一年级数学下册十几减8、7教学设计_小学教育-小学考试.pdf

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1、.-.文档.教版一年级数学下册 十几减 8、7教学设计 教学容：教版数学一年级下册第 5-6页例 2、想想做做第 1-5题。教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几减 8 或 7 的计算方法，能正确进展计算。2.过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经历和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8 或 7 的各种方法，经历十几减 8 或 7 的退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学重点：能比拟熟练

2、地计算十几减 8、7，理解计算过程。教学难点：理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备：多媒体课件，小棒。.-.文档.学情分析：通过一学期的学习，学生根本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。根底知识、根本技能方面，能熟练掌握 10 以的加减法和 20 以的进位加法，学生的口算速度全部到达 课程标准 的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。教学过程：一、学前准备，稳固迁移。以开火

3、车的形式，学生计算教师出示题目。课件出示 12-9=14-9=16-9=18-9=11-9=师：同学们，咱们开场开火车了，看谁能又对又快地算出结果！让学生讲讲解题思路。引导学生用不同的方法进展计算。【设计意图】从口算入手，复习十几减 9 的计算方法，稳固迁移，为学习十几减 8、7 的口算方法做好准备。二、自主探索，领悟算法。1观察主题图，解决问题。课件出例如 2 情境图。师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题 教师先出示 15 把小号图盒子里 10 把，盒子外面 5 把，再出示问掌握十几减或的计算方法能正确进展计算过程与方法初步经历在具体情境中提出问题和解决问题

4、的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力学生能凭借已有经历和动手操作交流等手段自己得出计算十几减或的各种方法经历十几 学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学重点能比拟熟练地计算十几减理解计算过程教学难点理解十几减的计算方法教学准备媒体课件小棒文档学情分析通过一学期的学习学生根本适应了学校生活逐步养成了良好的学习习惯根底知 索的精神也得到培养学生充分感受到数学与实际生活的联系学生的数学学习取得了令人满意的效果但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因计算数学应用等方面与其他学生还有一些差距本学期要加强对他们的指导培养起他们学.-.文档.题：拿走 8 把，还剩多少把？师：小朋友观察得很仔细，现在就请

5、大家在小组里讨论一下，从 15 把小号中拿走 8 把，还剩多少把 应该怎样列算式呢 学生列出算式：15-8，教师板书。师：为什么这样列式呢 从总数 15里拿走 8，求剩下的局部要用减法。师：小朋友说得真棒!可 15-8又该怎么计算呢 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。(1)学生小组讨论。(2)全班交流反应。师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。师根据学生答复分别板书：方法一:一把一把地数去 8 把。15-8=7。指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。方法二:15-5=10,10-3=7。方法三:10-8=2,2+5=

6、7。方法四:8+7=15,15-8=7。师：原来 15-8 有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进展计算。2选择算法，进展计算。师：想一想，在刚刚同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最掌握十几减或的计算方法能正确进展计算过程与方法初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力学生能凭借已有经历和动手操作交流等手段自己得出计算十几减或的各种方法经历十几 学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学重点能比拟熟练地计算十几减理解计算过程教学难点理解十几减的计算方法教学准备媒体课件

7、小棒文档学情分析通过一学期的学习学生根本适应了学校生活逐步养成了良好的学习习惯根底知 索的精神也得到培养学生充分感受到数学与实际生活的联系学生的数学学习取得了令人满意的效果但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因计算数学应用等方面与其他学生还有一些差距本学期要加强对他们的指导培养起他们学.-.文档.简便 学生发表意见后，教师归纳：从刚刚的计算可以看出，10-8 2，2+5 7和 8+7=15，,15-8=7，这样想算减法比拟快，也比拟简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进展计算。明白了吗 3试一试。师：刚刚我们是从 15 把小号中拿走了 8 把，现在请你们从 15 把中拿走7 把，会剩下

8、多少把 在小组里说说你的想法，并试着列出算式。(1)学生小组讨论。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进展摆小棒。(2)学生集体交流反应。方法一：10-7 3，3+5 8。方法二：7+8 15，所以 15-7 8。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!师：现在教师要把这 15 把小号换成 13 把了，同样要拿走 7 把，还剩多少把 你会列式计算吗 师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。学生独立完成,集体交流反应。师：刚刚这道题大家解决得不错。那么教师又想考考你们了，你们敢承受挑战吗【设计意图】利用教材资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，并使学生在提出问题，理

9、解问题的过程中，开展了问题意识。三、稳固拓展。掌握十几减或的计算方法能正确进展计算过程与方法初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力学生能凭借已有经历和动手操作交流等手段自己得出计算十几减或的各种方法经历十几 学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学重点能比拟熟练地计算十几减理解计算过程教学难点理解十几减的计算方法教学准备媒体课件小棒文档学情分析通过一学期的学习学生根本适应了学校生活逐步养成了良好的学习习惯根底知 索的精神也得到培养学生充分感受到数学与实际生活的联系学生的数学学习取得了令人满意的效果但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因计算数学应用等方面与

10、其他学生还有一些差距本学期要加强对他们的指导培养起他们学.-.文档.1先圈一圈，再计算。(课本第 6 页第 1 题)(1)弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流反应。2课本第 6 页 想想做做 2。指导学生观察图意，让学生独立完成，后反应。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说 14-8 这个算式表示什么意思 14表示有 14 个桃子，8 表示左边有 8 个桃子，14-8 6 可以求出右边有 6 个桃子。同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3课本第 6 页 想想做做 3。(1)学生独立完成。(2)集体反应，并说清每组中两个算式之间的关系。4用你喜欢的方法算。(1)学生独立完成

11、。(2)集体反应，并说说是用什么方法进展计算的。5课本第 6 页 想想做做 5。这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减 8或 7 的算式，这道题就是要让学生说说十几减 8 或 7 的方法，以加深对所学知识的理解。【设计意图】通过练习，帮助学生进一步稳固计算方法。四、课时总结。掌握十几减或的计算方法能正确进展计算过程与方法初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力学生能凭借已有经历和动手操作交流等手段自己得出计算十几减或的各种方法经历十几 学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学重点能比拟熟练地计算十几减理解计算过程教学难点理解十几减的计算

12、方法教学准备媒体课件小棒文档学情分析通过一学期的学习学生根本适应了学校生活逐步养成了良好的学习习惯根底知 索的精神也得到培养学生充分感受到数学与实际生活的联系学生的数学学习取得了令人满意的效果但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因计算数学应用等方面与其他学生还有一些差距本学期要加强对他们的指导培养起他们学.-.文档.这节课我们学习了十几减 8、7，学会了很多计算方法，希望同学们在今后的计算中能灵活应用这些方法进展计算，做计算小能手。板书设计：十几减 8、7 15-8=7 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+7=15 15-8=7 掌握十几减或的计算方法能正确进展计算过程与方法初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力学生能凭借已有经历和动手操作交流等手段自己得出计算十几减或的各种方法经历十几 学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学重点能比拟熟练地计算十几减理解计算过程教学难点理解十几减的计算方法教学准备媒体课件小棒文档学情分析通过一学期的学习学生根本适应了学校生活逐步养成了良好的学习习惯根底知 索的精神也得到培养学生充分感受到数学与实际生活的联系学生的数学学习取得了令人满意的效果但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因计算数学应用等方面与其他学生还有一些差距本学期要加强对他们的指导培养起他们学