2023年江西教师招聘考试《幼教》真题及答案.docx

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1、2023 年江西教师聘请考试幼教真题及答案A.活动性B.玩耍性C.科学性D.社会性2.2023 年版幼儿园工作规程中指出：幼儿园的任务是“贯彻国家教育方针，依据保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心进展特点的规律，实施等方面全面进展的教育，促进幼儿身心和谐进展。A.体智德美B.德智体美C.德体智美D.体德智美 3.36 岁儿童学习与进展指南中指出：“儿童的进展是一个，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。A.过程B.整合C.整体D.阶段4.2023 年版幼儿园工作规程中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括A.培育幼儿的想象制造

2、力B.培育幼儿良好的生活习惯C.萌发幼儿爱科学的情感D.培育幼儿初步的动手力气5.“在赏识自然界和生活环境中美的事物时，关注其颜色、形态等特征。”是艺术领域对幼儿末期进展水平提出的要求。A.23 岁B.34 岁C.45 岁D.56 岁 6.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这充分说明白是教师职业的内在要求。A.终身学习B.为人师表C.爱岗敬业D.爱国守法7.某幼儿没有依据既定的故事情节进展表演，而是依据自己的方式进展，却影响了其他幼儿连续表演。教师见状，要求该幼儿确定要依据情节表演下去，这种现象是教师幼儿的表现。A.不信任B.不重视 C.不关心D.不敬重8.的学前儿童具有明显的

3、自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开头学会使用代名词“我”。A.12 岁B.23 岁C.34 岁D.45 岁9. 依据幼儿气质不同，教师可实行不同的教育策略。对的幼儿，应着重培育其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10. 龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维A.直觉行动思维 B.具体形象思维C.抽象规律思维D.发散性思维12. 课程的内容选择应留意儿童的生活环境，以大自然和大社会为中心，表达了的思想。A.张雪门的行为课程B.陈鹤琴的活教育理论C.陈鹤琴的五指活动课程D.陶行知的生

4、活教育理论13. 反映个体生疏、洞察和反省自身的力气是属于加德纳多元智能理论中的A.自然观看智能B.人际智能C.内省智能D.语言智能14. 儿童离开托幼机构以上应当进展安康检查前方可再次入托幼机构。A.1 个月B.2 个月C.3 个月D.4 个月15. 每个学前儿童都有自己生长发育的和特点，存在个体差异。A. 过程B.速度C.进程D.阶段16. 智力进展正常，心情安康、反响适度、乐于与人交往、人际关系融洽、行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童的特征。A.生理安康B.身体安康C.心理安康D.身心安康17. 学前期是完整的口语进展的关键时期，也是言语逐步进展的时期。A.连贯性B.理解性C.表达性

5、D.准确性18. 教师组织治理幼儿睡眠是不适宜的做法是A.培育幼儿正确的睡眠姿势，订正不良的睡眠习惯B.估量幼儿对睡眠需要的差异性C.随时唤醒幼儿，以免遗尿D.留意环境的动态变化 19.晨检时，保健人员觉察，某孩子口腔粘膜有散落疱疹，手心消灭同样疱疹，初步诊断是，建议家长带到医院就诊。A.麻疹B.风疹C.水痘D.手足口病20. 以下关于个人卫生消毒制度表述不正确的选项是A、幼儿一人一杯一巾，每天消毒一次B、饭前便后用肥皂和流淌水洗手C、每月为幼儿剪指甲一次D、被褥做到专人专用，两周换洗床单、枕巾一次21. 食欲良好、睡眠较沉、精力充分是儿童的特征之一。A、身体对环境适应良好B、生长发育良好C、

