七年级作文指导_语言描写教案(两课时)_中学教育-中学作文.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 言为心声 人物语言描写指导 教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。教学难点：通过片段练习初步掌握人物的语言描写。第一课时 一 情境导入（1）课前可以出示音乐，调节气氛，歌曲自定。1.曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等到失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是 一万年！周星驰 2.“眼睛一睁一闭,一天就过去了；眼睛一

2、闭不睁,一辈子就过去了。”小沈阳 两个平凡的人，因为两句话变得不平凡；两个我们素不相识的人，因为两句话让我们铭心刻骨。这就是语言的魅力。（导入课题）古人说“言为心声”。人物的语言,能披露人物的内心世界,展示人物的个性特征,成功的语言描写能够使我们通过“闻其言”,就能“见其人”。3.出示学习目标,生一齐读。二整体感知：1.：猜猜他是谁？你的理由是什么？一个下雪天，庙里来了四个人，分别是县官、富翁、秀才、流浪汉，望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪如花落地，”乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁。”

3、2.学生谈所选理由（心有灵犀一点通）秀才是读书人，用了个比喻来形容以显示才学 县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事 唯独流浪汉，饥寒交迫，当然要埋怨 这段话表明了不同身份的人有不同的个性和思想感情，说的话当然不同 3写作指导：学习必备 欢迎下载 人物描写:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写|、肖像描写 人物形象:鲜明、富有个性 描写人物要求：彰显个性，形象生动。4.小结：什么是语言描写 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。三品一品，比一比，体会语言描写的妙处，出示“门被打坏了。原文：门被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿

4、。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”修改后：门被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬

5、陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。捣乱鬼董小天：无事生非，油嘴滑舌；张小勇：幸灾乐祸，调皮捣蛋 高芳芳：正义、勇敢、不留情面；李星：胆小怕事，性格软弱。归纳 语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。四 心法指导以具体示例，通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法：四把金钥匙。第一把金钥匙：身份年龄联系法 1、考考你

6、，出示小故事：分 家，说说厨师的媳妇是干什么的?2.重温经典：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起形象初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧教学重点通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写教学难点通过片段练习初步掌握人物的语言描写第一课时一情境导入课前可以出示音乐调节气氛歌曲自定曾经有一份真诚的 次的机会我会对那个女孩子说三个字我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限我希望是一万年周星驰眼睛一睁一闭一天就过去了眼睛一闭不睁一辈子就过去了小沈阳两个平凡的人因为两句话变得不平凡两个我们素不相识的人因为两 性特征成功的语言描写能够使我们通过闻其言就能见其人出示

7、学习目标生一齐读二整体感知猜猜他是谁你的理由是什么一个下雪天庙里来了四个人分别是县官富翁秀才流浪汉望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发随口吟道大雪如花落地乘兴学习必备 欢迎下载 来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”故乡 一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了 3、小结：第一把钥匙：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。第二把金钥匙：场合情境融入法 小试牛刀：小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨

8、提示：注意场合）1、课堂上不见了课本：示例：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”2、下课时不见了课本：示例：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”3、在家里不见了课本：示例：“老妈！快来呀！我的语文书不见了！快，帮我找找！”小结：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。第三把金钥匙：表情动作辅助法。1.小试牛刀：说说下面两个片段哪个写的更形象更生动，有什么方法可以借鉴？。片段欣赏：爸爸想去买点儿熟肉，他走进一

9、家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，称好肉说：“拿着”，语调冷冰冰的。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他拿回已递到爸爸手中的熟肉，说：“我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”精彩呈现：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才

10、称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的形象初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧教学重点通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写教学难点通过片段练习初步掌握人物的语言描写第一课时一情境导入课前可以出示音乐调节气氛歌曲自定曾经有一份真诚的 次的机会我会对那个女孩子说三个字我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限我希望是一万年周星驰眼睛一睁一闭一天就过去了眼睛一闭不睁一辈子就过去了小沈阳两个平凡的人因为两句话变得不平凡两个我们素不相识的人因为两 性特征成功的语言描写能够使我们通过闻其言就能见其人出示学习目标生一齐读二整体感知

11、猜猜他是谁你的理由是什么一个下雪天庙里来了四个人分别是县官富翁秀才流浪汉望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发随口吟道大雪如花落地乘兴学习必备 欢迎下载 猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”2、小结：对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 第四把金钥匙：标点符号增色法 1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我 我 没拿。”小林涨红着脸说。2、说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成

