挖荠菜 教学设计_中学教育-中学课件.pdf

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1、-.-.可修编.九年级上册第一单元鉴赏评论：?挖荠菜?1课时 课前预习：朗读课文，解决阅读课文时遇到的生字词；了解作者及写作背景。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学目标：1体悟“我对荠菜的特殊情感，理解文章主旨。2品味重要语句，学习铺垫和情景交融的写作方法。3理解作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。评价任务：1动情朗读，把对课文的整体感觉读出来。2通过讲故事的方式，深入体会“我的遭遇和情

2、感。3抓住重点词句，赏析“我挖荠菜时的心情。4通过引导和讨论，探讨文章的主旨。5比照阅读，加深对本课及?项链?的理解。教学过程：一、导入新课 随着生活质量的提高，吃惯了大鱼大肉的我们，在春天能吃上俗称“清肠草的新鲜荠菜，恐怕是一件快事。但是，如果让同学们天天吃荠菜呢，你们还喜欢吗.如果同学们连荠菜都吃不上呢.教师观察学生的表情 这样的生活，同学们可能无法想象。可是，当代著名女作家洁小时候的生活，就是生活在蜜罐里的你们无法想象的。今天，就让我-.-.可修编.们一起走进她的?挖荠菜?，细细品味生活中我们不曾品尝的况味。二、自主学习 朗读课文，整体感知 1.学生推荐三名朗读水平较高的同学，朗读课文。

3、2.朗读之前，教师提出朗读要求：读书的同学，要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的心和情感。听读的同学，先标注出对朗读有异议的字，然后思考课文写了几件事。通过学生对课文容的概括，把握学情。引导学生概括归纳，主要写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。三、探究学习 一细读课文，讲故事。小组合作、交流，然后全班展示，比比谁讲得生动、感人！1.请围绕“馋，讲讲发生在“我身上的故事。提示：小时候，“我是一个“馋丫头因为；对这个称呼，“我又“恼羞，又“冤屈，因为 学生根据课文容梳理、答复，引导学生体会“我小时候所经受的生理的苦痛、物质上的苦难。例如：

4、小时候，“我是一个“馋丫头，因为不管什么东西，只要是能吃的，例如刚抽嫩条的蔷薇枝、刚割下来带着蜂房的蜂蜜，更不用说青玉米、青枣、青豌豆啰，“我都能吃的下；对这个称呼，“我又“恼羞，又“冤屈，因为“我是七八岁的大姑娘，不想落下这个坏名声，但是“我又实在是没方法，“我确实是太饿了。2.请再围绕“被追打一事，讲讲发生在“我身上的故事。提示：有一次，“我太饿了，于是请描绘出具体的情节，以及“我当时关课程标准能用普通话正确流利有感情地朗读在通读课文的根底上理清思路理解分析主要容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的涵从中获得对自然社会人生的有益启示教学 珍惜

5、今天的幸福生活评价任务动情朗读把对课文的整体感觉读出来通过讲故事的方式深入体会我的遭遇和情感抓住重点词句赏析我挖荠菜时的心情通过引导和讨论探讨文章的主旨比照阅读加深对本课及项链的理解教学过程一导入新 学们天天吃荠菜呢你们还喜欢吗如果同学们连荠菜都吃不上呢教师观察学生的表情这样的生活同学们可能无法想象可是当代著名女作家洁小时候的生活就是生活在蜜罐里的你们无法想象的今天就让我可修编们一起走进她的挖荠菜细-.-.可修编.的心情。学生扣住文本，可加上适当的联想和想象答复，引导学生体悟“我小时候所经受的精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。3.“我为什么不敢回家.第八段的景物描写有什么作用.“我丢了鞋子，

6、怕妈妈知道，不过不是怕挨打，而是怕妈妈伤心，通过妈妈“哀愁的眼睛，“我读懂了妈妈的痛苦和悲伤。第八段景物描写勾勒出一幅美丽、和平、静穆的“晚归图，反衬出“我有家不能回的无助、孤独和恐惧的心理。4.“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心比饥饿更可怕的东西是什么.是精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。二精读课文，体会“我挖荠菜时的心情。请找出能够表现“我挖荠菜时“坦然的心情的词语，并思考“我为什么会有这样的心情。词语有：“享受“提着“迈着轻捷的“奔去“挥动“招呼“欢送“抬头看以及吱吱喳喳的小鸟、绽开的花朵、白色的云朵。荠菜不仅仅能让“我不再忍受饥饿，更能让“我在精神上享受到一种自由和

7、快乐，让“我感受到幸福。三研读课文，主题探讨 1.作者写了孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏，后来是出于对“我的“迁就；吃荠菜时，他们“懒洋洋的，“漫不经心地“挑上几根，带着迁就的“微笑。作者为什么这样写.孩子们的总总表现，说明他们虽有礼貌，但完全不懂长辈对荠菜的情感和对他们的良苦用心。2.如何理解“想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。关课程标准能用普通话正确流利有感情地朗读在通读课文的根底上理清思路理解分析主要容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的涵从中获得对自然社会人生的有益启示教学 珍惜今天的幸福生活评价任务动情朗读

