2022年小蝌蚪找妈妈教案(精选多篇).docx

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1、2022年小蝌蚪找妈妈教案(精选多篇)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：小蝌蚪找妈妈教案1其次篇：34小蝌蚪找妈妈教案第三篇：小蝌蚪找妈妈教案与教学设计第四篇：小蝌蚪找妈妈教案及反思1第五篇：沪教版 24小蝌蚪找妈妈 具体教案更多相关正第一篇：小蝌蚪找妈妈教案1小蝌蚪找妈妈学习目标：1、 会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、 分角色朗读课。学习重点、难点：1、 学会生字、指导写字2、 视察图画，理解课内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。第一课时学习内容：整体感知，学习

2、第一自然段。学习重难点：了解小蝌蚪的改变过程，指导朗读第一自然段。学习过程：一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按坏来分可分为挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上

3、有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问： 大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课。、自轻声朗读课。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思索问题，师生初步分角色朗读课。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、学习第一自然段。、学习第一自

4、然段，看第一幅图。提问：课中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时学习内容：学习二五自然段，完成课后练习一、三。学习重难点：指导朗读二五自然段。教学过程;一、图比照，学习其次段。1、看其次幅图

5、，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三

6、自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书）?小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？?（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征

7、，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护我们的挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时学习内容：复习；指导写字。学习重难点：指导写字。一、复习：1、分角色看图朗读课。2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两

8、条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。 迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬）四、总结课堂。其次篇：34小蝌蚪找妈妈教案34小蝌蚪找妈妈教案【教学要求】1.理解

9、课内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。2.在理解课基础上，分角色、有感情地朗读课。3.结合插图和课，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教学重点】1.理解课内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。【教具打算】粘贴纸、幻灯片、头饰。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题。1.我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！师：小蝌蚪遇到什么困难了？你们情愿帮这个忙吗？2、板书课题：小蝌蚪找妈妈师：让我们帮小蝌蚪一起

10、去找妈妈吧。（一）教学字、词。1.划出带有生字的新词。（读）2.自学生字。反馈：学会了什么？3.师重点教：蹲右半部笔画。鲤、蹲左半部最终笔为提。鼓左上部上横长下横短。碧王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（谜语）4.生字连词读。5.书写生字、指导第一课时一、用谜语导入新课，提示课题1.师：大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。（启发法）2.引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 这篇课共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课。二、结合学习课1.齐读第一自然段。（出示：第

11、一幅图的投影） 师：这群小蝌蚪在干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） 师：小蝌蚪的外形是什么样子的？小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ 在课中把描写小蝌蚪的样子画出来。（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法）2.操作投影出现其次幅图。 分角色朗读课，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

12、 通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。找鲤鱼 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。（激趣法）3.投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变？他们又望见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟）（启发法） 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟） 依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画

13、。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）4.操作投影，出现第四副图。 老师读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙） 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。5.齐读最终一自然段，要求边读边思索。 师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） 通过读最终一自然段引出板书。（尾巴不见了）三、巩固学问师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这

14、篇课，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。1.课件出现练习：填一填。小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。2.拓展：青蛙是捉害虫能手，我们应怎样爱护青蛙和小蝌蚪？四、总结课，深化引导。导语：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服。究竟蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们探讨一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说得对？1.让学生归纳说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?（四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣裳，捉害虫，顶呱呱。）2.其实，蝌蚪妈妈

15、就是谁啊?（青蛙）3.小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变呢？（板书：尾巴变短了。）4.请同学们看图（出示课件），细致视察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？师：我们学习了这篇课，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，青蛙是人类的挚友，是庄稼的爱护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去爱惜关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教化）五、板书设计34、小蝌蚪找妈妈两条后腿四条腿宽嘴巴小蝌蚪两条前腿大眼睛绿衣裳青蛙妈妈洁白的肚皮教学反思这篇看图学以浅显的字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程：甩着长长的尾巴、长出两

