新人教版三年级上数学全册教案_中学教育-中学学案.pdf
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1、第一单元 时、分、秒 第 1 课时 秒的认识 教学内容:第 教学目标:1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1 分=60 秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。教学难点:体验数学与生活的联系。教学准备:多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤:一、情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
2、(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)二、探究新知(一)认识钟面上的秒 1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。2、学生自主探索,共同探究 3、学生反馈:时钟有 3 根针,走得最快的那根是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验 1 秒钟 师:1 秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的
3、“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用 1 秒,数一个数也是用1 秒。1 秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的 1 秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每 1 分、每 1 秒。5、师:(边拨秒针)秒针从数字 12 走到数字 6,这表示经过几秒?从数字 6
4、走到 8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒?(二)探索分与秒之间的关系 1、师:如果秒针从数字 12 起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。3、学生反馈。4、小结:秒针走 1 圈,就是 60 秒,这时分针走 1 小格,也就是 1 分钟,所以 1 分=60 秒。(三)练习:体验 1 分钟 1、让学生看钟表,通过读秒来体验 1 分钟的长短。2、师:1 分钟能做什么呢?让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。3、让学生举例,说说 1 分钟可
5、以做什么事。(四)小结 师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。三、巩固练习 1、完成“练习一”第 2 题。填上合适的时间单位。补充:我们上一节课的时间是 40()。小明跑 100 米要用 19()。2、跑步比赛 师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么?3、活动:师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)师:相信大家今后每时每
6、刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。四、作业 收集有关时间的信息。板书设计:课后反思:第 2 课时 时间的换算及计算 教学内容:第 教学目标:1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课件 教学过程:一、猜谜游戏引入:1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”秒 的 认 识 秒针走 1 小格的时间就是 1 秒 秒针走一圈是 60
7、秒 1 分=60 秒 作自主认识新的时间单位秒知道分秒通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间建立秒及分秒的时间观念体验数学与生活的联系渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动让学生体验一段时间建情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话新年的钟声将敲响让我们一起来倒计时课件出示钟面伴随着滴答声让学生共进行倒计时谈话刚才我们进行倒计时像这样计量很短的时间我们常用比分更小的单位秒今天我们就共来认识这个新朋有什么发现学生自主探索共探究学生反馈时钟有根针走得最快的那根是秒针秒针走小格是秒走大格就是秒如果是读取电子表上的时间时让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推体验秒
8、钟师秒到底有多长呢让我们闭上“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?“1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”?3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5 时,3 时 20 分,6 时,9 时 50 分等。4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课:1、教学“例 1”:2 时=()分(1)教师:1 时等于?(学生答)那 2 时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈 a、60+60=120分 b、2 时就是 2 个 60 分,即 6
9、02=120 分(4)教师小结。2、完成第 4 页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分(10 个 1=1 个 10)60 分=1 时(10 个 10=1 个 100)反过来也是一样的。3、教学例 2:(1)教师投影例 2 的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明 7 时 30 分离家,7 时 45分到校。
10、(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格,是 15 分钟。b、4530=15,是 15 分钟。4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习:1、完成第 5 页“做一做”。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空:(1)50 分比 1 时少()分,1 时比 45 分多()分。(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是 1 时。3、竞赛:教师口头报时刻,如:3 时至 3 时 45 分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教
11、师给予奖励。四、全课总结,回归评价:教师:现在是几时几分?我们刚才是从 9 时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课 40 分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。板书设计:时间的换算及计算 2 时=120 分 45-30=15分 作自主认识新的时间单位秒知道分秒通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间建立秒及分秒的时间观念体验数学与生活的联系渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动让学生体验一段时间建情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话新年的钟声将敲响让我们一起来倒计
12、时课件出示钟面伴随着滴答声让学生共进行倒计时谈话刚才我们进行倒计时像这样计量很短的时间我们常用比分更小的单位秒今天我们就共来认识这个新朋有什么发现学生自主探索共探究学生反馈时钟有根针走得最快的那根是秒针秒针走小格是秒走大格就是秒如果是读取电子表上的时间时让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推体验秒钟师秒到底有多长呢让我们闭上 教学反思:第 3 课时 时、分、秒的巩固练习 教学内容:第 教学目标:1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴
13、趣和信心,形成独立思考的习惯。教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程:一、基本练习 1、完成“练习一”第 3 题。要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第 4 题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第 5 题。读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第 6 题。先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练
