教学设计(化学平衡第一课时)_中学教育-中考.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第三节 化学平衡 第一课时 一、教材分析 本课时内容位于人教版高中化学选修 4化学反应原理第二章化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡的第一课时。本节内容是高中化学的的一个重点，同时也是一个难点，贯穿了本章内容的始终。二、学情分析 学生在以前的学习中已经接触了一些平衡的知识，在必修二的学习中，也已经学习了可逆反应等基础知识，从溶解平衡过渡到化学平衡，教师需要做好架桥连接工作；此外，对于普通班的学生，基础比较薄弱，在讲解时需要不断补充基础知识。三、教学目标（一）知识与技能 1、通过对溶解平衡的理解和迁移，使学生建立起化学平衡的概念，并理解可逆反应。2、通过对化学平衡概念的理解，

2、归纳出一个可逆反应达到平衡状态时的特征。3、能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡。（二）过程与方法 1、从学生已有关于溶解的知识溶解平衡，导入化学平衡，通过对溶解平衡的理解和迁移，使学生建立起化学平衡是个动态平衡的概念。2、引导学生理解化学平衡的概念，讨论并归纳出反应达到平衡时所具有的特征。3、通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下，一个可逆反应进行到某种程度时是否达到平衡。（三）情感、态度与价值观 化学平衡是宇宙中各科平衡中的一个小小的分支，化学平衡的核心内容动态平衡，日常生活中的溶解平衡、环保等平衡问题与化学理论密切联系在一起化学与生活息息相关。四、教学重点 化学

3、平衡状态的概念和特征 五、教学难点 化学平衡状态的特征 六、教学过程 引言 前面我们学过化学反应速率，知道化学反应有快有慢，但是化学反应还要考虑能否进行到底，也就是化学反应的限度问题，也即是我们要研究的化学平衡问题。板书 第三节 化学平衡 必修课本我们作了初步的探讨，这节课我们再作进一步的研究。其实在初中、高一接触到的溶液、溶解度也存在这个限度问题，下面我们转入有关的探索。1、饱和溶液的可逆过程 在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。饱和溶液中溶质的溶解过程完全停止了吗？学习必备 欢迎下载 没有！以蔗糖溶解于水为例，当温度一定时，溶液达到饱和之后，溶

4、液中蔗糖分子离开蔗糖表面扩散到水中的速率与溶解在水中的蔗糖分子在蔗糖表面聚集成为晶体的速率相等。即：溶解速率=结晶速率，于是饱和溶液的浓度和固体溶质的质量都保持不变。达到了溶解的平衡状态，一种动态平衡。溶解、结晶过程可以表示如下：固体溶质 溶液中的溶质 过程的可逆性是了解过程限度的基础，过程的限度取决于过程可逆性的大小。对溶解平衡的认识有助于对化学平衡的认识。因为溶解平衡的许多特点在化学平衡中都可以找到。溶解平衡状态属于化学平衡状态的一种。溶解的过程具有可逆性，因此化学平衡状态所研究的反应也具有可逆性。板书 一、化学平衡研究的对象-可逆反应 在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应

5、方向进行的反应,叫做可逆反应.注意：可逆反应总是不能进行到底，得到的总是反应物与生成物的混合物 例题分析 在 容 积 为1L的 密 闭 容 器 里，加0.01molCO和0.01mol H2O(g),开始时 C(CO)、C(H2O)最大，C(CO2)、C(H2)=0 随着反应的进行，C(CO)、C(H2O)逐渐减小 C(CO2)、C(H2)逐渐增大 所以,正反应速率逐渐减小，逆反应速率逐渐增大，进行到一定程度，总有那么一刻，正反应速率和逆反应速率的大小不再变化，且正反应速率=逆反应速率 这时，CO、H2O 的消耗量等于 CO2、H2反应生成的 CO、H2O 的量，反应仍在进行，但是四种物质的浓

6、度均保持不变，达到动态平衡，这就是我们今天要重点研究的重要概念化学平衡状态 板书 二、化学平衡状态（一）定义：化学平衡状态是指在一定条件下的可逆反应里，当正反应速率和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的百分含量（浓度、质量、质量分数、体积分数）保持不变的状态。（二）化学平衡构成条件（1）、反应物和生成产物均处于同一反应体系中，反应条件保持不变；（2）、达到化学平衡状态时，体系中所有反应物和生成物的百分含量（质量、质量分数、浓度、体积分数）保持不变。前提条件：可逆反应 实质：正反应速率=逆反应速率 标志：反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态 根据化学平衡状态的定义请同学们来归纳化学平衡状态的特

7、征 化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡的第一课时本节内容是高中化学的的一个重点同时也是一个难点贯穿了本章内容的始终二学情分析学生在以前的学习中已经接触了一些平衡的知识在必修二的学习中也已经学习了可逆反应等要不断补充基础知识三教学目标一知识与技能通过对溶解平衡的理解和迁移使学生建立起化学平衡的概念并理解可逆反应通过对化学平衡概念的理解归纳出一个可逆反应到平衡状态时的特征能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否起化学平衡是个动态平衡的概念引导学生理解化学平衡的概念讨论并归纳出反应到平衡时所具有的特征通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下一个可逆反应进行到某种程度时是否到平衡三情感态