6、体能进展良好D、心情状态良好22. 托幼机构内儿童的膳食应努力具备、养分平衡、增进食欲、清洁卫生、安全颖、有利消化等特点。A、合理配制B、科学配制C、科学合理D、恰当合理23. 关于幼儿园教师职业理解与生疏的根本要求，表达正确是。A、认同幼儿园教师的专业性和独特性，留意自身专业进展B、认同幼儿园教师的专业性和独特性，留意自身力气进展C、认同幼儿园教师的力气性和独特性，留意自身素养进展D、认同幼儿园教师的力气性和独特性，留意自身专业进展24. 近几年，媒体报道了多起幼儿园教师惩罚甚至有意殴打孩子的大事，这是教师、法律意识冷淡的表现。A、职业言行失范B、师生关系失调C、道德素养缺失D、缺乏敬业精神

7、25. 小刘教师因家庭琐事心烦，组织活动时大声斥责孩子，致使孩子们不知所措。面对这种现象，小刘教师应当、不断提升个人修养与行为。A、学会自我调整心情B、提升组织活动力气C、保持乐观的工作热忱D、 加强专业学问技能26. 影响儿童心理进展的因素是简洁多样的，其中客观因素有。A、自然环境、个体、教育B、生物因素、环境、教育C、家庭环境、个体、教育D、物理环境、实践、教育27.1929 年，美国心理学家格塞尔进展了“双生子爬梯试验”，试验结果说明在儿童心理进展过程中作用显著。A、遗传素养B、家庭教育C、文化环境D、生理成熟28. 三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有时机便实行独立行动， 要求自己穿衣

8、、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危急，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出猛烈的烦躁和对立的心情，常常爱说 “不”，说明阳阳正处于。A、关键期B、敏感期C、最正确期D、危急期29. 不管外包装怎么转变，儿童不用去尝，照旧能推断糖是甜的，这反映了儿童的。A、思维具有规律性B、言语概括力气的进展C、知觉的恒常性D、想象力的进展30.3 岁的妞妞玩耍时常常顾忌不到别人，只能自己单独玩，是由于。A、她玩耍过于投入B、她的留意力安排力气差C、她宠爱自己一个人玩D、教师指导不当31.35 岁幼儿常消灭“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”， 把“灰色”说成“小黑，这是幼儿的表现。A、早期制造才能B、

9、词汇过渡泛化C、不能准确区分颜色D、词汇贫乏，词意把握不准确32. 欢欢小朋友在答复自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我帮妈妈扫地，我把玩具让给阳阳先玩。”这是。A、依从性评价B、对自己外部行为的评价C、对自己内在品质的评价D、对自己个别方面的评价33. 幼儿被背诵儿歌时，比较简洁记住前后的内容，中间的内容较难记忆且简洁遗忘，这是影响的结果。A、近因效应B、痕迹消退C、系列位置效应D、首因效应34. 东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧， 别吃饭了。”东东就始终看，以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的是反话，这是由于幼儿理解事物具有。A、概括性 B、外表性C、形象性D

10、、抽象性35. 对正处于哭闹状态的幼儿而言，成人帮助其把握心情的最正确方法是。A、冷处理法B、转移法C、反思法D、自我说服法36. 中班幼儿园告状现象频繁，这主要是由于的激发。A、道德感 B、正义感C、美感D、理智感37. 为避开幼儿因仿照影视作品中的反面人物而形成不良品德，依据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是。A、避开幼儿观看此类影视作品B、对有仿照的幼儿进展说理教育C、尽量选择反面人物少的影视作品D、选择有正面典范作用的影视作品38. 以下关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的选项是。A、亲社会行为是儿童道德进展的核心B、幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向教师C、幼儿亲社会行为中指向同行

11、伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异D、在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见39. 班级治理的最根本的要求是主体性、整体性、高效性。A、主动性B、参与性C、互动性D、活动性40. 大一班李教师在组织幼儿进入区域活动前，先请幼儿自行商量玩耍内容，玩耍玩法及规章，并用图画的方式将其表达出来，这是进展幼儿力气的做法。A、前书写B、前阅读C、书写 D、阅读41. 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、月或周目标，某一教育活动目标等五个层次。A、学年B、学期C、每日目标D、主题42. 评价对课程实施具有、鉴定、诊断和改进等作用。A、导向B、鼓舞C、甄别D、引导43. 王教师想了解班上幼儿在益智区使用材