16、条后腿、长出两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了。我们这里是农村，学生有机会看到蝌蚪和青蛙，我在教学时结合课插图和上视频等资料，形象生动地展示了小蝌蚪的改变过程，使学生通过了解青蛙的生长特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。第三篇：小蝌蚪找妈妈教案与教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标:1. 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“愉快地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练2. 正确、流利、有感情的朗读课，分角色朗读课3. 了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理教学重点、难点:1、 了

17、解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变2、 会分角色有感情的朗读课3、 强化理解“迎”、“追”的意思打算;1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的学问2、简笔画课时支配第一课时：激发学习心情。自学课，结合检察自学状况教学生字词。试读课，理清层次，分段。泛读课，教学第一自然段。其次课时：讲读课，朗读全。简要复述。教学过程第一课时一、 谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示

18、多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】二、初读课，学习生字新词1.大声地朗读课，把不相识的生字画出来，等一下我们再来探讨这些生字，当然同学们对不相识的生字还可以怎么样相识它？（生：问老师、拼音认读、问同(更多精彩章请关注 ww.aoword.)学、查字典。）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就起先读课小蝌蚪找妈妈（生起先阅读）2.检察自学状况，教学生字新词【多媒体出示生字】hu灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yng迎：先让学生理解走之底的意思是须要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhu追：让学生表演 y阿姨：连词教学dng顶：丁

19、+页=顶，组词（如：头顶，顶着）g鼓：让学生说说自己相识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：改变，变亮，变脸）条：初步让学生相识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说鲤（l）鱼:让学生看插图，相识鲤鱼的模样。gu乌龟：提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“l”一笔上面不出头。dn蹲：可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p披：让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装。）b碧绿：让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。）shng衣裳：“

20、裳”指导学生发轻声，后鼻音。学得真！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中留意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们情愿试试吗？（生：情愿。）二、齐读课，整体感知你们驾驭的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课，看看这篇课写了几个自然段，标出这些自然段。并思索问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的改变?2、最终小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？】三、理清层次，分段1.你们课读完了，你们找出答案了吗？这篇课有几个自然段？（生：6个）2那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决

21、了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3.那它又发生了什么样的改变？（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最终变成了一只青蛙）同学们，你们读了课，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课每个自然段分别讲了什么？（ 学生归纳）4.其实大家看我们的课，第一段写的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？（生：对） 那我们课的其次段与第三段讲的是什么呢？（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）那最终几段呢？（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉

22、害虫）5.同学们说的真，下面仔细听老师读课。要求：请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看后听老师读课。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。【老师读全。学生边听边视察插图】6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们起先学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）师：读得真不错。你们谁来告知我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画吗?生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）师：是这样吗?生：不对，尾巴太短了。师：噢，那就这样吧，可以了吗?生：可以了。师：惊奇了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长

23、一点，更加生动一些。师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？师：大脑袋生：大大的脑袋师：宽嘴巴生：宽宽的嘴巴师：黑身子生：黑黑的身子师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。【让学生做手势】 生：做动作师：你们看这个生字（老师在黑板上板书：甩）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多好玩。写一遍吗?生：写甩师：恩！你们学得可真！你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？生：一只师：现在呢？生：十二只!对，这里有多多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?生：一群!真能干！课上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小

24、挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式）大家再齐读第一自然段。下课。其次课时一、谈话导入师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课的生字与第一自然段，并相识了我们的新挚友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小挚友们，结合你们昨天学到的学问，可以告知我我们的小蝌蚪长什么样子吗？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴师：同学们你们能告知我它的妈妈是谁吗？生：青蛙。师：对，看来你们的课外学问积累的很，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请细致视察小蝌蚪与青蛙，青

25、蛙长着大大的脑袋吗？生：没有。师：青蛙长着黑灰色的身子吗？生:没有。师：青蛙甩着长长的尾巴吗？生：没有。师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不相识他的妈妈，今日我们接着学习小蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习其次部分1、学习其次自然段同学们让我们大声的朗读其次三自然段。（生读）同学们，你们读了这篇课的其次自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？（生：长出了两条后腿）。对，长出了两条后腿【多媒体出示】1.那同学们你们细致看看其次自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？（生：鲤鱼妈妈）2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们望见鲤鱼

