英语口语教学中尝试教学法实施案例_外语学习-英语口语.pdf

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1、学习好资料 欢迎下载 英语口语教学中尝试教学法 实施案例 英语教师 王艳辉 高中英语教材的对话部分包括两个部分，一是language structure,二是 language function。为了适应现代英语教学和社会的需要，我们的教学目标是通过让学生学习语言功能，学会在日常生活中应用。因此需要教师在教学过程中创设好情景，并在情景创设中，坚持“学生自主，环境开放，注重实践，鼓励创新”，通过探究情景教学，化枯燥乏味为生动活泼，将单一句型操练变为趣味盎然的教学过程，提高课堂教学的效率，让学生进行灵活应用以求掌握。案例实录 例 1：引入对话 新课 Silver Screen 开始前，我们照例进行

2、 Daily Talk。那天同学所讲的话题是 cartoons，谈到喜欢看卡通片，尤其是美国和日本的，但对中国自己的卡通片都不喜欢。理由是无论从内容新意、动画处理技术、衔接技巧等方面与国外相比，都存在或多或少的差距。从所读内容上看，与我们接下来讲的内容毫无关联。我 在 听 完 之 后 说 了 这 样 一 句：Since you are not satisfied with our cartoons,why not write to the cartoon makers to make some suggestions?Do you know how to?带出了对话的内容。但对于这个语言功能，

3、并不急于把句型展示给学生，而是创设了几个情景，让学生通过训练，自主地进行归纳。Making suggestions for the night Sleeping Winter holidays Improving spoken English Choosing the reading materials 略经准备后，学生开始说起来。第一对学生中有一位胆子较小，口语不是很好，所以她们就根据实际情况作了如下对话：S1:How can I do to improve my spoken English?S2:You should practise a lot.Reading the text alo

4、ud will be helpful to you.S3:Thank you for your suggestion.接着又有几对学生将他们所编的对话呈现给其他同学。但一细心的学生发现了这样一个问题：前面几位同学都是接受建议的，那么怎么来表达相反的意思呢？这位同学及其他有类似疑惑的同学很快从同学的对话中得到了答案。S1:How can we spend our winter holidays?S2:Lets go traveling.从以上的几段对话中我们可看出，如果直接出示新句型不能引起学生的注意力，而创设情景以后学生很快就进入了新课的角色中，他们不再被动地等老师说出句型，而是主动地应用以前

5、所学的知识进行提建议。教师对这一用法不需作太多的说明，只要帮助学生对一些常见句型进行归纳和整理即可。对于其中出现的问题，教师也必马上解答，而是启发引导学生充分发挥其能动性及自主性。例 2：对话应用 在引入对话、学习了对话内容及对常用句型进行整理后，我们就让学生进行写、听、说等多种训练以学会具体应用。语言的应用要在一定的环境下进行，这就要求创设多个不同贴近生活的情景，以激发学生的兴趣，更好地掌握语言功能。课本上的听力训练是根据所给的图片及听到的内容来判断正确与否。我利用了这张图片，让学生进行 picture talk.T:Now we know how to make suggestions.I

6、n fact,we are often required to make suggestions in our daily life.Suppose there is a new classmate in your class.She wants to buy something in her free time,but she is a stranger in your district.Then she asks you for help.What should you do?Lets do another exercise.对于这一 picture talk 练习，我要求每组上的两位同学

7、选取一个地点，自己创设情景来编对话。在领会学习好资料 欢迎下载 了我的意图后，学生们开始练习起来，随后运用了新学的知识进行了内容很丰富的对话。如下面一则：S1:I feel cold now.S2:If I were you,I would wear more clothes.S1:But I havent got enough clothes.S2:Why not ask your father to bring you some?S1:Id rather not.My home is quite far from here.S2:Then youd better buy one.S1:Th

8、ats a good idea.But I dont know where to buy.S2:You can go to the Fifth Street.There is a dress shop there.S1:How can I get there?S2:Do you still remember where the post office is?When you go out of it,just cross the street.Youll find the dress shop on the right of the shoe shop.S1:Thank you.从以上的对话我

9、们不难发现，学生不但很好地掌握了新课的内容，而且能结合使用以前所学的关于问路的语言功能，实现了知识的迁徙。因此我又设计了下面一项内容：要求学生结合前几课所学的课文内容，围绕着“Making Suggestions”这一主题，用多种形式来进行训练。下面就摘取了学生的一个活动片段：(short play)A fat man wanted to lose weight.He went to ask the doctor for suggestions.The doctor told him what to eat and to take some exercise.On his way home,h

