2023年动物的卵教学反思7篇.docx

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1、2023年动物的卵教学反思7篇动物的卵教学反思1预备上这节课时，课前我请了每个小组带来了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。课程中间，首先视察一些其他动物的卵，找寻相同和不同时，不同点中，学生们对于鸡蛋，蛇卵等卵有壳很好推断，但是他们同样也认为，蚕卵外面的那层，也是壳，这是学生的一个前学问概念推断。从这个学问概念，我们对于卵外面是否有壳，先做了对于青蛙和鱼卵的讲解。学生可以视察到，他们的卵是干脆可见里面的生命的，而维持卵的外部形态，是因为外面有层膜保住了，因此从学生看到的这层现象，我进行讲解壳的说明是包袱在膜外面的一层略微比较硬的部分，我们不能透过它看到里面的生命，而那样的卵就是有壳的。（关于有壳和无壳的

2、讲解，有更好方法的老师，可以共享给我）后面对于视察卵的内部结构熟鸡蛋剖开视察时，第一次，我是干脆给学生切开，然后他们视察，发觉有的组会忽视掉气室这个结构，所以后面改进是让学生先视察外部再进行猜想内部结构有那些。有的学生的猜想是内部干脆有完整的小鸡，也是比较好玩的。外部结构视察到形态是一端圆一端尖，外面有硬硬的壳，可以爱护卵。请敲开圆的一端发觉，里面是有一个空隙，我们叫做气室。希望学生就能自己发觉了，而且他们还发觉壳里面是两层膜，一层贴壳，一层贴着卵白，这样中间才形成的气室，帮助呼吸。关于内部结构的功能，我有问学生你觉得那部分是形成小鸡的，他们有的说卵黄，有的说是一起的。然后我请他们再视察了青蛙

3、卵结构，发生是透亮膜里面包着一个小点。那鸡蛋的那部分结构很像这个卵呢？打开生鸡蛋视察，发觉是卵黄特殊像这种卵，那外面的卵白有什么用了，结果青蛙卵生活中水中，不缺水，才没有卵壳结构。学生就联想到那卵白可能是补水的，因为生的卵白就是那种流淌液体状的。通过这样的视察过程，学生自己视察总结到的学问，让他们觉得探究生命发生的过程更好玩，让科学学问学起来更好玩。（一个小贴士，后面做试验不用带生鸡蛋来学校比较好，因为视察以后丢掉很奢侈，所以后面我们设计的活动是老师敲一个做示范，后面请学生自己回去视察生鸡蛋，并做成鸡蛋料理。后面很多家长给我反馈的是，孩子们都是自己做的料理。那样既视察了解了科学学问，学生也培育

4、了实际劳动实力，超级厉害。）动物的卵教学反思2在写反思之前，我对自己进行了深化的剖析，在前两次的备课中，我没有仔细打算，对学问的把握点不够，对该强调什么，该突出什么没有做到位，学问梳理不够流畅，只关注了自己的教学过程，而对学生的驾驭方法和驾驭程度估计少，所以导致我是片面地在备课，这种方法不行取，所以我特别自责，有时候可能自己略微多做点，略微多看点，略微多想点，或许上完课就不是现在的这种感觉。现在我特别信任两句话：1.机会只会给有打算的人2.只有你足够努力，你才能镇定自若。对于这节课，我有以下几个方面做的不到位。首先，这节课的起先一部分内容是比较各种动物的卵的相同点和不同点，对于这个问题，可以干

5、脆让学生写在作业本上，可以边回答，边记录。其次，在学生纪律管理方面做得不够，自认为已经很凶了，其实还远远不够。的确，我很赞成以爱教学，以爱感化学生，但是有时候过多的爱惜是对学生的放纵。第三，这节课的重点应当放在鸡蛋的结构和卵生动物这一块，但是我没有做一个总结，让学生能深刻理解，过多在乎自己的教态，而没有关注到学生，这是许多新老师的通病。总之，在接下来的教学生涯中，我将不断进步，不断努力，争取提高自己，也培育更多的酷爱科学的学生。动物的卵教学反思3今日，学完了第一单元电部分，刚起先进行其次单元的学习，刚起先导入新课，同学们变表现的异样兴奋。就感觉课堂纪律有点难驾驭。果不然，这堂课就失败在这一点。

6、动物的卵这一课教学目标是视察卵在形态、颜色、数量、大小、内外部结构等方面有什么相同和不同。了解动物胚胎是怎样发育的。教学重点和难点就是了解胚胎是怎样发育的？这堂课下来整体效果还算可以，但还是有一些地方不尽如人意。1、在课堂结构方面，设计不够完备，环节之间连接不够紧密。比方说从导入语到探讨动物的卵这个地方感觉比较生硬。春天来了，植物们忙着繁殖后代、发芽生长。动物们也不敢落后，也在静静的繁殖后代。那么今日我们就来探讨动物的卵。这个地方还差一个环节，就是动物是靠什么繁殖的，应当点出。2、课堂纪律方面，这一点是本课的一个败笔。这一节课，学生带的是鸡蛋，有生的有熟的，所以学生对试验表现的异样热忱。所以就

7、出现了在试验过程中在老师讲课过程中老师在上面讲学生在下面摸，把老师的问题都抛在了脑后。在视察鸡蛋内部结构时，有同学用生鸡蛋，把鸡蛋打翻在地上，用熟鸡蛋的有同学在下面静静的吃起来。并且我在让试验停止时，学生根本听不进去，导致课堂一塌糊涂，把整个课堂的思路打断。于是老师只能反复用敲桌子来提示大家。在科学课上，这是一个很重要的问题，如何限制学生的试验过程，我想试验前应当给学生一个温馨提示，提示学生们应当留意什么，应当怎样做，什么时候停止试验。这一些都是有必要的，否则课堂就会很乱。总之，这一节课很典型，失败在课堂，也是老师考虑的没有那样细致，忽视了一些东西，以后应当努力改进。动物的卵教学反思4春天不只