26、妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生:想起自己的妈妈。）3.对，他们想到自己的妈妈，小挚友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？ （生：思念、难受）4.那，哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难受的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？? ）5.说的真，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读其次自然段。（生读）6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小挚友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小挚友情愿来试一试？表演的时留意小蝌蚪在望见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7.同学们觉得他们表演得吗？（同学

27、们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课的插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）我们一起再来把这一段读一遍。（生齐读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】2、学习第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是接着游啊游，过了几天（生：又长出了两条前腿。）哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？ （生：乌龟）（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告知我。(生：他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水

28、里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)（4）指导朗读。（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课里的插图理解。“追”和“迎”有什么区分？（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？（10）那同学们再把这两段齐读一遍。2、学习第三部分。（1） 同学们，我们接着学习本篇课的第三部分，他们对应的是课的第几自然段啊？（2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，

29、小蝌蚪又发生了什么改变？【多媒体出示】（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们不简单找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们最终找到你了！）（5）你们说得都很，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读青蛙的话。谁来试一试？（生：分角色朗读。）同学们你们看课，你们可以用课中的语句告知

30、我青蛙的样子吗？（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）【板书】（6）这个句子可真美啊！假如我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得？（生：课上写得，觉得青蛙很美很可爱。）（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（生：蹲披露鼓）【板书：蹲披露鼓 】（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很。但假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？（生：意思就不一样了）对，意思就和之前的句子不一样了。我们课可把青蛙写得真美真可爱

31、啊，你们喜爱这样的青蛙吗？（生：喜爱）（9）那你们带着对青蛙喜爱的心情再齐读这一段话。（指导朗读）（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的改变呢？【多媒体】（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？（12）已经是什么意思？自己结合课想一想。（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课三、收尾，总结1.同学们我们这篇课可算是学完了。你们再一起朗读一下全。2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的挚友，我们应当怎么做呢？【多媒体】3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？第

32、四篇：小蝌蚪找妈妈教案及反思1小蝌蚪找妈妈教学目标：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。教学重点：学会生字、生词。教学难点：视察图画，理解课内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按坏来分可分为挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字

33、叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课大家就知道了。 （板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问： 大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课

34、。、自轻声朗读课。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思索问题，师生初步分角色朗读课。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、学习第一自然段。、学习第一自然段，看第一幅图。提问：课中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指导学生看图，师复述小蝌蚪外

35、表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图比照，学习其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重

36、音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什

37、么改变？（板书）?小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？?（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护我们的挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一

38、、复习：1、分角色看图朗读课。2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：迎：龟：裳：鼓：4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬）四、总结课堂。板书设计:34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈（青蛙）大大的脑袋黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了（变成了青蛙）长长的尾巴教学反思：小蝌蚪找妈妈这篇课情节生动好玩，以对话为主，是进行朗

39、读训练的材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自己感觉也有胜利的地方，我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我在读课前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中找寻问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课里找到答案呢？我们抓紧来读读课吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，

40、去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读，喜爱语的。第五篇：沪教版 24小蝌蚪找妈妈 具体教案24、小蝌蚪找妈妈王静教学目标：1、能在语言环境中相识“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”等8个生字；积累描写小蝌蚪和青蛙的词；复习“竖心旁”和走之底字的笔顺

41、规则。2、能正确流利、有感情地朗读课，并能依据提示语尝试读出句子的不同语气。3、能通过学习课了解小蝌蚪长成青蛙过程中的改变。4、在找寻妈妈的过程中体会小蝌蚪的想法，明白小蝌蚪错把乌龟当妈妈的缘由。一、看图导入，引出课题1、借助拼音、读准词语：小蝌蚪 青蛙瞧，老师带来了两位新挚友，谁能借助拼音念念他们的名字？（一生读）一起来和他们打招呼吧。（齐读）“蝌”和“蚪”都是形声字，左边都是虫字旁。板书：小蝌蚪 青蛙2、了解小蝌蚪和青蛙的样子小蝌蚪长大后就变成了青蛙，他们的长相可完全不同，读一读，想一想：哪些是描写小蝌蚪的？哪些是描写青蛙的?出示：大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴、披着碧绿的衣服、露着洁白的

