭。2过分的追求课堂的完整性，根据自己的主观意愿备课，根据自己的课前备好的内容尽可能全“卖”给学生，而没有尽可能使学生切实驾驭每一个学问点，使课堂教学真正的成了“注入式”和“灌输式”的教化。3老师讲得多，学生练得少，特殊是学生自己思索的时间少。通解通法强调不够。4作业与每天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不刚好，使学生有许多问题积累。5患

9、得患失，因为学生计算实力和思维实力差，在课堂上不敢放手让学生算和思索，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的实力，特殊是计算实力没有实质性的提高。6学生学习缺乏主动性，对老师依靠心太严峻；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和生疏题就怕，等老师讲。7学生缺乏对学问的归纳和整理的实力，对每天和每阶段所学的内容不能刚好的巩固和驾驭。三教学调整策略（一）构想在教学方面，留意：1讲练结合，分段练习，分段讲2讲思路，重启发；3理清脉络，突出重点，酌情弱化难点；4强调学问的全面性，适当加深。在学生方面，要求学生：变更观念，加强学习的主动

10、性，多思索，多归纳和总结。（二）措施1适当削减作业量，减轻学生的负担，不让学生成为题目的奴隶。而让学生成为思索的主子。作业切合学生实际状况，剔除繁，杂难的题，让学生跳一跳，能摘到。2强调学生做笔记，并刚好整理笔记，每周学生沟通学习状况。3回来教材，让学生每章起先复习前，每人对本章学问进行归纳，列出学问结构和基本的概念、公式，并对每一个学问点和基本的题型做出总结，同时依据进度，不断补充例题和综合的学问。使学生明确学问间的逻辑联系。4刚好讲评作业。选讲错误较多的，对学生有困难的题重在讲思路。5放手让学生算，放手让学生思索。每节课保证学生动手练习10-15分钟。6不追求教学内容的多和广，尽可能以学生

11、驾驭最基本的学问和技能为主，并以启发学生思维为主。对难度较大的题，先让学生思索2-3分钟，再讲解思路，然后尽可能由学生自己完成。7重点抓双基的落实和巩固，不定时的组织随堂的速度练习，同时每个星期组织一次综合性质的小练习。8削减教学容量。依据实际的教学情景和现实，经过不断的反思教学中自己胜利和不足的地方，依据上述的策略调整自己的教学，我渐渐找到了适合学生的教学模式，自己也渐渐的又能享受到教学的乐趣和成就感了。四反思通过自己的努力探究和反思，最终使自己的教学有所改善，我觉得很欣慰。或许我很难说这样做，就比过去的我高超多少，更不见得比我的同事好，但有一点我很明白：那就是我的教学比以前更有效，也跟切合学生了