苏教版语文五年级上册林冲棒打洪教头教学课件.pptx

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1、小学教学课件语文语文前言前言语文学习的两种技能语文学习的两种技能1.1.学会快速阅读学会快速阅读在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造在实际学习中，许多学生不喜欢阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不成的结果是学生不会读书，难以形成熟练的阅读技能。这里所说的阅读技能并不是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。是能简单地读，而是指在阅读的同时能思考。在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅速分在阅读的同时能思考的能力，是指能够根据文章的文体、内容、表现形式迅速分清主

2、次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学清主次、把握要义的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，逐渐形成阅读技能。形成阅读技能。2.2.做好笔记做好笔记做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要做笔记有助学生更好地理解知识，是一种重要的学习技能。孩子的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的

3、板书。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实词、虚词等，这些可以有效帮助孩子理清知识结构。些可以有效帮助孩子理清知识结构。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。前言前言语文学习的三点要求语文学习的三点要求1.

4、1.运用想象和联想运用想象和联想在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这在阅读过程中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟结合起来，这样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。样会大大提高学生的阅读能力、理解能力以及写作水平。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在学习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文习课文春的过程中，学生可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。的内容和情景。2.2.积极主动地参与课堂活

5、动积极主动地参与课堂活动老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这老师对课文的讲解是基于他个人经验的解读，而学生们也许会有自己的理解，这种理解时常会带来意想不到的启发。种理解时常会带来意想不到的启发。所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使所以，学生们应该多思考，多提问，多研讨，敢于在课堂上发表自己的见解，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。课堂活动丰富多样，精彩纷呈。3.3.养成自控式的良好学习习惯养成自控式的良好学习习惯语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练语文学习尤其要养成良好的习惯：字要规规矩矩地写，课

6、文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些完成作业、主动制定学习计划；多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。作者简介作者简介:施耐庵施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州），名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）人，生于元贞丙申年（人，生于元贞丙申年（12961296年）。少年聪慧，年）。少年聪慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也写

7、得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道权贵，曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行，名声极佳。仍然坚持不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他写完他写完水浒传水浒传后没过几年，就病逝了。后没过几年，就病逝了。cng d

8、in ji dng ln 沧沧 掂掂 枷枷 锭锭 抡抡沧州沧州 掂量掂量 枷锁枷锁 一锭一锭 抡起抡起 解释解释 解决解决押解押解 起解起解jiji还有还有 还好还好归还归还 交还交还hihunbng y ci pin zhu 棒棒 押押 睬睬 骗骗 昼昼木棒木棒 押运押运 理睬理睬 骗人骗人 昼夜昼夜棒子棒子 押解押解 欺骗欺骗 白昼白昼shng xi li裳裳 羞羞 溜溜衣裳衣裳 羞愧羞愧 溜走溜走霓裳霓裳 害羞害羞 滴溜溜滴溜溜枪棒枪棒 款待款待 衣裳衣裳 理睬理睬推辞推辞 较量较量 白昼白昼 羞惭羞惭发配发配 禁军禁军 陷害陷害 押解押解掂量掂量 灰溜溜灰溜溜 非比他人非比他人依草附木

9、依草附木 气势汹汹气势汹汹 措手不及措手不及 小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 低年级低年级*1*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。字，能试着给生字组词（找朋友）。2 2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3 3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔

10、都有涵这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非常清楚。盖。看着非常清楚。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 中年级中年级1 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。2 2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。、朗读要求：正确、流利地朗读课文。*3*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）A.A.词典等工具词典等工具 B.B.近（反）义词方法近（反）义词方法 C

11、.C.词素法理解词素法理解D.D.联系上下文理解联系上下文理解4 4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。（逐步学会质疑）。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 高年级高年级1 1、生字要求：同前，但已不是重点。、生字要求：同前，但已不是重点。、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情有感情”

12、这也需要通过上课这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）后有所悟后的一种能力要求）3 3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思4 4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。小学语文预习要求和方

13、法小学语文预习要求和方法 该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。一般预习步骤一般预习步骤一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。二读课文，划词语，初步理解词语。二读课文，划词语，初步理解词语。三读课文，初步整体感知内容。三读课文，初步整体感知内容。四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题五读课文，对词句理解进行批注。五读课文，对词句理解进行批注。一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也一二三读课文，适合低

