2023年新课标培训心得体会（6篇）.docx

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1、 2023年新课标培训心得体会（6篇） 新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。 我个人感觉新课程有这它突出优点： 主要表达在： 第一，内容构造上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于注意书本学问的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等；使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了学生积极主动地参加到学

2、习数学的过程中来的自觉性。 其次，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的根底学问与根本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而无视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的力量，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一共性质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的猎取过程呈现在学生面前，给学生供

3、应了很多制造性思维的学习时机，使学生更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。 第三，学生学习方式上，转变了过去过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集信息和处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。教师在其中只起到了帮忙、引导的作用。在概念与学问的形成过程中教师及教材所展现的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮忙、引导下，由学生自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进展归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的兴趣。 不行否认，课改是新的，

4、一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生猎取学问的方式以教师讲解、学生被动承受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教”教材的学问构造可能与新课程的学问构造有肯定的断层，新课程许多涉及到的根底学问在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关根底学问解决实际问题时，感到吃力，从而消失了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠

5、人性化，对学生自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的根底。 在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位教师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“。 下面是我参与培训的一些心得： 首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于教师；教师如何引导，

6、启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下几点； 新课程培训心得体会 篇二 8月30日，龙港区教师进修学校艺教部对全区音乐教师进展了音乐新课程标准的培训。在培训中，我不仅熟悉了很多音乐教育的同行，也学到了许多的学问，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后的工作中更好的搞好音乐教学打下了坚实的根底。 在这次培训中，试验中学的音乐教师刘丹教师进展了回忆十年课改及新教材解读的讲座。她针对音乐课程十年试验的重要收获、音乐课程十年试验的偏差和问题、新教材解读等几个方面

7、进展了详实的解读。同时，教师进修学校的杨月教师还对音乐课程标准（20xx版）与旧版课标在根本理念、设计思路、课程理念、内容标准、实施建议等几个方面进展了细致的比照，对音乐教学存在的点滴问题进展了端详和反思。现就我个人对培训后的感受简洁谈几点体会： 首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线教师来说是准时而有效的。通过这次培训，使我从观念转变上，从理论水平上，从方法技巧上都得到了很大的熟悉与提高，在教育教学方面有了质的进步。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉得对自己的教学也进展反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，

8、不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。通过培训，我更加清晰了音乐课应当怎样教。在今后的音乐教学中，我会按新的方法进展教学，贯彻好在这短暂的半天学习中学到的珍贵学问，同时还要不断地创新，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清楚的展现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，表达师生互动、学生积极参加、课堂学习向课外学习延长进展的特征。同时注意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬，从而使我的音乐教学上一个新的台阶。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求

9、索。”这次培训虽然完毕了，但我对音乐课堂教学的追求不会完毕，我会连续为艺术教育作出自己应做的奉献。 新课程培训的心得体会 篇三 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋剧烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养、一般高中教育的任务是在九年义务教育的根底上，进一步提高国民素养，并使学生在全面进展的根底上实现有

10、共性的进展、生物课程是高中阶段重要的科学课程、在当代科学技术领域中，生物科学和技术的进展尤为快速，成果显著，影响广泛而深远、它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式、高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要、 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。 一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。

11、建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建立，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成局部，我们应面对新时代，努力创立民、公平和促进共性进展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光荣。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。 师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情

12、意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生共性全面交往根底上的情感关系。制造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关怀爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有共性魅力的人。 二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。 1、创设情境，发挥最正确效果。 在教学实践中，试图

13、从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗安康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够熟悉到很多社会问题的多方面性、 2、嘉奖鼓励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主

14、体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 新课程培训的心得体会 篇四 经过一段时间远程新课程培训，我深深的熟悉到，当今时代，拥有学问量的多少，不再是用来来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，而关键是创新力量的提高

15、。进展和创新是新时代教育的主题，新课程改革，无论是改革课程构造，还是树立新的课程理念，也不管是改革教学目标，还是改革教学方法，其最终目的都在于转变学生现有的学习状况。新课程培训活动为每一位教师的进步成长供应了保障，通过培训学习，本人受益匪浅，下面就从“新课程，学生要有什么样的学习意识”这一问题来谈谈我的体会。 一、新课程改革有助于促进教师的专业进展 此次课程改革首先是一场教育思想的变革，课程改革同时也需要一批有正确教育思想、改革意识和专业化学问的教师来执行。所以在课程改革中，既要摆脱传统教育的束缚，又要避开一味的课堂形式上的创新，要时刻把握课程改革的核心理念和进展方向，牢记教育过程的不行逆性，