8、度与价值观学习必备 欢迎下载 学生讨论、归纳 板书 （三）、化学平衡状态的特征(1)逆：可逆反应 (2)动：动态平衡（正逆反应仍在进行）V 正、V 逆不为 O(3)等V 正=V 逆 (4)定：体系中所有反应物和生成物的百分含量（混合物各组分的浓度、质量、质量分数、体积分数）保持 不变。(5)变：条件改变，原平衡被破坏，在新的条件下建立新的平衡。重要题型：判断可逆反应是否达到平衡状态【例】在一定温度下,可逆反应达到平衡的标志是（AC ）A.C 的生成速率与 C 分解的速率相等 B.单位时间内生成 nmolA,同时生成 3nmolB C.A、B、C 的浓度不再变化 D.A、B、C 的分子数比为 1

9、:3:2【例 2】下列说法中可以充分说明反应:在恒温下已达平衡状态的是（B）A.反应容器内压强不随时间变化 B.P 和 S 的生成速率相等 C.反应容器内 P、Q、R、S 四者共存 D.反应容器内总物质的量不随时间而变化【例 3】下列说法可以证明反应 已达平衡状态的是(AC )A.1 个 NN 键断裂的同时,有 3 个 HH 键形成 B.1 个 NN 键断裂的同时,有 3 个 HH 键断裂 C.1 个 NN 键断裂的同时,有 6 个 NH 键断裂 D.1 个 NN 键断裂的同时,有 6 个 NH 键形成【例 4】在一定温度下的恒容容器中,当下列物理量不再发生变化时,表明反应:2A(g)+3B(

10、g)2C(g)+D(g)已达平衡状态的是（C ）A.混合气体的压强 B.混合气体的密度 C.B 的物质的量浓度 D.气体的总物质的量 【练习】：在 500、钒触媒的作用下，某密闭容器中反应 2SO2 O2 2SO3达到化学平衡状态时的标志是（BD）A SO2的消耗速率等于 SO3的生成速率 B SO2的生成速率等于 SO3的生成速率 C SO2的消耗速率等于 O2消耗速率的 2 倍 D SO3的生成速率等于 O2生成速率的 2 倍 小结、化学平衡状态的定义前提条件 实质 标志 化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡的第一课时本节内容是高中化学的的一个重点同时也是一个难点贯穿了本章内容的始终二学情

11、分析学生在以前的学习中已经接触了一些平衡的知识在必修二的学习中也已经学习了可逆反应等要不断补充基础知识三教学目标一知识与技能通过对溶解平衡的理解和迁移使学生建立起化学平衡的概念并理解可逆反应通过对化学平衡概念的理解归纳出一个可逆反应到平衡状态时的特征能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否起化学平衡是个动态平衡的概念引导学生理解化学平衡的概念讨论并归纳出反应到平衡时所具有的特征通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下一个可逆反应进行到某种程度时是否到平衡三情感态度与价值观学习必备 欢迎下载 2、化学平衡状态的特征：逆、动、等、定、变 布置作业 复习本节所学内容，预习反应条件对化学平

12、衡状态的影响 七、教学反思 教材没有对化学平衡给出确切的定义，需要教师很好的引导学生建立化学平衡状态，教学中应在以下几个方面走出教材的编写模式：化学平衡状态的建立，关键在化学平衡是一个动态平衡；归纳化学平衡状态的特征；如何判断一个可逆反应达到平衡状态。八、板 书 设 计 第三节 化学平衡 一、化学平衡研究的对象-可逆反应 在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应,叫做可逆反应。二、化学平衡状态（一）定义：化学平衡状态是指在一定条件下的可逆反应里，当正反应速率和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的百分含量（浓度、质量、质量分数、体积分数）保持不变的状态。（二）、化学平衡

13、状态的特征(1)逆：可逆反应(2)动：动态平衡（正逆反应仍在进行）V 正、V 逆不为 O。(3)等V 正=V 逆。(4)定：体系中所有反应物和生成物的百分含量（混合物各组分的浓度、质量、质量分数、体积分数）保持 不变。(5)变：条件改变，原平衡被破坏，在新的条件下建立新的平衡。化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡的第一课时本节内容是高中化学的的一个重点同时也是一个难点贯穿了本章内容的始终二学情分析学生在以前的学习中已经接触了一些平衡的知识在必修二的学习中也已经学习了可逆反应等要不断补充基础知识三教学目标一知识与技能通过对溶解平衡的理解和迁移使学生建立起化学平衡的概念并理解可逆反应通过对化学平衡概念的理解归纳出一个可逆反应到平衡状态时的特征能用平衡状态的特征来判断可逆反应是否起化学平衡是个动态平衡的概念引导学生理解化学平衡的概念讨论并归纳出反应到平衡时所具有的特征通过适当的练习让学生用已归纳的平衡特征来判断在一定条件下一个可逆反应进行到某种程度时是否到平衡三情感态度与价值观