12、料，与同伴交往及操作兴趣等状况，建议她承受进展观看。A、追踪观看法B、定点观看法C、扫描观看法D、定人观看法44. 幼儿环境创设应具有多元指向，它应当指向幼儿的行为，幼儿的 、幼儿的社会化，幼儿的安康，园所环境的视觉效果及园所文化的呈现。A、认知B、语言C、情感 D、态度45. 在创设“春天”主题墙时，教师先设计了一面“春天大自然有什 么变化”的问题墙，而后又呈现了幼儿户外查找春天隐秘的图片、作品等， 这种环境创设是属于创设。A、展览式B、操作式C、填充式D、记录式46. 体验式学习情境的设计要表达真实性、社会性。A、模拟性 B、适宜性C、挑战性D、开放性 47.幼儿能感知物体上下、前后的空间

13、位置。A、23 岁B、34 岁C、45 岁D、56 岁48.不属于有效教师互评策略中的鼓舞式互动策略。A、情境感染 B、启发思考C、语言催化D、情感共享49.对幼儿参与活动状态的关注可从心情状态、留意状态、参与状态、交往状态、和生成状态等方面进展。A、投入B、沟通C、互动D、思维50.是教育活动中自我评价和内部评价的一种重要方式。A、反思 B、成长档案袋C、观看D、作品分析 51.活动区设置不科学的做法是。A、在教室入口处创设构建区B、在美工区旁边创设科学探究区C、在益智区旁边创设阅读区D、在表演区旁边创设建构区52.在“蝴蝶与花”音乐赏识活动中，教师问幼儿：“蝴蝶是怎样找到花的呢”幼儿边答复

14、边做双臂上下摆的动作，教师又问：“你看到的蝴蝶是这样找花的吗”教师运用的教学策略是。A、追问式回应B、启发式提问C、反响式回应D、重复式回应53.可观看的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿玩耍活动的根本机构要求。A、玩耍时间B、玩耍情境C、玩耍空间D、玩耍伙伴 54.以下关于幼小连接表述正确的选项是。A、幼小连接主要是教幼儿学会拼音和认字B、以玩耍为主要的活动形式，不利于幼小连接C、幼小连接主要是激发幼儿良好的入学动机和学习愿望D、幼小连接主要是参与各类兴趣班的学习55. 幼儿的行为表现和具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。A、心情变化B、活动兴趣C、活动结果D、进

15、展变化56. 适合幼儿一日活动中过渡环节的玩耍主要有手部玩耍、歌谣玩耍等。A、表演玩耍 B、语言玩耍 C、构建玩耍 D、探究玩耍 57.离园时， 东东愉快地对妈妈说：“今日教师表扬我了，还给我贴了好多颗小星星呢!”妈妈和教师沟通后才觉察并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到格外担忧，对此，你认为。A、东东撒谎了，必需高度重视，准时教育引导B、东东将想象与现实混淆了，这是幼儿心理进展不成熟的正常表现。C、这是儿童“双重人格”的表现，建议家园教育要保持全都D、教师在教学活动中没有恰当运用表扬、嘉奖等方法，应加以改进58.异物入眼的正确处理方法是。用力刺眼，利用泪水将异物带出 用手或手帕擦去异物用温

16、水或蒸馏水冲洗眼睛翻开眼睛找到异物后用干净的棉签、纱布擦去A、B、C、D、59.幼儿园在为幼儿选择、购置玩具时，应考虑的因素是。符合安全及卫生标准课操作性和可控性年龄特点和个体特点教育意义玩耍中小情节的产生不同玩耍过程具有想象性和制造性A、B、C、D、二、简答：每题5 分，共10 分1.简述如何运用家庭、幼儿园的优势，构建家园互助平台2.简述如何保证幼儿园的户外活动的安全二、案例分析(8 分)辉辉是个大方、大方的孩子，寻常很少说话，几乎从不发言。在今日的美术赏识活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手答复以下问题，连辉辉也举起了小手。教师愉快极了，赶忙请他发言。辉辉站起来，小脸涨得通红， 什么也不说