16、肩负历史责任感。为此，我认为教师应树立以下几种意识： 1、学习意识：加强理论学习，关注新课程改革的进展动向、阅历与误区； 2、学生意识：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合，建立民主、公平的师生关系； 3、专业意识：既要抓紧时间提高本学科专业学问，又要丰富其他学科专业学问，如心理学、课程论、探究教学方法论等学问，特殊是树立终身学习习惯； 4、过程意识：关注学生学习的过程，关注学问的有效形成过程，而不是结论，还学问原有生命力，关注过程中学生学习方法的养成和评价； 5、讨论意识：娴熟把握探究教学模式，引领学生进展有效探究； 6、困难意识：课程改革不是一帆风顺的，改革初期教师都普遍欢送，

17、踌躇满志，一旦实施，将会面临巨大困难与困惑，教师应做好肯定的心理预备； 7、开放意识：教学中要不断引入新观点、新学问、新方法，注意学科学问间的横向联系，以开放教学培育开放学生； 8、社会意识：此次课程改革采纳模块教学，弱化学问构造，表达学问的社会意义，所以教学中，要树立社会意识，挖掘生产生活中的化学学问来教学。 二、新课程改革有助于学生学习方式的转变 传统教学过于关注的学问体系，看重学生的学习成绩，教师教学过分依靠系统讲授和题海训练，学生的学习过分依靠死记硬背和强化训练，从而形成了“听着学科学，坐着看科学，纸上算科学，脱离社会想科学”的局面，这都是我们平常教学中普遍存在的问题。传统教学有其特长

18、，但也存在很多缺乏，传统教学有利于短时期内学问体系的传授，但不定都是学问的建构，不利于学生可持续进展，很多学问的探究过程以及试验验证常常被结论、定理和考纲不要求所代替，长此以往，学生哪有学习兴趣、创新精神和实践力量。 新课程提倡“为了每一个学生的进展”的核心理念，它敬重学生的个体差异（如引入模块选修机制，让学生自主学习，关注学生共性进展，在注意学问与技能学习的同时，注意培育学生学习兴趣和科学素养的养成，建立健全学生完善人格。共性化选课，学分制治理，丰富多彩的探究活动，亲密联系生活的学科学问，这些都将使学生成为课堂学习的仆人，学生也必将更加发挥其学习的主动性、能动性和独立性，从而使学生喜爱科学、

19、应用科学、探究科学、亲近科学。 三、亲密留意课程改革试验中存在的误区。 新课程立刻就要来了，有些人欢呼雀跃，展望向往美妙的将来，有些人还在怀疑观望，消极迷茫。确实，新课程改革是美妙的，但不是万能的，假如没有先进的教育理论和专业化学问支持，新课程改革也将会“穿新鞋走老路”，走形式上的过场，在教学中，我们要避开走进课程改革的一些误区，在理论培训中，培训给我们很多启发，例如： 1、合作学习不是小组争论 师生之间是民主、公平的关系，但教师不应失去教学主导作用，不要把课堂变成“小组合作秀”。合作学习是敬重学生认知规律，有肯定目标，到达某种效果（如学习目标，科学方法、团队意识、竞争意识等）的学习方式，争论

20、不是漫无目的、漫无时间、漫无探究欲望的争论。 2、自主学习不等于自学 新课程表达自主学习理念，但绝不是学生想到哪，教师就讲到哪，学生想学什么，教师就教什么，教师没有主见。自主学习是由学生打算为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、和谁一起学，不能等同于自学。学生学习方式的转变诸如这样思辩性的观点还有很多，如：课堂不等于课件展现会，探究活动不等“满汉全席”宴，问题意识不等于提问，对话不等于问答，教学有效性不等于立竿见影等等，这些观点都有利于我们提高熟悉，避开走进课改误区，使课程改革落到实处。 四、对新课程的几点困惑 1、课程改革会不会半途走样？ 2、考试评价能否作相应改革？ 3、教师需要怎样

21、的专业支持？ 再次，感谢各位专家教师和班主任及辅导教师对我们的细心培训！ 总而言之，新课程改革对教师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进展细心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的共性得到充分张扬，“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现作为新时代的教师，还要响应新课程改革的要求，提高信息技能与学科教学有机结合的力量，增加对课程的综合力量和具备课程开发的力量，尽快提高自己的教学素养，以适应时代的需要，推动新一轮课程改革的顺当进展和全面推广，做一名合格的新时代教师。 新课程培训学习心得 篇五 此次新课程培训，倾听了

22、很多专家对新课程的解读，使我懂得了课改的相关学问，提升我们中小学教师对课改理念的理解，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，为新课程的教学供应了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教学模式中解脱出来。新课改，给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学

