2023-2024学年七年级数学上册整式的加减教案之整式的加减——去括号.doc

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1、微课教学设计2.2整式的加减去括号一、教材分析本节课教学内容去括号是初中数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、解方程、分解因式、配方法等知识点中的重要环节。可以说不会去括号，直接关系到日后数学计算的准确度。对于七年级学生而言，接受该知识点存在一个思维上的转换过程，因此说它又是一个难点。由此可见，该知识点在初中数学教材中的特殊地位和重要作用。二、学法指导1.教法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用。2.思路：设置新旧知识冲突，提出问题解决问题形成技能3.学法：计算观察归纳去括号法则练习巩固。引导学生由数到式，由特殊到一般，突破难点。三、教学目标1.知识技能：掌握去括号的方法，充分注意变

2、号法则的应用。2.数学思考：利用运算律探究去括号法则的过程,发展抽象思维能力；通过计算带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化的规律,发展学生归纳的数学思想方法。3.解决问题：经历计算并观察带有括号的有理数的运算过程，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力。4. 情感态度：通过共同探究活动，培养学生主动计算，观察、分析和归纳的意识，严谨治学的学习态度。四、教学重难点1.重点：去括号法则，准确应用法则将整式化简。2.难点：括号前面是“”号时，去括号的变号法则。五、板书设计去括号法则：1.括号前面是“+”号，去括号时，括号里的各项不改变符号。2.括号前面

3、是“-”号，去括号时，括号里的各项都改变符号。3.若括号前有数字或字母因式，要把括号外的数字或字母因式乘以括号里的每一项。六、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图引入（创设情境引发冲突）用PPT演示：1.合并下列同类项3.合并下列多项式中的同类项（1）（2）思考回答练习自然运用之前学过的知识进行解答。当学生在完成第2题时，引发新旧知识的我为冲突。激发学生探究的欲望。探究新知顺势引导：两道题目括号前的符号一样吗？能否直接进行合并？如何去掉括号，有什么规律？PPT出示：请计算下列各题，观察其结果，你有什么发现？。1） 2）（两种运算的顺序不同，但所得结果相同。去括号时不能改变原式的值。）所

4、以1）； 2）归纳并板书去括号法则：1.括号前面是“+”号，把括号去掉，括号里的各项不改变符号。2.括号前面是“-”号，把括号去掉，括号里的各项都改变符号。学生思考并回答师生共同完成观察其结果，并分析得出结论引导学生观察两个式子的异同。根据计算结果，引导学生观察分析，并总结得出结论。从而训练学生的观察思维能力和综合归纳能力。新知应用合并下列多项式中的同类项（1）（2）根据所得结论解决课前提出的问题。理解新知往往实在解决矛盾的过程中总结出来的，并应用于解决问题。教学流程教师活动学生活动设计意图合作探究新知合并下列各种中的同类项：（1）（2）强调：去括号时，如果括号前有数字或字母因式时，可根据乘法分配律，要把括号外的因数或因式乘以括号里的每一项。师生一起解决课前提出的问题让学生理解去括号的本质依据就是分配律。把所学知识纳入学生原有的知识结构之中。巩固知识1. 去掉括号正确的是（ ）（A） （2）2. 合并式子中的同类项正确的是（ ）（A） （B）学生练习，体会去括号在计算中的应用，并自我发现易错点。巩固所学知识；强化记忆与应用能力课堂小结去括号有两个要点：一是括号前的符号：分清楚括号前是正号“+”还是负号“-”二是括号前的数字：括号前有数字，要利用分配律把这个数字或字母乘以括号里面的每一项。学生记住并掌握要点培养学生归纳总结的习惯5