8、把对课文的整体感觉读出来通过讲故事的方式深入体会我的遭遇和情感抓住重点词句赏析我挖荠菜时的心情通过引导和讨论探讨文章的主旨比照阅读加深对本课及项链的理解教学过程一导入新 学们天天吃荠菜呢你们还喜欢吗如果同学们连荠菜都吃不上呢教师观察学生的表情这样的生活同学们可能无法想象可是当代著名女作家洁小时候的生活就是生活在蜜罐里的你们无法想象的今天就让我可修编们一起走进她的挖荠菜细-.-.可修编.这句话.理解父母一辈困难困苦、坎坷曲折的生活，借鉴过去，少走弯路，珍惜现在美好而幸福的生活，创造更美好的未来。3.“我对荠菜到底有什么样的特殊感情.学生可以结合课文容具体的谈一谈：有痛苦的回忆，有深深的思念，有无

9、限的感慨，也有真诚的希望。4请比拟?挖荠菜?中的“我和?项链?中的玛蒂尔德的异同。学生结合课文具体容对人物进展比拟，从而进一步理解主题，从中获得对人生的有益启示。物质的满足和幸福与精神的满足和幸福有密切的关系，但物质上的幸福又不能决定精神上的幸福。?挖荠菜?中的“我，虽然，精神上的苦痛是由生活上的苦难造成的，但是，“我对生活的物质要求很低，仅仅是吃饱肚子就可以了；而且，“我把人格的尊严，精神的幸福看的比什么都重要。“我对下一代的劝慰也是希望他们懂得精神的幸福、人格的尊严、自由坦然的心情对人来说非常珍贵。?项链?中的玛蒂尔德也是一个自尊心非常强、非常爱面子的人。丢项链之前，玛蒂尔德不切实际的追求

10、物质上的享受，因无法满足自己近乎疯狂的梦想而时时痛苦，同时也造成了人生的悲剧；可是，丢项链之后，面对人生的不幸，玛蒂尔德性格中可赞的品质被激发出来，她把自尊诚信、精神上的坦然无愧看的比什么都重要。所以?项链?的主题也有了类似?挖荠菜?的主题意味，即世间有甚于物质苦难的精神苦难，有甚于物质幸福的精神幸福。四、稳固达标 1.说说通过这篇课文，你学到了什么.学生小结，可以从知识、情感等方面梳理本节课所得。2.通过学习?挖荠菜?，你对?珠宝?有无更深刻地认识.关课程标准能用普通话正确流利有感情地朗读在通读课文的根底上理清思路理解分析主要容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情

11、感体验初步领悟作品的涵从中获得对自然社会人生的有益启示教学 珍惜今天的幸福生活评价任务动情朗读把对课文的整体感觉读出来通过讲故事的方式深入体会我的遭遇和情感抓住重点词句赏析我挖荠菜时的心情通过引导和讨论探讨文章的主旨比照阅读加深对本课及项链的理解教学过程一导入新 学们天天吃荠菜呢你们还喜欢吗如果同学们连荠菜都吃不上呢教师观察学生的表情这样的生活同学们可能无法想象可是当代著名女作家洁小时候的生活就是生活在蜜罐里的你们无法想象的今天就让我可修编们一起走进她的挖荠菜细-.-.可修编.可以引导学生从?珠宝?中的人物谈起，例如朗丹先生获得金钱后是不是幸福的，作者通过朗丹夫妇对人性和现实社会进展了怎样的批

12、判等方面来谈。五、布置作业 1.以“我的幸福观为题写一个片段，说明自己对幸福的理解。2.课下有方案地阅读洁的小说?沉重的翅膀?。教学反思：本课教案设计的得意之处，首先是采用讲故事的方式，让学生真正走进文本，从了解“馋丫头的故事中，体会“我所经受的生理和物质的苦痛；通过被追打一事，体会“我所经受的精神的苦难，从而进一步理解精神的苦难甚于生理和物质的苦痛。其次，对于在文中起到提纲挈领作用的“我对荠菜，有着一种特殊的感情这句话的理解，遵循作者写作的思路，充分体会完前文的铺垫，再去体悟，这样，学生对这句话的理解才更加到位和深刻。缺乏之处是：文章比照的写法，夹叙夹议的语言，在课堂上没能够透彻的处理。关课

13、程标准能用普通话正确流利有感情地朗读在通读课文的根底上理清思路理解分析主要容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的涵从中获得对自然社会人生的有益启示教学 珍惜今天的幸福生活评价任务动情朗读把对课文的整体感觉读出来通过讲故事的方式深入体会我的遭遇和情感抓住重点词句赏析我挖荠菜时的心情通过引导和讨论探讨文章的主旨比照阅读加深对本课及项链的理解教学过程一导入新 学们天天吃荠菜呢你们还喜欢吗如果同学们连荠菜都吃不上呢教师观察学生的表情这样的生活同学们可能无法想象可是当代著名女作家洁小时候的生活就是生活在蜜罐里的你们无法想象的今天就让我可修编们一起走进她的挖荠菜细