42、肚皮、鼓着一对大眼睛（1）学习生字“袋、睛、披”要分对先要读准字音，谁来拼读？出示卡片：袋（男女生分读）出示卡片：睛（留意后鼻音，开火车读），“睛”是个形声字，形旁是，声旁是 出示卡片：披（全班读）（2）分清词语，读轻声现在谁分别来说一说？（一生沟通）评价：你分得对，读得也正确。不过读得还不够听，要读得还得留意词尾的轻声，老师来读一个：大脑袋，谁再来读读描写小蝌蚪的？评价：他读了词尾的轻声，还留意到“着”也念轻声。谁能像他一样，把写青蛙的也读了？（女生读描写小蝌蚪的词，男生读描写青蛙的词）3、学习描写小蝌蚪和青蛙的句子（1）把词语放到句子中能读吗？可要读轻声。出示句子：池塘里有很多小蝌蚪，大脑

43、袋，黑身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。（指名读。）评价：你把句子读正确了，还读出了他们逍遥自在的样子。现在你们都是小蝌蚪，一起做做动作来读读。（齐读句子）。哟，尾巴甩得多有力呀！（2）那青蛙又长着什么样子呢？自己读读，留意轻声。出示句子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（指名读。学生评价：字音、停顿、轻声。）是呀，他把青蛙读得多神气呀！（齐读。）4、揭示课题相识了小蝌蚪和青蛙，今日我们就来学习一个和他们有关的童话故事。（补充课题：找妈妈）出示课题，齐读课题。二、初读课，整体感知。1、小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁？最终，他们找到自己的妈妈

44、了吗？请小挚友打开书本，带着问题听听录音，要求：细致听、仔细看。2、播放录音后沟通（板书：鲤鱼、乌龟）三、细读课，学习小蝌蚪找妈妈的过程。(一）学习第2小节1、感受小蝌蚪想妈妈的急迫心情（1）依据句式，看图说话小蝌蚪首先遇见了鲤鱼，他们望见鲤鱼妈妈在干什么呢？谁能看看图，把话说完整？出示：小蝌蚪望见_。指名沟通。（谁）（干什么）（2）指导读句，读停顿是呀，小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。出示：他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。句子不长，读可不简单，要依据意思读停顿。出示停顿符号：他们望见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼找食吃。他们望见/谁/干什么呢？（指名两生，齐读）（3）深化情境，想象说话看到这个

45、情景，小蝌蚪会想些什么呢？（指名沟通）2、了解青蛙的部分特点看到这样温馨的一幕，小蝌蚪可想自己的妈妈了！自己读读他们的对话，把句子读正确。出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”现在老师就是鲤鱼妈妈，哪个小蝌蚪迎上来问问我？师做动作回答，强调四条腿、宽嘴巴。 这样面对面地主动过来就是“迎”。板书：迎想不想同桌相互读一读、演一演？起先吧！（指名两生）先自我介绍一下。提示语我们一起读。评价：小蝌蚪问得焦急，鲤鱼妈妈答得清晰，真棒！男生读读小蝌蚪的话，女生读读鲤鱼妈妈的话，我们协作着来读一读。2、了解青蛙的部分特点听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪们你们明白了吗？谁能告知其他小蝌蚪妈妈的样子？（指名两生）评价：你记住了妈妈的一个特点，谁能说得更全面？你记住了妈妈的特点，谁再来说一说？板书：四条腿 宽嘴巴（二）学习第三节1、了解小蝌蚪错把乌龟当妈妈的缘由（1）小蝌蚪把鲤鱼妈妈的话记在心里。他们游哇游，过了几天，他们望见了什么呢？谁能看图把话说完整？出示：小蝌蚪望见_。（谁）（干什么）（2）他们究竟望见了什么呢？谁能学着刚才的样子，借助拼音把这句话读？ 出示句子：他们望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游。（指名两生）评价：你把句子读正确了。你已经学会了停顿的本事。让我们一起来读一读吧。（齐读）（3）了解小蝌蚪