14、年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最

15、久的。第一部分第一部分第一部分第一部分(1)(1)写林冲被押解沧州，来到柴进庄上。写林冲被押解沧州，来到柴进庄上。写林冲被押解沧州，来到柴进庄上。写林冲被押解沧州，来到柴进庄上。第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（2727）详细地叙述了林冲与洪教头比详细地叙述了林冲与洪教头比详细地叙述了林冲与洪教头比详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。武的经过。武的经过。武的经过。按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一层是第二、三自然段，写了洪教头席间向林冲挑层是第二、三自然段

16、，写了洪教头席间向林冲挑层是第二、三自然段，写了洪教头席间向林冲挑层是第二、三自然段，写了洪教头席间向林冲挑战。第二层是第四、五自然段，写了二人初次交战。第二层是第四、五自然段，写了二人初次交战。第二层是第四、五自然段，写了二人初次交战。第二层是第四、五自然段，写了二人初次交手。第三层是第六、七自然段，写林冲与洪教头手。第三层是第六、七自然段，写林冲与洪教头手。第三层是第六、七自然段，写林冲与洪教头手。第三层是第六、七自然段，写林冲与洪教头再次交手，林冲获胜。再次交手，林冲获胜。再次交手，林冲获胜。再次交手，林冲获胜。第三部分（第三部分（第三部分（第三部分（8 8）洪教头败给了林冲，满面羞愧而

17、洪教头败给了林冲，满面羞愧而洪教头败给了林冲，满面羞愧而洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。去。去。去。两个差人两个差人 押解押解 好习枪棒好习枪棒 洪教头恼恨林冲，又想洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个的功夫，使出个“把火烧天把火烧天”的招式。林冲把棒一横，的招式。林冲把棒一横，还了个还了个“拨草寻蛇拨草寻蛇”的招式。的招式。两个差人两个差人 押解押解 好习枪棒好习枪棒 洪教头恼恨林冲，又想洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个的功夫，使出个“把火烧天把火烧天”的招式。林冲把棒一横，的招式。林冲把棒一横，

18、还了个还了个“拨草寻蛇拨草寻蛇”的招式。的招式。拨拨草草寻寻蛇蛇同学们初读课文，想想，这篇课文讲了怎样的一个故事？林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。羞愧离庄。自读思考：再读课文，联系题目，想一想课文重点应该写什么？再读思考：写林冲与洪教头比武的经过。（这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。）（2-72-7）详细写了林冲与洪教头比武的经过。）详细写了林冲与洪教头比武的经过。讨论段落划分：第一段

19、（）：交代了林冲被押解沧州，来到柴进庄上。第二段（）：详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。第三段为（）：写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：第一层（），写了洪教头席间席间向林冲挑战挑战。第二层（），写了二人初次交手初次交手。第三层（67），写林冲与洪教头再次交手再次交手，林冲获胜。自由读并思考：在两人相遇的过程自由读并思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？的印象？洪教头：林 冲：自以为是、跋扈嚣张、自以为是、跋扈嚣张、目中无人、心胸狭窄、目中无人、心胸狭窄、自不量力、傲慢无理自不量力、傲慢无理盛气凌

20、人、盛气凌人、武艺高强、临危不乱、武艺高强、临危不乱、机智勇敢、镇定自若、机智勇敢、镇定自若、谦虚有礼、心胸广阔、谦虚有礼、心胸广阔、善于思考、善于观察善于思考、善于观察 l l 同学们大声读第一段，说说你从中了解到什么。林冲遭受高太尉陷害，被开封府发林冲遭受高太尉陷害，被开封府发配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。有感情地齐读第一段。林冲转身一看，只见来人挺着林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教父了，连忙站起来躬身施礼。洪

21、教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：头说：“这位是林教头。这位是林教头。”林冲起林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。首坐了。洪洪教教头头向向柴柴进进问问道道：“大大官官人人今今天天何何故厚待一个犯人？故厚待一个犯人？”洪洪教教头头冷冷笑笑了了两两声声：“只只因因大大官官人人好好习习枪枪棒棒，往往往往流流配配的的犯犯人人都都来来依依草草附附木木，冒冒称称武武师师，找找你你骗骗吃吃骗骗喝喝，你你怎怎么么能能如如此此轻信呢？轻信呢？”洪洪教教头头跳跳起起来来说说：“我我偏偏不不信信他他，他他敢敢和和我我较较量量一一下下，我我就就承

