改进小学英语课堂教学的几点意见(精)_小学教育-小学考试.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 改进小学英语课堂教学的几点意见 实施市二期课改以来，上海从小学一年级就开始设置英语课程，为本市的小学英语教学创造了有利条件。新教材的逐步推广和课堂教学模式研究的不断深入，全市小学英语课堂教学的质量与水平都有较明显提高。但在教与学的过程中，由于教师教学能力依然存在着较大的差异，学生语言知识与语言技能发展还很不平衡。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，并贯彻上海市学生民族精神教育指导纲要和上海中小学生生命教育指导纲要，依据上海市中小学英语课程标准特提出如下改进意见。一、制定均衡发展的教学目标 注意教学目标的全面性与均衡性。作为学生学习英语的起始阶段，小学英语教学应

2、以激发学生的学习兴趣和培养良好学习习惯为核心，严格遵循英语教学的规律，充分挖掘和利用教材本身显性和隐性的教育因素。在关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程中，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度价值观的目标进行有机整合，全面提高全体学生英语学习均衡的综合素养。注意学习目标的针对性与层次性。设计课堂教学的学习目标，必须根据教材的具体内容和学生的实际水平。所设定的学习内容的摄入量和学习技能的达成度不仅要以年段目标为依据，而且要视学生实际提出分层要求。如：一、二年级以听、说技能培养为为主；三五年级逐步培养学生的读写技能。在确保最基本学习内容的落实和相适应拓展内容的渗透的前提下，

3、以每个学生各有不同程度的提高来体现以学生为本的教学理念。注意各类课型的整体性和差异性。不同的课型对英语的学习要求有一定差异，目标的设计要符合课型教学功能的不同特点，并有所侧重。如：以新授词汇为主的教学，在以词的音、形、义的学习为主的同时，要注意词与句的结合，为提高学生词汇的运用能力创造条件；以新授句子为主的教学，除了要注意学生对句子结构规则的掌握以外，更需要关注学生对句子所依托的语境的理解；以阅读理解为主的教学，在要求学生能够用准确语音语调朗读的同时，要重视学生对文章内容整体领会能力的培养，对中高年级学生阅读技能的提升应提出分年段、分层次的要求。二、选择科学合理的教学内容 教学内容的选择应该依

4、托于某一系列的教材，而该教材又必须以课程标准为依据，确保基本内容与共同基础的落实。要保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力；学校可以根据办学目标、办学特色，在课程方案精神指导下选择教材。在符合课程标准要求情况下对教学内容作一定的调整，并有所选择地组织学习内容。教学内容的把握应该根据各年级对听说读写各项技能的要求。低年级应选择以听说语言技能培养为主的内容；中、高年级应在继续培养学生听说语言技能的基础上，为发展学生读和写的语言能力选择相应内容。教师可以根据不同年级的实际和要求，选择教材提供的学习内容和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级段则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到学生升人中学后学习。教学内容的处理要基于英语是外来语言的特征，注意英语中语言知识与社会文化的内在联系。在具体教学设计中，教师应根据教学知识内容有选择地补充相关的文化习俗、风土人情，帮助学生了解外国文化；教师既要注意教材中有关的文化因素，还要注意思维因素，让学生在语言练习和语言使用中摆脱“全机械性”的模仿，在学习语言表达的同时习得思维方式。此外，英语教学要也需注意对学生进行爱国主义教育，在教学过程中注意渗透对学生民族精神的培养。.三、提供优化学习的体验过程.