敕勒歌教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 敕勒歌 教材分析：敕勒歌 是南北朝时北朝敕勒族的民歌。诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。此诗意境高远，风格浑朴苍茫，有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。教学目标：1、知识与能力：了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点：1、朗读诗歌；2、对诗歌思想感情的理解。教学难点：“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程：一、导入：播放腾格尔的天

2、堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。学习必备 欢迎下载 二、背景资料：敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在乐府诗集中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。三、诗歌朗读：1、听范读录音。2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。3、指名学生朗读，师生简单评议。四、问题探究：1、可以表现天高地

3、阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？明确：穹庐是草原的特点，牧民用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。表现了天高地阔、草原辽阔无边、地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园、赞美辽阔大草原的情感 2、诗中为什么不写人？是否无人？明确：突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示丰茂和牛羊的繁盛此诗意境高远风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵作品用极其洗练简洁的语言准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象歌颂了山川风貌赞美了牧民安居乐业的生活教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句能够想象诗中所描绘

4、感教学重点朗读诗歌对诗歌想感情的理解教学难点天似穹庐的比喻所表达的想感情教学过程一导入播放腾格尔的天堂让学生初步感知草原人对草原的热爱学习必备欢迎下载二背景资料敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌收录在乐府 有的出于文人之手有的是民歌敕勒族古代少数民族今维吾尔族的主要族源南北朝时期居住在朔州今山西省北部与内蒙古自治区南部一带这个民族在北方辽阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包三学习必备 欢迎下载 了人的存在。3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？明确：生机感、喜悦感、悠然自在感。突出草原的韩海苍茫，表现了大草原壮

5、阔草海、牛羊成群的特点。五、小结：1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱和赞美之情。六、拓展延伸：1、投影展示风景图片。2、说说自己的家乡。七、作业：1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。2、书面完成课后练习三。丰茂和牛羊的繁盛此诗意境高远风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵作品用极其洗练简洁的语言准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象歌颂了山川风貌赞美了牧民安居乐业的生活教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句能够想象诗中所描绘 感教学重点朗读诗歌对诗歌想感情的理解教学难点天似穹庐的比喻所表达的想感情教学过程一导入播放腾格尔的天堂让学生初步感知草

6、原人对草原的热爱学习必备欢迎下载二背景资料敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌收录在乐府 有的出于文人之手有的是民歌敕勒族古代少数民族今维吾尔族的主要族源南北朝时期居住在朔州今山西省北部与内蒙古自治区南部一带这个民族在北方辽阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包三学习必备 欢迎下载 敕勒歌练习题及答案 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。ch l（）qi n（）庐 见（）牛羊 天似（）笼（）盖 二、根据解释写出相应的语句。1、游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（）2、青色。（）3、辽阔，深远。（）4、同“现”，呈现。（）三、品味下列语句。1、天似穹庐，笼盖四野 2、

7、风吹草低见牛羊 四、思考探究。1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?2、这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，请举例分析。【试题答案】一、敕勒 穹 xi n s l n 二、穹庐 苍苍 茫茫 见 三、丰茂和牛羊的繁盛此诗意境高远风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵作品用极其洗练简洁的语言准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象歌颂了山川风貌赞美了牧民安居乐业的生活教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句能够想象诗中所描绘 感教学重点朗读诗歌对诗歌想感情的理解教学难点天似穹庐的比喻所表达的想感情教学过程一导入播放腾格尔的天堂让学生初步感知草原人对草原的热爱学习必备欢迎

8、下载二背景资料敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌收录在乐府 有的出于文人之手有的是民歌敕勒族古代少数民族今维吾尔族的主要族源南北朝时期居住在朔州今山西省北部与内蒙古自治区南部一带这个民族在北方辽阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包三学习必备 欢迎下载 1、环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。敕勒族人用自己生活中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上才能见到。这就体现了浓厚的民族和地方色彩。2、全诗寥寥二十余字，就展现出我国古代牧民生活的壮丽图景。

9、这是画龙点睛的一笔，我们看到在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。画面开阔无比，而又充满动感，弥漫着活力。诗没有写人，但读者不会不意识到那遍布草原的牛羊的主人勇敢豪爽的敕勒人。他们是大地的主人，是自然的征服者。只有他们，才能给苍茫大地带来蓬勃生机，带来美的意蕴。四、1、穹庐是草原的特点，牧民用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园、赞美辽阔大草原的情感。2、“天苍苍，野茫茫”是静态的描写。“风吹草低见牛羊”是动态的，这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，这样诗看起来就会显得有生气。丰茂和牛羊

10、的繁盛此诗意境高远风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵作品用极其洗练简洁的语言准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象歌颂了山川风貌赞美了牧民安居乐业的生活教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句能够想象诗中所描绘 感教学重点朗读诗歌对诗歌想感情的理解教学难点天似穹庐的比喻所表达的想感情教学过程一导入播放腾格尔的天堂让学生初步感知草原人对草原的热爱学习必备欢迎下载二背景资料敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌收录在乐府 有的出于文人之手有的是民歌敕勒族古代少数民族今维吾尔族的主要族源南北朝时期居住在朔州今山西省北部与内蒙古自治区南部一带这个民族在北方辽阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包三