14、习一”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第 9 题。指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1 分=()秒 4时=()分 9分9 秒 36分2 时 5 分=()秒 150秒2 分 400分4 时 10分1 时 2、电影神奇的宇宙从 2:05 开始,到 2:50 结束,这场电影放映了多长时间?三、全课总结 你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?四、布置作业“练习一”的第 10、11 题。板书设计:教学反思:第二单元 万以内的加法和减法(一)时、分、秒的巩固练习 时、分、
15、秒的换算 计算经过的时间 作自主认识新的时间单位秒知道分秒通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间建立秒及分秒的时间观念体验数学与生活的联系渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动让学生体验一段时间建情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话新年的钟声将敲响让我们一起来倒计时课件出示钟面伴随着滴答声让学生共进行倒计时谈话刚才我们进行倒计时像这样计量很短的时间我们常用比分更小的单位秒今天我们就共来认识这个新朋有什么发现学生自主探索共探究学生反馈时钟有根针走得最快的那根是秒针秒针走小格是秒走大格就是秒如果是读取电子表上的时间时让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推体
16、验秒钟师秒到底有多长呢让我们闭上第 1 课时 两位数加两位数 教学内容:第 教学目标:1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点:1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培养学生的口算能力。教学过程:一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在()里填上适当的数。23 28 35 63 20
17、3 ()()()()()()72 31 75 29 ()()()()()()()()二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观察教材第 9 页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班 35 人,二班 34 人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?互相交流算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成
18、我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如 34 可以看成 30+4,先算 35+30=65,再算 65+4=69.师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生 1:还可以拆分另一个加数 35,把 35 看成 30+5,先算 30+34=64,再算 64+5=69.生 2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34 看成 30+4,35 看成 30+5,先算 30+30=60,4+5=9,再算 60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44
19、(3)学生尝试计算 39+44,并说说算法。经学生自由讨论,大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83 作自主认识新的时间单位秒知道分秒通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间建立秒及分秒的时间观念体验数学与生活的联系渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动让学生体验一段时间建情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话新年的钟声将敲响让我们一起来倒计时课件出示钟面伴随着滴答声让学生共进行倒计时谈话刚才我们进行倒计时像这样计量很短的时间我们常用比分更小的单位秒今天我们就共来认识这个新朋有什么发现学生自主探索共探究学生反馈时钟有根针走得最快的那根是秒针秒针走小格是
20、秒走大格就是秒如果是读取电子表上的时间时让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推体验秒钟师秒到底有多长呢让我们闭上B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式,发现规律。师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元,买一个天
21、线宝宝 75 元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结 1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方?板书设计:教学反思:第 2 课时 两位数减两位数 教学内容:第 教学目标:1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点:学会两位数减两位数的口算方法。教学难点:培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学步骤:一、新课导入 1、口算。26+4
22、1=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知 1、获取信息,理解题意。谈话:请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:48 元,普通快客票价:65 元,动车票价:54 元)两位数加两位数 35+34=69 39+44=83 作自主认识新的时间单位秒知道分秒通过动手操作等丰富的学习活动让学生体验一段时间建立秒及分秒的时间观念体验数学与生活的联系渗透爱惜时间的教育教育学生要珍惜分分秒秒教学重
23、点借助丰富的活动让学生体验一段时间建情境导入播放新年联欢晚会的片段谈话新年的钟声将敲响让我们一起来倒计时课件出示钟面伴随着滴答声让学生共进行倒计时谈话刚才我们进行倒计时像这样计量很短的时间我们常用比分更小的单位秒今天我们就共来认识这个新朋有什么发现学生自主探索共探究学生反馈时钟有根针走得最快的那根是秒针秒针走小格是秒走大格就是秒如果是读取电子表上的时间时让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推体验秒钟师秒到底有多长呢让我们闭上提问:我们需要解决的问题是什么?(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2、尝试解决,探究算法。(1)两位数的不退位减。师
24、:我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?生:用减法计算,列式 65-34.师:我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?学生在小组内讨论、交流,然后汇报。生 1:先算 65-50=15,再算 15-4=11。生 2:也可以先算 65-4=61,再算 61-50=11。师:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数 54 分成 50 和 4 两部分,然后从被减数 65 中先后去掉 50 和 4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数的退位减。师:怎么解决第二个问题呢?生:列式 65-4
25、8.师:请根据刚刚的口算经验,尝试算一算 65-48 是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列():先算 65-()=()再算()()=()生:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算 65-8=57,然后再算 57-40=17。学生根据讨论填空。(3)比较算式。师:观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?相同点:都是两位数减去两位数。不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。三、巩固练习 1、完成“练习二”第 6 题。以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。
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