8、是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物新学生命探讨的引入。本课的重点是通过对动物卵的探讨，让学生留意到植物和动物的繁殖有相像之处。引导学生从较大范围的一般视察到对某一特定对象的深化视察，这对培育学生的视察实力和探究实力是特别必要的。学生视察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？老师出示鸡蛋、鸭蛋

9、、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们接着视察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的视察阅历，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。教学的重点引入了让学生对鸡蛋的视察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部相识了鸡蛋的形态和特点。学生必需非常清晰的了解鸡蛋的内部结构，才能更好的与植物种子进行比较。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透亮的、粘粘的这部分是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生细致视察蛋黄后，发觉蛋黄上有一个小白点，老师告知他们这个小白点就是胚盘

10、，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生视察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生视察后争论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部分就是蛋黄。有的学生还发觉鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育供应空气。学生对鸡蛋有了比较全面的了解，老师随即让他们推想一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分，学生小组探讨后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以爱护胚胎”，“蛋黄可以为胚

11、胎发育供应养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育供应空气”，“蛋白也许也是养料吧”，“我认为蛋白还可以供应水分”。通过深化的视察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的探讨才刚刚起先，它将会给学生带来探讨的乐趣。动物的卵教学反思5从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来进行教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它须要老师的学问储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；须要的课前打算更为充分，因为科学学习须要有结构的探究材料，须要小组合作探究。作为一名教授科学的老师，仅仅靠以前的学问进行教学是远远不够的。课堂

12、上我引领学生进行本节课内容的学习，由于是新接触的内容，所以学生显得有些兴奋，起先七嘴八舌的探讨开了。课前我做了关于各种动物卵的ppt，学生看的兴趣盎然，不断有新的问题涌现出来，我一一赐予解答，看着他们充溢质疑的表情，我觉得自己的讲授并不够声情并茂。陈俊标同学是一个学问面丰富的学生，在探讨环节我就请他来给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探究探究。科学主要是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所以以爱好为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问题出现时我便引领大家谈论学习。在课堂上我发觉有学生提问是一件很宝贵的事情，他可以拓宽老师教课的学问面也可以引起其他同学的爱好

13、，这样才会营造一个主动有效的课堂。要引导学生多读书好读书。另外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我发觉大部分小组活动表面看来喧闹非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认为在小组探讨时老师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率及活动的时间。以上是这段时间以来教授科学的点滴体会，希望科学课给学生一个探究科学世界的窗口。动物的卵教学反思6本课是试验教材四年级下册“新的生命”单元的第七课。动物的卵一课是“新的生命”单元的最终一个探讨课题。学生在此之前学习、探讨了植物的繁殖的一些学问，

14、由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便起先了。在本课的教学中采纳了“自主视察探究合作沟通”的教学形式，这样有利于老师深化学生之中，与学生共同参加教学活动，老师与学生共同“亲历科学”。由于这部分学问学生已经有了肯定的感性相识，用鸡蛋作为探讨对象有助于调动孩子的以往阅历。所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟识的鸡蛋来进行实物视察，充分展示学生的已有阅历和学问。让学生能够真正的亲历一次“视察探究分析探讨总结”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习学问，养成严谨的科学探讨看法。使学生知道即使是他们最熟识的事物也有不为他们所

15、知的隐私，养成主动视察、擅长发觉问题并且情愿解决问题的习惯。尤其，要培育学生能运用多种感官来视察探讨，驾驭肯定的科学技能方法和爱惜大自然小动物的健康心理。本课的教学目标让学生经验一次对动物的卵进行视察和探究的过程。在视察的基础上能对探讨的问题进行推想，并通过进一步的视察和查阅资料找寻证据。情感看法与价值观：乐于探究动植物繁殖的奇妙。科学概念：相识动物的一些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性及动、植物在繁殖上的相像性。动物的卵教学反思7动物的卵是新的生命单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了学问，而且有了细心视察的欲望，这是最难能珍贵的。回忆

16、本节课，主要有以下几点：1、图片展示，拓宽视野，丰富学问。课前我收集了大量的有关动物的卵的图片制成了幻灯片，供学生视察。孩子们看着各种各样的动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，蝴蝶的.卵是这样的啊！”“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！”“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真有意思！”“可这是开了眼了”2、实物视察，懊恼自己的马虎大意。课堂上，用放大镜视察特别熟识的鸡蛋。孩子们才发觉，原来蛋壳上还有小孔。“老师，原来鸡蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快换个鸡蛋看看！真的有啊！”孩子们争先恐后地说着自己的发觉。趁着孩子们的这股劲儿，我告知孩子们，其实许多事物原本就是存在的，可往往却被我们忽视了，那是因为我们太马虎大意了。3、视频演示，感受生命的孕育由于青蛙卵的孵化和小鸡的孵化没法试验，也只好用视频资料代替。孩子们看着细胞的分裂改变，渐渐孵化成型，感受着生命的孕育与奇妙，都惊异地睁着大眼睛。4、课外延长，体现从实践中来，到实践中去的理念。虽然课堂上无法进行孵化试验，但班级大多数孩子都是农村的，对于收集青蛙卵并不困难。于是我支配了课外作业收集青蛙卵，并将其孵化成小蝌蚪，视察记录青蛙卵在孵化过程中的改变。当然，我也不忘提示，将小蝌蚪送回大自然。然后，将视察记录拿来班级，与同学共享。