22、承认认他他是是真真教教头头。”林冲连说林冲连说“不敢，不敢不敢，不敢”。洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻拨草寻蛇蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：的招式。洪教头跳起来大喊：“来来!来来!来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，然气势

23、汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，及，“扑扑”的一声倒在地上，棒也甩出的一声倒在地上，棒也甩出老远。老远。洪教头说洪教头说“来！来！来！来！来！来！”，而前，而前面说面说“来！来！来！来！”，为什么？你体会到，为什么？你体会到了什么？了什么？洪教头盛气凌人，急不可待。林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表现的？现的？林冲只是林冲只是“一横一横”“一退一退”“一扫一扫”，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只恶，要将人置于死地

24、似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。是轻轻一扫，点到为止。战战了了四四五五个个回回合合后后，林林冲冲纵纵身身跳跳出出圈圈外外，叫叫了了一一声声“我我输输了了！”柴柴进进问问及及，林林冲冲只只是是回回答答：“小小人人戴戴着着木木枷枷，就就算算是是输输了了吧吧。”他他的的意意思思是是什什么么？这这句句话话的的真真正含义是什么？正含义是什么？“就算是输了吧就算是输了吧”说明林冲身戴木枷觉之不平，说明林冲身戴木枷觉之不平，言外之意是戴着木枷不好使出真本领，以此称认输言外之意是戴着木枷不好使出真本领，以此称认输引起柴进注意，同时也使洪教头更加狂妄、骄躁。引起柴进注意，同时也使洪教头更加狂妄、骄躁。可

25、见林冲想得十分周密。可见林冲想得十分周密。最终，这场比武的结果怎么样呢？在文中找出相关的句子，读一读。洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。众人见此情景，哈哈大笑起来，众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：有的说：“”，有的说：有的说：“”，还有的说：还有的说：“”。从洪教头哪些动作中体会到他的特点？“脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从洪教头一连串的动作可以看出他狂妄自大、傲气十足、急躁。作者是怎么展开故事情节的呢？请作者是怎么展开故事情节的呢？请同学们小组合作讨论以下问题。同学们小组合作讨论以下问题。叙述比武的过程。通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。在

26、有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。课文记叙了林冲与洪教头在柴进课文记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。（1 1）通过这节课的学习，你知道林冲、）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人吗？洪教头分别

27、是什么样的人吗？（2 2）作者对这两个人的描写有什么不）作者对这两个人的描写有什么不一样？一样？总结全文：阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎物的特点。想一想，作者为了表现人物是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。作者在表达上的不同之处。小窍门：小窍门：1 1、练习复述课文。、练习复述课文。2 2、阅读古典小说

28、、阅读古典小说水浒传水浒传。课后作业：解释词解释词发配发配封建时代的一种刑罚。在罪犯封建时代的一种刑罚。在罪犯的脸上刺字，然后押送到边远地方的脸上刺字，然后押送到边远地方去服劳役。也称去服劳役。也称“流配流配”非比他人非比他人：与一般人不同。：与一般人不同。八十万禁军教头：八十万禁军教头：禁军原指侍卫皇禁军原指侍卫皇帝的亲兵。在宋代，禁军指朝廷的帝的亲兵。在宋代，禁军指朝廷的正规军。其士兵是从各地招募选拔正规军。其士兵是从各地招募选拔上来的。当时东京号称禁军有八十上来的。当时东京号称禁军有八十万。教头是负责教练士兵武艺的军万。教头是负责教练士兵武艺的军官。官。流配：流配：将罪犯迁徙至远方将罪犯迁徙至远方,即充军即充军依草附木依草附木：比喻依靠有势力的人。：比喻依靠有势力的人。推辞推辞tu c：拒绝：拒绝;辞谢辞谢措手不及措手不及cu shu b j 措手：着手处理。来不及措手：着手处理。来不及动手应付。指事出意外，动手应付。指事出意外，一时无法对付。一时无法对付。播放完毕