三年级下册数学教案-7小数的初步认识第一课时小数的意义和读写人教新课标_小学教育-小学学案.pdf

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1、7小数的初步认识教学目标1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加减法。教学重难点重点：1.理解小数的含义，会认、读小数。2认识小数的学习过程。3会计算一位小数的加减运算。难点：1.小数部分位数不相同的小数加减法的计算。2运用所学知识，正确解决实际问题。突破重难点的方法措施：1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教

2、学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法(原则上限于一位小数)，并且结合元、角进行计算。3计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。第一课时小数的意义和读写教学内容课本第 92 页例 1，练习二十中的12 题。教学目标1结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。2知道十分之几可以用一位小数表示。3通

3、过对一位的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点小数含义的理解及小数的读写法。把几元几分、几米几分米表示成元、米作单位的小数。教学准备课件(或小黑板)教学设计 一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计情境启发明确目标点1谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表(小黑板或课件出示播放超市物品与价格)2观察物品价格，指名说一说。这是他们各自的价格。你能将上面的数分两类吗？学生可以分成两类：45 元、18 元、3 元是一类，3.45 元、0.85 元、2.60 元是一

4、类。(课件演示分类)师总结，像45、12、3 等等，包括“0”的自然数，都是整数。像 3.45、0.85、2.60 这样的数，都是小数。今天我们就一起认识小数。【板书】合作探究达成目标点1说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。学生列举小数，如：一包方便面的价格是1.50 元，发高烧时量出来的温度是38.5 度，自动铅笔的笔芯是0.5 毫米，我的身高是1.38 米2读商标上的价格(强调单位)。(1)你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？(学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读)(2)讨论：小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗？(3)小结：我们以小数点为界，小

5、数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。(4)依次读出小数并完成板书：5.98 五点九八0.85 零点八五2.60 二点六零(5)再读小数，同桌互读互听。3了解表示价格的小数的意义探究生活中的这些小数表示的意思。(出示书中的表格)(1)问：5.98 元是多少？明确：5.98 元就是 5 元 9 角 8 分。(2)探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。(3)学生试读：书包价格58.95 元；铅笔价格12.00 元；学习桌价格128.09 元。4表示长度的

6、小数的意义a 猜一猜：0.1 米有多长？b 提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P92，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。c 想一想：(课件或小黑板出示)(1)分米怎样写成用米作单位的小数？(2)小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？d 生自学课本，交流反馈。(1)分米怎样写成用米做单位的小数？1 米平均分成10 份，每份是1 分米，1 分米就是110米，还可以写成0.1 米。能结合具体内容比较一位两位小数的大小使学生会计算一位小数的加减法教学重难点重点理解小数的含义会认读小数认识小数的学习过程会计算一位小数的加减运算难点小数部分位数不相同的小数加减法的计算运用所学知识正确

7、解相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移使学生在学会的同时形成会学的能力把握好小数初步认识的学习要求作为小数的初步认识其教学要求应当注意把握三点一是本单元不要求离开现实背景和具体的量抽象地讨论小数是小算方法提倡多样化放手让学生探究简单的小数加减法的算法教学时应尽可能地放手让学生提出问题尝试计算验证答案并引导他们自己总结计算要点从而逐步培养和提高学生的数学学习能力第一课时小数的意义和读写教学内容课本第(2)板书：1 分米110米 0.1 米说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。(3)同样得出：3 分米310米 0.3 米(4)学生列举。()分米()米()米(5)学

8、生探究角又是怎样写成用元作单位的小数。教师结合学生自学反馈，帮助学生进行梳理完成。5 角()元8 元 5 角()元变式练习检测目标点1寻找小数并读小数。讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。并读出小数。2填空。(1)小华身高是一点四五米，写作()米，体重二十五点五千克，写作()千克。(2)8 分米是()米，写成小数是()米。2 角是()元，写成小数是()元。3选一选，填一填。(1)6 分米()米(60.660)(2)2 元 7 角()元(2772.7)(3)3 角()元(0.30.033)4“换名”游戏。(1)铅笔2 角()元(2)汉堡

9、10.5 元()元()角(3)冰淇淋2 元 5 角()元(4)杯子的高9 厘米()分米(5)长颈鹿的身高6 米 9 分米()米5想一想，说一说。老师这个月的手机费是85.50 元，就是()元()角。姚明的身高是22 分米，就是()米。小明买了一盒牛奶，用了两个1 元和一个 5 角，这盒牛奶()元。评讲总结升华目标点今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？课后作业测评教学反思在线能结合具体内容比较一位两位小数的大小使学生会计算一位小数的加减法教学重难点重点理解小数的含义会认读小数认识小数的学习过程会计算一位小数的加减运算难点小数部分位数不相同的小数加减法的计算运用所学知识正确解相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移使学生在学会的同时形成会学的能力把握好小数初步认识的学习要求作为小数的初步认识其教学要求应当注意把握三点一是本单元不要求离开现实背景和具体的量抽象地讨论小数是小算方法提倡多样化放手让学生探究简单的小数加减法的算法教学时应尽可能地放手让学生提出问题尝试计算验证答案并引导他们自己总结计算要点从而逐步培养和提高学生的数学学习能力第一课时小数的意义和读写教学内容课本第