10、e met his friend and told her his decision.But when his friend visited him a few days later,she found he was even fatter.He didnt follow the doctors suggestions at all.(Unit Two)这一训练既帮助学生复习巩固了新旧知识，又锻炼了他们的语言交际能力。更重要的是，它极大地调动了学生的学习积极性，因而发挥出他们的创造性，真正体现出学生主体性。海洋资源一节的教学设计 地理组教师 杨俊瑞 教学目标 1、学生了解我国优越的海洋自然条件

11、和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发海洋资源的重要意义。2、学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。3、学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况 4、通过介绍我国丰富的海洋资源，并且强调对海洋资源的保护，培养学生辨证思考的意识。教学建议 一 关于“海洋资源”的教材分析 本节共分为 4 部分。第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有 4 个近海，并且南北跨了 3 个温度带（温带，效果与反思 1、教师在语言功能学习中，利用一切可以利用的条件，为学生创造

12、一种学习英语的语言环境，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的惹人探求的情景之中，使英语课形象化、趣味化、交际化，学生就会始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受新的语言知识并正确应用。2、由于学生的年龄段及心理成熟能力乃至理解能力的局限性等因素，学生往往会出现“依赖性”，因此通过有效的方法激发学生的自主性和主动性是势在必行的。3、农村学生由于受区域位置、教学设施等因素限制，对信息的来源，收集信息的能力尚显不足。因此要充分发挥现代化教学手段，用 IT 整合，使研究性学习真正体现时代特征，达到主动创新之目的。一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日

13、常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类，最后还提

14、醒学生我国海洋资源还远没有开发出来。使学生意识到海洋资源对我国经济发展的意义。第二部分介绍了我国海洋捕捞和水产养殖。教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。紧接着教材又介绍了我国今年来发展的海水养殖业。如果说海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对海洋资源的间接利用，因为这其中加入了人类在技术，设备，人力和时间等的投入。为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍了的是海盐生产及盐场的分布。教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到我国利用海洋资源

15、的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观，环境观。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。二 关于“海洋资源”的教法建议 1、渔场的时候，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置。然后结合渔汛的概念引导学生分析舟山渔场成为我国最大渔场的原因。2、最后一个框题时，要注意结合过度捕捞海洋生物和海洋污染的事例，强调开发海洋资源与保护海洋 源环境要相统一。在

16、教学中可以充分的利用反映海洋污染的图片和文字资料引导学生分析海洋污染的污染源，加深学生认识对海洋资源保护的必要性。还可以通过讨论，让学生总结保护海洋资源的措施。三 关于“海洋资源”的教学设计示例 导入前面我们学习了我国陆地上的各种资源我们知道，我国的国土辽阔，海陆兼备，今天再来看看我 国海 洋里 的资 源有 哪些。活动读教材中“丰富的海洋资源”自然段，课文中的几句话说明了什么？学生回答说明海洋里有丰富的水产资源，石油资源，海洋资源和海洋能源。补充人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的 80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的 1000 倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，

17、每年可以向人类提供 30 亿吨的水产品。所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。承转同学们平时吃什么海产品？你们知道他们产自哪吗？我们一起来看看主要的渔场。活动读我国近海主要渔场和海流分布示意图，找一找我国主要的渔场。并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件。（宽浅的大陆架、陆地河海汇入带来饵料、暖流和寒流交汇）补充舟山渔场是我国最大的渔场。转承过渡除了捕捞外，我国还利用沿海的滩涂发展大规模养殖业。学生读图解释海产养殖的方法。转折除了海洋的生物资源外，还有什么资源？学生回答海盐资源、石油资源。活动读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图，看看北方海域和南方海域哪个产的海盐多。这与气候有关（

18、降水少，雨季短）。提问我国最大的盐场在哪里？（长芦）转折大家看我国近海石油沉积盆地，我国海底石油资源相当丰富，我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油。转折对于海洋资源，应该说我们开采的还不够，但是鉴于人类对陆地资源开采的教训，我们应该采取怎样的开采方式呢？请大家讨论“想一想“中的问题，一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通