17、，教师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系。请他坐下再想想。过一会，教师提出的问题时，辉辉又举起了小手，教师再次请他答复。可辉辉挠头，还是什么也说不出来，教师照旧鼓舞她连续努力，想好了再举手。又过了一会，教师给了辉辉第三次时机，辉辉照旧什么也没有说出来。结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。三、论述：(1 题 12 分)在开展“好玩的水”主题活动时，教师在科学探究区的墙面上安装了凹凸不同的水管。一开头，孩子们乐此不疲地将装好的水从水管高处往下倒，看着水流下来格外兴奋。玩了几天后，孩子就没兴趣了。此时，教师为幼儿供给了观看记录表，还投

18、放了不同的运水工具，如各种管子，塑料袋，框子，海绵等，以及探究“水的沉浮”的材料。科学探究区又吵闹起来了。请依据上述材料，分析幼儿在活动时所供给的支持策略，并且结合日常教学实践阐述区域活动中适宜的材料应具备的特征四、活动设计:20 分设计一节课中班社会活动生活中的规章。要求写明：活动的意图(2 分)、活动目标(3 分)、活动预备(2 分)、活动的重难点(2 分)、活动过程(11 分)。参考答案选择题1-5ABCCC6-10BADDB11-15CBCCB16-20CCCDA21-25BCACA26-30BDBAB31-35DBDBB36-40DDCBC41-45BDBCA46-50DBBCB51

19、-55ABBCA56-60BBCCA简答题 1、家庭是幼儿生活的主要场所，父母是幼儿身心进展的第一位教师， 而幼儿园能够运用集体环境推动幼儿的社会性，心情和道德进展;二者是相互补充，相互促进的关系。在构建家园的互助平台是，要秉持相互敬重，公正对话的态度，充分发挥幼儿园和家庭的互补作用和各自优势。留意教育影响的全都性。建立多种形式的互助合作平台，如个别或指导，集体形式和其他形式的指导等等。2、.留意户外活动场地和设备的安全，卫生。.培育幼儿户外活动的安全意识，使幼儿把握户外活动必备的技能。.户外活动前，对幼儿的身心状态进展准确把握，避开潜在风险。.把握户外活动时间，留意调控户外活动节奏。论述题区

20、角活动的一般指导策略包括：A.利用角色转换，支持幼儿活动B. 利用伙伴因素，增进幼儿切磋C.利用环境材料，转嫁指导意图D.利用规章因素，便利幼儿自我调控 适宜的材料应具备如下特征：A.丰富性B.层次性C.情感性D.自然性E.探究性活动设计题：活动意图：依据中班的幼儿身心进展特点，为了使幼儿生疏生活中的根本规章，遵守规章，设计本机社会活动课程。活动目标：知道生活中一些具体规章的含义学会遵守生活中一些具体的规章能够在同学和伙伴中提倡一起遵守根本规章活动预备：规章标识、纸牌、CD、尺子等等。重难点：重点生疏不同的规章，并进展生疏难点：在日常生活中严格遵守这些生活规章活动过程(略)。案例分析题答：材料中教师表现出较高的职业道德素养和合理运用教学策略和 师幼互动策略的力气。具体而言，教师能够宠爱幼儿，敬重幼儿，并以平 时的态度对待幼儿的个体差异。在活动过程中对在言行上对幼儿进展鼓舞， 并急躁对待幼儿的答复。材料中的辉辉是一共性格大方、大方，但敢于尝试，突破自我局限的学生，在气质类型上看，属于抑郁类型。针对辉辉的气质特征和性格特点，教师应承受如下几种策略:A、留意言语上的鼓舞、表扬B、创设多样化，好玩的环境和气氛，激发辉辉表达的欲望C、教会辉辉具体的言语表达的策略和方法。