23、习探究。 一、让我知道教师的学问构造和专业构造和应具备的根本素养。 （1）教师的学问构造 教师拥有三种学问，专业学问、教育学和心理学等相关方面的学问和教师在实施有目的行为过程中，自己所积存起来的实践性学问。 （2）教师的专业构造 对于教师的专业构造，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点： 首先是教育理念：教师一般总有自己的教育理念，它可能是从自己教学实践阅历中渐渐积存所形成或由外界直接承受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于抱负颜色的教育理念。 教师的教育理念包含：教育观、学生观和教育活动观，从微观的角度来说它包含学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念

24、、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念。 另外教师还应当具有相关的其他要求，如学问、力量、专业态度和动机这是教师立足于教学所应当具有的根本内容，除此以外教师还应当具有自我专业进展的需要和意识，这是不断适应教学活动使得教师成长为骨干教师乃至学科带头所必需的。 2、教师的进展历程 在根底教育课程改革纲要中关于教师成长的阶段是这样划分的。从“要成为”教师开头，教师的专业进展共分为五个阶段，分别是：1）“非关注阶段”、2）“虚拟阶段”、3）“生存关注”阶段、4）“任务关注”阶段、5）“自我更新关注”阶段。其中前两个阶段属于成为教师前的阶段，真正属于教师阶段的实际上是后面的三个阶段。 二、新课改

25、让我知道教学的目标和任务。 新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素养。应为学生的终身进展奠定根底。所以，新课改着重在以下几个方面培育学生： 1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量； 2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量； 3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神。 三、教师在新课改中的作用 教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师

26、恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。 四、新课改对教师素养的要求 1、教师角色的转变 新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应当说是教师与学

27、生的真正公平阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是公平的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。 2、教学方法的革新 教育的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去探究和发觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学

28、生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。 3、教学手段的革新 为有利于学生进展探究性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较富裕的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，教师在教学中要合理安排时间，规划性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增加学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增加探究

29、内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增加探究形式的趣味性。 4、业务素养的提高 教师必需具有系统的完整的科学专业学问，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、教育科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比拟完整的根本学问。 总之，

30、新课改必需着眼于为学生将来的进展打下良好的根底，教师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积存阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。 新课程培训的心得体会 篇六 自20xx年参与“根底教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和详细实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他教师讨论成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学供应了一个沟通平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教

31、育教学阅历，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，盼望能够引起教师们共鸣。 一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师供应了开发自身潜力，发挥自己力量的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改良自己的教学。为了适应课程改革的需要，教师们都付出了不少心血去探究、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担当地理教学，在学问水平以及地理的教学阅历方面有许多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了许多，感觉已经能根本胜任地理教学了。 二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教

32、学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进展有效教学的根底。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关怀关注每一个学生，了解和敬重学生的个体差异，才能为学生供应有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，教学过程根本忽视了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是教师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动胜利与否，关键取决于是否让学生主动参加了学习的过程，获得了胜利的体验。 我在教学中，依据学生的实际状况，充分激发和调

33、动学生兴趣，培育学生各种力量。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，假如教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前预备了一个简洁的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让全部学生随便拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化；同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化

34、。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活泼，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生把握重点难点学问，在迎刃而解的根底上学生的积极性很高。 三、教师与学生的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。教师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔膜，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面对全体学生的。其次，也是更为重要的，是教师和学生之间的关系是公平、民主、合作的。马斯洛安康心理学告知我们：任何一个安康人心里都有一些需要，当满意了根本需要，一个更高的需要才得以消失。当学生满意了师生间的公平、互尊、合作的需要，学生才会因此进展了自尊、自

35、重。当学生的情感需要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、成认，才会轻松地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼以及恐惊。 四、团结协作，培育学生与人相处的力量 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的沟通。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了学生团结互助的

36、好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。 五、在观赏中引导学生学习彼此的特长 “一切为了每一位学生的进展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是敬重、关怀和牵挂；其次，关注学生的心情生活和情感体验。我们细心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的心情生活和积极的情感体验，帮忙学生树立学习的自信念；第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙学生建立爱心、怜悯心、责任感。在新课程“观

37、赏评述”学习领域，观赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对于初一学生来说，仿照同学更胜于仿照教师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。我们在课堂中奇妙地安排一些观赏，让他们一起争论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的进展。这种观赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生准时地对自己的实践进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培育学生创新精神是极有意义的。 总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 以后的路还长，我的教学阅历还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会连续探究、连续努力。闻名教师李镇西曾经说过，教师“首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。 读书破万卷下笔如有神，