2023年新教科版五年级下册科学《制作与测试我们的小船》教学设计.docx

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1、2023年教科版五年级下册科学教学设计2.7制作与测试我们的小船教学设计【教材简析】本课是五年级下册船的争论单元的第 7 课。在上一课的学习过程中，学生己 经依据任务要求设计了小船，在小组和班级内分别论证了设计的合理性，并进展 了修改与完善。本课由四局部组成：第一局部一一制作，引导学生严格依据图纸 进展选材和制作；其次局部一一测试，完成制作后再测试，比照测试标准进展下 水试航；第三局部一一评估与改进，依据觉察的问题，不断调整、改进和优化小 船；回忆整个工程过程，进展客观、科学的评价；第四局部一一拓展，出示一张“纸船载人”的图片，鼓舞学生课后可以挑战制作一艘大型载人纸船。【学情分析】在上一节课“

2、设计我们的小船”中，学生己经经受了明确问题和制订方案这两个 环节。本节课他们不仅需要应用本单元前几课所学的学问和技能，完成制作、测 试、沟通、改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格地依据图纸来选 材和制作，感受设计的重要性。在测试小船的环节，还应学会觉察问题，再进展 调整与改进。五年级学生经受这样的过程格外有意义，这将加深学生对产品工程 设计的理解，培育学生工程思维和动手实践力气。【教学目标】科学概念目标工程设计一般会经受“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学探究目标能依据设计方案制作小船。2 .能依据测试过程中觉察的问题，不断调整和优化小船。3 .能从多个角度评价小船的制作过程

3、。科学态度目标在制作小船过程中，建立质量和本钱等意识。1.在制作小船的活动中，情愿跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培育 综合运用所学的学问与技能解决问题的习惯。科学、技术、社会与环境目标感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的开展做出巨 大奉献。【教学重难点】重点：制作船的过程中，能够依据图纸来选材和制作，并在测试过程中觉察问题, 再进展调整与改进。难点：制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的学问和技能， 理解产品的工程设计流程。【教学预备】为学生预备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、 开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、学生活

4、动手册等。教师教具：学生试验材料一套、航模水糟大水槽、彼码假设干、教学课件。【教学过程】一、制作1. 聚焦并提问：小工程师们，现在我们有了船的设计图纸，接下来就可以依据设 计图开头制作小船了。在制作前，请小组争论，制作有哪些步骤？怎么安排比较 合理？2. 小组争论，教师提炼：先分工，再制作；先分装，再组装；依据设计图纸制作 等。提示：第一，制作时应依据设计图纸进展。建议每组安排一名材料员和监管员， 在选材环节进展监管，确保小组严格依据设计方案进展取材。其次，假设在制作 过程中觉察的问题，需要改进设计，可以准时在设计图和经费预算上做出调整。3. 出示“船的设计、制作和测试评价量表”，各小组认真阅

5、读，明确评价内容。4. 小组合作，制作小船，教师巡察指导。设计意图：让学生思考“怎么安排制作比较合理”，是为了明确制作的流程及规 那么，保证接下来的制作活动能够更有序地开展。制作前小组应当进展争论，明确 分工职责后再开放制作。制作前材料、工具的选择应当依据设计图进展，由于这 涉及造船的费用。假设有材料报废，也应算在费用中。二、测试教师再次明确测试要求：载重量到达 200 克，有自己的动力系统，能把货物运 输到目的地5 米外的渔人码头。1. 分发船的测试记录单，让学生将测试中觉察的问题都准时记录下来。“”号的测试记录单班组载重量行驶距离是否抵 达 存在的我们的改进克米码头问题测试一测试二测试三2

6、. 各小组有序进展实地测试与改进。三、评估与改进小组争论：针对刚刚测试觉察的问题，我们的船还可以怎么改进？1. 小组依据测试环节觉察的问题改进设计图，也可以对制作工艺进展改进。2. 提问：同学们，请回忆我们的造船活动，我们经受了怎样一个过程？ “明确任务一制订方案一制作一测试一评估与改进”的过程，其实就是产品设计 与制作的完整过程。3. 出示小组评价记录单，请组内成员相互争论，实事求是地对小组在整个活动中 的表现进展打分。4. 小结：接下来，将举办小船的展览会。课后，我们会安排时间，呈现我们制作 的小船，请每组同学为我们的小船撰写一份 300 字左右的说明书。设计意图：通过测试，学生会觉察各种

7、各样的问题，让学生思考我们的船可以怎 样改进。有些改进可以当场进展，有些改进可能需要先对设计图纸进展修改，可 以留出时间让学生先明确问题， 再提出修改意见，也可以延长到课外进展改进。 学生为小船写说明书，是对造船活动进展总结反思及评价的过程。四、拓展出示“纸船载人”的图片，提问：这艘纸船为何能承载一个人？1. 预报学校科技节上的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制 作一艘共性化并具备确定功能的船。设计意图：这局部内容实际上是整个单元内容的实践应用和拓展延长。在实际操 作中，我们可以仿照图片制作小船，也可以组织开展其他形式的造船活动。【板书设计】制作与测试我们的小船明确任务一制订方