19、片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 那一种捕鱼方式可取？为什么？学生讨论回答第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量会越来越少。第二种方式可以保证人类的可持续利用。进一步解释然而，我们现在有很多地区的渔民确实在采取地第一种捕鱼方式。我们应该采取什么样的措施？学生讨论回答捕养结合，控制近海的捕捞强度，大力发展滨海养殖

20、业和远洋捕捞业。转折在开发海洋资源的同时，人们又不知不觉地污染了海洋。污染源包括石油开采带来的石油污染，大江大河排入海洋的废水、废液固体废弃物等。针对海洋污染我们应该做些什么？学生讨论回答略 教师小结补充加强立法管理：充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识。探究活动 1、活动名称：海产品调查 活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人民生活质量方面的重要作用，同时了解我国海产品现状。活动步骤：（1）找日常用品，条件是原料必须有海产品。（2）了解近来这几种产品的销售变化情况和原因。（3）开一个主题为“人类与海洋“的班会，全班同学进行交流。2、活动名称：海洋资源是可再生资源吗？活动目的

21、：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状，并意识到海洋资源尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下，进一步培养学生辨证看待问题的意识。活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用海洋资源的资料，并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，从而引起学生的思考。谁言寸草心，报得三春晖 浅谈语文教学中的情感教育 语文教师 谢丽萍【案例主题】当前，我国各级各类普通教育正在开始从升学教育向素质教育转向。但是，升学教育中一个严重问题仍是单方面注重智育的教育倾向，即偏重学生的知识传授和逻辑认知层面的发展，而忽视了学生情感体验层面的培养与发展。于是我们遗憾地看到，不断提高的物质生

22、活和繁重的课业压力，像砂轮一样打糙了学生们的心:他们生活在蜜罐里，却常常忽略生活中点点滴滴的真情，颇为麻木；或是感动只是一时的火花，转瞬即逝，更无暇顾及感恩报恩了。其实，教学过程自始至终都有老师、学生的情感活动。那么，在语文教学中，到底该如何发挥情感教育的功能呢？就我的教学实践探索，浅谈一点看法：“感人心者，莫先乎情。”“文学的本质是始于感情终于感情的。文学家把自己的感情表现出来，而他的目的不管是有意识的或是无意识的总是要在读者的心中引起同样的感情作用。”这些话道出了情感教育的真谛。我们教师要塑造学生的灵魂，强化学生的情感，就必须深入挖掘教材中的情感因素，激起学生相应的情感体验，让学生读书明理

23、，让学生的情感更丰富细腻，学会感受生活中的美好感情，学会感恩。而现行语文教材，文质兼美，形神俱佳，蕴涵着大量的情感因素。在这个璀璨夺目的美的世界里，有散文的语言美、小说的形象美、诗歌的意境美为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，是其他学科所难以企及的，关键的是我们如何在教学生活中不失时机的教育和点拨。【案例背景】高二语文第三册项脊轩志是一篇以深情著称的文章，在教学中我运用了以下的环节：第一课时，一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教

24、学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 把这篇古文的基础知识落实，深入了解课文并掌握课文形散而神聚的特征；在第二课时中特意展开了体会、感悟真情的教学环节。【案例主体】老师在讲授时已经不着痕迹地渲染了其中真挚的

25、情感，讲完后让学生再齐读文章，问：“这遍读来什么感受？”学生不无感慨地说：“挺感动的。”老师：“为什么感动呢？看看文章，是哪里打动了你？”学生：“是文中的生活细节。教师：“对！如写母亲，借老妪转述的儿寒乎？欲食乎？写出了一个母亲最平常亦最深情的呵护。又如写祖母，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的激动、喜悦和对孙儿的殷切期望。作者就是如此抓住这些看似平常、实则感人肺腑的细节，运用传神之笔，使人物的音容笑貌、举止神态，甚至复杂的心理活动，全都跃然纸上。正是这些生动逼真的家庭琐事、生活细节，传达出亲人间的真情至爱，让人读来哀

26、婉悱恻。”“其实同样的，在我们的生活中，最真实的、最打动人心的，往往不是什么轰轰烈烈的大事，也不是什么甜言蜜语、海誓山盟，而是你我经意或不经意间的一个很小的细节，却最能激起心底的涟漪。”学生有所领悟地点点头。老师：“咱们一定还学过类似的通过细节感人的文章或诗歌吧？”（学生们很积极地说着。）有的说：“朱自清的背影。老父亲迈着蹒跚的步子，挪动臃肿的身躯翻过月台给儿子买橘子，那情景我到现在都忘不了。”有的说：“还有游子吟。慈母手中线，”“游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”全班学生都不约而同地背了起来。老师微笑着点点头：“大家都感动了，因为这细节引起了咱们的共鸣。这类似的细