12、功了”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。小结：对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。五：再回首：课堂小结：如何写好作文中的“说”的四种方法 1 第一把金钥匙：身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，抓住人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理等。2.第二把金钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言 3.第三把金钥匙：表情动作辅助法 对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 4.第四把金钥匙：标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景

13、，独具人物个性。六：情境设计:某一同学乱泼污水，弄脏了墙壁，大家纷纷议论是否主动告诉老师，针对这一情境，进行对话描写。要求:四人为小组讨论,设计语言,并分别扮演一个角色,把当时的情景演绎出来，小组合作探究，轮流展示，通过语言体会人物性格或心理。注意:语言要符合人物的性格特点 同学 A:“啊，你犯错误了，要受批评了。”形象初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧教学重点通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写教学难点通过片段练习初步掌握人物的语言描写第一课时一情境导入课前可以出示音乐调节气氛歌曲自定曾经有一份真诚的 次的机会我会对那个女孩子说三个字我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限我希望是一

14、万年周星驰眼睛一睁一闭一天就过去了眼睛一闭不睁一辈子就过去了小沈阳两个平凡的人因为两句话变得不平凡两个我们素不相识的人因为两 性特征成功的语言描写能够使我们通过闻其言就能见其人出示学习目标生一齐读二整体感知猜猜他是谁你的理由是什么一个下雪天庙里来了四个人分别是县官富翁秀才流浪汉望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发随口吟道大雪如花落地乘兴学习必备 欢迎下载 同学 B:“没事，你不说，老师是不会知道的”同学 C:“我看还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛，你去拿一根荆条来绑在身上，去负荆请罪吧。”同学 D:“说了不是要挨骂吗？”师点拨：把不同性格人物对话的练习再配以神态描写、动作描写、心理描写，比较其效果。同

15、学 A 眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧。”“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B 瞪着眼睛说。C 凑了上来，“我看还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛”D 打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？”，“哎，我有办法了,C 手舞足蹈地说：“你去拿一根荆条来绑在身上，去负荆请罪吧。”大家听了哈哈大笑。小结：把不同性格人物对话的练习再配以神态描写、动作描写、心理描写，人物性格就会鲜明、生动。人物形象更富感染力。七读写“说”的精彩片段，进一步体会语言描写的方法技巧（1）、他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（2）“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参加“海选”的

16、妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。（3）、“呼，呼”，一阵刺耳的“雷鸣”响起，我烦闷地翻转身，呼噜声依旧响起，肆无忌惮。“爸！”我怒吼。您慌张地坐起，迅速穿上一磨穿了底的旧鞋，“怎么了？什么事儿？”我怒不可遏地瞪着您，默不作声。您抬头巡视一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是害怕壁虎了？壁虎是有益动物

17、，你不碰它，它绝不会咬你。你看，它帮咱们消灭蚊子，让咱睡觉安稳”“一点儿也不安稳！”我揭开被子，拿着外衣边穿边出了房门，只留下一头雾水的您沉重地叹息，尔后，是沉默。形象初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧教学重点通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写教学难点通过片段练习初步掌握人物的语言描写第一课时一情境导入课前可以出示音乐调节气氛歌曲自定曾经有一份真诚的 次的机会我会对那个女孩子说三个字我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限我希望是一万年周星驰眼睛一睁一闭一天就过去了眼睛一闭不睁一辈子就过去了小沈阳两个平凡的人因为两句话变得不平凡两个我们素不相识的人因为两 性特征成功的语言描写能够使我

18、们通过闻其言就能见其人出示学习目标生一齐读二整体感知猜猜他是谁你的理由是什么一个下雪天庙里来了四个人分别是县官富翁秀才流浪汉望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发随口吟道大雪如花落地乘兴学习必备 欢迎下载 八、结语：鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”形象初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧教学重点通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写教学难点通过片段练习初步掌握人物的语言描写第一课时一情境导入课前可以出示音乐调节气氛歌曲自定曾经有一份真诚的 次的机会我会对那个女孩子说三个字我爱你如果非要在这份爱上加上一个期限我希望是一万年周星驰眼睛一睁一闭一天就过去了眼睛一闭不睁一辈子就过去了小沈阳两个平凡的人因为两句话变得不平凡两个我们素不相识的人因为两 性特征成功的语言描写能够使我们通过闻其言就能见其人出示学习目标生一齐读二整体感知猜猜他是谁你的理由是什么一个下雪天庙里来了四个人分别是县官富翁秀才流浪汉望着纷纷扬扬的大雪诗兴大发随口吟道大雪如花落地乘兴