8、案一制作一测试一评估与改进2.7制作与测试我们的小船教学设计2【教学目标】科学学问目标知道工程设计一般会经受“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。科学探究目标能依据设计方案制作小船。1. 能依据测试过程中觉察的问题，不断调整和优化小船。2. 能从多个角度评价小船的制作过程。科学态度目标在制作小船的过程中，建立质量和本钱等意识。1. 在制作小船的活动中，情愿跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培育综合运用所 学的学问与技能解决问题的习惯。科学、技术、社会与环境目标感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的开展做出了巨大奉献。【教学重难点】重点：依据图纸来选材和制作小船，在

9、测试过程中觉察问题，并不断调整与改进。难点：在制作船的过程中，考虑多方面因素，融合多方面学问技能，理解产品的工程设计流 程。【教学预备】为学生预备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池盒带电池、导线、 开关、喷气装置、纸张、木条、钩码、测试记录单、学生活动手册。教师预备：学生试验材料一套、航模水槽、教学课件。一、聚焦引入：上节课我们完成了船的设计，接下来就可以依据设计图开头制作小船了。板书： 制作与测试我们的小船1. 提问：小船的制作有哪些步骤？预设：先制作船体，再组配动力装置，然后将动力装置 安装在船体上，最终比照图纸检查。怎么安排制作比较合理？预设：大家先一起商量确定 分工，

10、然后依据分工完成各自负责的工作内容。完成自己工作的组员可以帮助其他组员。小结： 为使制作过程有序、高效，我们应领先分工，再制作：先分装，再组装。留意制作 时应当依据设计图进展，所以每组选一名材料员和监管员，监管选材过程，确保严格依据设 计方案进展取材。另外，假设在制作过程中觉察的问题需要改进，应准时在设计图和经费 预算上做出调整；假设有材料报废，也应计入船的总造价中。2. 活动：出示“船的设计、制作和测试评价量表”，引导学生认真阅读，明确评价内容和标准。3. 布置任务：接下来，请各小组开头制作小船，留意考虑评价量表中的各项因素。【设计意图】让学生思考“怎么安排制作比较合理”，可以帮助学生明确制

11、作小船的流程， 保证接下来的制作活动能够有序地开展。制作前，先进展争论，明确分工与评价标准，再展 开制作， 这样能够帮助学生统筹整个工程设计，增加质量意识，更高效地达成目标。二、探究与研讨过渡：大家都完成了小船的制作，它们是否达标呢？让我们测试一下吧！教学提示：出 示测试标准。1. 活动：分发测试记录单，指导学生进展实地测试，并将测试数据和觉察的问题准时记录下来。【设 il 意图】通过测试，学生会觉察自己设计的小船存在各种各样的问题，通过引导学生思 考怎样改进，提高学生觉察问题和解决问题的力气。1. 争论：针对刚刚测试觉察的问题，你们的船还可以怎样改进？教学提示：指导小组依据 测试时觉察的问题

12、改进设计图，也可以对制作工艺进展改进。提问：回忆我们的造船活动，我们经受了一个怎样的过程？预设：经受了 “明确任务一 制订方案一制作一测试一评估与改进”的过程。这也是产品设计与制作的完整过程。2. 活动：出示“船的设计、制作和测试评价量表”，指导学生组内争论，实事求是地对本组 在整个活动中的表现打分。3. 布置任务：下次课，我们将举办小船展览会。课后，请大家为自己小组的小船写一份 300 字左右的说明书。【设计意图】组内争论与自评、为小船写说明书等活动，是对造船活动进展总结、反思及评 价的过程。三、拓展与小结提问：教学提示：出示“纸船我人”的图片。这艘纸船为何能承载一个人？预设：这 艘船的体积

13、很大，因此载重量比较大；船的外面包裹了一层防水纸，能保证船不被浸湿。1. 过渡：大家想尝试坐在自己制作的小船中在水里行驶吗？预设：想。今年，我校的科技 节上将有一个“纸船载人”的竞赛活动。教学提示：出示“纸船载人”活动的竞赛要求。布置任务：请大家课后集思广益，发挥各自的想象和才能，为我们班级的造船方案献计献 策。期盼你们在科技节上的精彩表现！【设计意图】通过预报学校科技节的竞赛活动，激发学生的制造欲，让学生课后再经受明确题、设计方案、动手制作、迭代改进等步骤，开展学生的实践力气和工程思维。四、板书设计 2.7制作与测试我们的小船问明确任务 T 制订方案 T t制| 作 T 测试 评估与改进修改方案五、教学反思制作一艘船是一个实践活动，学生已经了解到造一艘船要考虑载重量、稳定性、船的 大小和船体材料等因素。在指导学生制作小船的过程中，适时给出一些关键性提示，引导学 生理清制作步骤，安排好组员分工，从而快速、高效地完成制作任务。在测试过程中，可以 依据学生制作小船的状况适度修改、增减局部评价工程，引导学生边改进边调试自己的小船。 最终的拓展活动，在设计、制作和测试方面的难度都大大增加，对学生而言是一个很大的挑 战。但也让学生的创意有了更大的发挥空间，同时还能熬炼学生团结协作的力气。