八年级下期末《马说》总复习(答案)_中学教育-中考.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 八年级下期末马说总复习 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。一、文学常识及整体感知：马说的作者是_韩愈,字_退之,唐代文学家。其散文尤为著名，为唐宋八大家之首。是唐代古文运动的领袖。（2）“说”是一种_议论_文体，类似于我们今天的杂文，通常用以小见大的办

2、法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用托物寓意的手法，食马者喻指愚味浅薄的统治者，千里马喻指人才，伯乐喻指_赏识人才的统治者（圣明的君主）抨击了统治者埋没、摧残人才的的社会现象，表达了作者怀才不遇、壮志难 酬_之情。二、重点词语解释 1、解释下列加点的词。（2 分）（1）祗辱于奴隶人之手（）（2）骈死于槽枥之间（）（3）安求其能千里也（）（4）其真无马邪（）（5）只辱于奴隶人之手（）（6）一食或尽粟一石（）（7）骈死于槽枥之间（）（8）食马者不知其能千里而食也：（）（9）才美不外见（）（10）且欲与常马等不可得（）（）（11）策之不以其道：（）（）（12）

3、食之不能尽其材（）（13）鸣之而不能通其意：（）（14）执策而临之（）（15）其真无马邪（）2、指出下列词的不同用法。（3 分）食：（1）一食或尽粟一石（）（2）马者不知其能千里而食也（）（3）食不饱（）策：（1）之不以其道（）（2）执策而临之曰（）故：（1）故余虽愚（）（2）故虽有名马（）能：（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）虽有千里之能（）尽：（1）一食或尽粟一石（）（2）造饮辄尽（）（3）食之不能尽其才（）其：（1）言兹若人之俦乎（）（2）其真无马邪（）（3）其真不知马也（）（4）安求其能千里也（）三、用现代汉语译出下列两句话的意思。学习必备 欢迎下载(1)世有伯乐，然后有千里马。

4、_(2)骈死于槽枥之间，不以千里称也。_(3)且欲与常马等不可得，安求其能干里也。_(4)食马者不知其能千里而食也。_(5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。_(6)执策而临之曰：“天下无马！_(7)其真无马邪？其真不知马也！_ 四、用“”标出下列句子的停顿。（2 分）食马者/不知其能千里/而食也 五、研读探究：(一)用原文语句回答下列问题。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也。千里马被埋没的直接原因是：_食不饱，力不足，才美不外见_。千里马有怎样可悲的遭遇：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。点明全文主旨的句子是：其真不知马也。人们常用文中两句话概

5、括自己怀于不遇，这两句话是：千里马常有，而伯乐不常有。揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：呜呼!其真无马邪?其真不知马也._。文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：千里马常有，而伯乐不常有。(10)文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：千里马常有,而伯乐不常有。(二)理解性阅读：1、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。（1）策之不以其道，食之不能尽

6、其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知浅薄，加强了否定的语气，增强了否定的力量。2、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。3、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没 有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。4、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

7、表达了作者怎样的思想感情？（1）统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。（2）有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。5、怎样理解“且欲与常马等不可得”？这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材呜之而不能通其意执策而尤为著名为唐宋八大家之首是唐代古文运

8、动的领袖说是一种议论文体似于我们今天的杂文通常用以小见大的办法借讲寓言故事状写事物等来说明事理文章借用有关伯乐和千里马的传说运用托物寓意的手法食马者喻指愚味浅薄的统治才不遇壮志难酬之情二重点词语解释解释下列加点的词分祗辱于奴隶人之手安求其能千里也只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间才美不外见策之不以其道鸣之而不能通其意其真无马邪指出下列词的不同用法分骈死于槽枥之间其真无马学习必备 欢迎下载 不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。6、课文写了“千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生

9、被埋没，才能不得施展的命运。“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。7、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?这结尾的两句，对全文有什么作用？点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。8、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。9、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情 10、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里

10、马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。11、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。12、联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。13、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也

11、要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。14、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。15、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？马说强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。16、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造

12、宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。17、马说托物寓意，抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”或，主张封建统治者应当善于识别人才，尊之 以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。18、学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足

13、才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材呜之而不能通其意执策而尤为著名为唐宋八大家之首是唐代古文运动的领袖说是一种议论文体似于我们今天的杂文通常用以小见大的办法借讲寓言故事状写事物等来说明事理文章借用有关伯乐和千里马的传说运用托物寓意的手法食马者喻指愚味浅薄的统治才不遇壮志难酬之情二重点词语解释解释下列加点的词分祗辱于奴隶人之手安求其能千里也只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间才美不外见策之不以其道鸣之而不能通其意其真无马邪指出下列词的不同用法分骈死于槽枥之间其真无马学习必备 欢迎下载 识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。19、作者以千里马比喻人

14、才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。20、请同学们品读五柳先生传和马说末两句，从句式特点及内容上分析，说说它们所表达的感情有什么不同？为什么会产生这样不同的情感？“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”用两个勿需回答的问句，让我们感受到作者得意洋洋、自得其乐的样子，也暗示出当时的社会黑暗，很少像五柳先生这样品德高尚的人。“其真无马邪？其真不知马也。”一个问句，有质问的语气；一个陈述句，却有感叹的语气，表明作者对人才被埋没的愤懑、无奈之情。产生不同情感的原因：陶渊明是把眼光收回，关注内心，他把命运掌握在自己的手里，因此身逢乱世却自得其乐；而韩

15、愈希望寄托在“伯乐”上，他把命运交给了别人，所以身处盛世却满腹悲愤。六、拓展延伸：1、古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身”范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2、根据本文内容，从千里马角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句。有志_难成千里马_；无才_可作老黄牛_。3、“世有伯乐，然后有千里马。”三国演义中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句

16、补充完整。（补充后不少于七言）有伯乐方显槽间千里马_；无刘备岂有隆中决策人。4、有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联和上联。上联：良马有幸遇伯乐 上联：世上岂无千里马；下联：明主觅贤才_。下联：贤才无辜逢昏君_。5、本文借千里马说明了伯乐的重要性，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备 6、作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自己推销的能力，不应一味

17、等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己的才华。7、一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_飞黄腾达_。在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_鸡犬升天_”。隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材呜之而不能通其意执策而尤为著名为唐宋八大家之首是唐代古文运动的领袖说是一种议论文体似于我们今天的杂文通常用以小见大的办法借讲寓言故事状写事物等来说明事理文章借用有关伯乐和千里马的传说运用托物寓意的手法食马者喻指愚味浅薄的统治才不遇壮志难酬之情二重点词语解释解释下列加点的词分祗辱于奴隶人之手安求其能千里也只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间才美不外见策之不以其道鸣之而不能通其意其真无马邪指出下列词的不同用法分骈死于槽枥之间其真无马