27、节咱们生活中都出现过吧？在和父亲、母亲、朋友、同学之间，肯定也有很多让你感动的细节，用 200 来字写一个小片断描述最让你感动的一个细节。”（学生们认真地写片断。）老师微笑着：“谁来和大家分享你的感动？”学生们开始都不好意思读，沉默了片刻有一个学生起来读了自己的文字。大意是她是县里的孩子，来一中上学时正赶上父亲最忙的时候，本来说好只送到县城车站，结果不放心，一直说再送一点再送一点，结果一程一程地续着，一直送到了学校门口课业很紧，已经有很久没有回家的她读到动情处，眼里闪烁着泪花。等到她哽咽着读完时，全班学生都深深地感动了。陆续有学生举手读自己的文章。一个学生的母亲在他中考前告诉他自己生了点小病，

28、要住院几天，父亲照顾就够了，让他安心学习。开始他挺高兴，觉得终于可以暂时摆脱父母的唠叨放纵一回结果不到三天就开始流着泪想念父母了。当他给母亲送她最爱吃的茶叶蛋时：“然而，当我透过病房的间隙，看到妈妈时，泪水就止不住地流。妈妈足足瘦了一半，浑身只剩下皮贴着骨头，面容极为憔悴，鼻子中插着只有病危患者才用的输氧管，痛苦得不成样子。问护士才知道，妈妈刚做了一次切割肿瘤的大手术，险些丧命。病情是住院的那个晚上突然恶化的，怕惊动我，忍到半夜才去了医院的急救室，再晚会儿就可能失去性命。为了我在中考时不分心，他们竟然隐瞒了事实，对此轻描淡写！泪水，肆虐；茶叶蛋，碎了一地。”学生充满真情的文字深深打动了我。没有

29、多说话，静静地等着更多的孩子发言来分享他们的感动。（学生们渐渐活跃起来。）有的说她家住得离学校比较远，每天晚上放学回家时，妈妈都在家属院口等自己，无论晴天、雨天、一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情

30、景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 刮风、下雪，天天如此。她特心疼妈妈，就劝她别再出来接自己了，说你接这么近也不顶什么用；妈妈却微笑着说，到这个时间她在家里就坐不住了 有的说她爱吃妈妈的手工面，于是每天早晨六点多醒来时，手工面已经在桌上冒着热气等着品尝了 有的说军训回来老远望见父母站在雨里等自己多时了，回家时还不让自己拎包 有的说父亲冒着酷暑在厨房炒自己最爱吃的菜，出来浑身都湿透了 情感氛围越来越浓了，所有的学生都陷入一种感动之中。这时一个学

31、生起来讲了一个故事：严厉的父亲从不娇惯儿子，儿子跌倒后不扶他父亲就径直走了，结果等儿子赖够了爬起来时发现父亲正在街道拐角处偷偷地望着他 又有一个学生说她最喜欢一个广而告之：一个几岁大的孩子，吃力地端着沉沉的一盆水走过来，仰起小脸凝视着妈妈，一声稚嫩的呼唤：“妈妈，洗脚!”很多孩子若有所思 老师微笑着说：“这一声妈妈，洗脚！打动了每个父母和孩子的心。那咱们有没有想过也给父母洗回脚呢？”学生很惭愧的表情，轻轻摇摇头，无语。老师深情地缓缓道：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样。我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”老师：“父爱、母爱是最深沉无私的，他们从不会深情地对你说什么孩子我爱你，但他们的爱无时无

32、刻不萦绕在我们身边，渗透到我们每一个毛孔。”老师：“每天不辞辛劳精心准备的早餐，冷风中裹紧衣服接你回家的身影，路灯下焦灼担心的眼神，熬夜时轻轻放置案头的一杯热牛奶爱，还在那一声声唠叨叮咛中。我们渐渐长大了，懂得了感恩，是不是也该试着回报了？”顿了一下，缓缓地：“其实不需要做多大的事情，多一点关心，多一点问候，一样在细节中让父母欣慰，让他们感动。用行动来证明：我们长大了！”很多学生暗暗点点了头。下课铃响了，看着学生们有所领悟的眼神，我觉得这节课上得很成功。【案例总结】一、对古文教学的认识和体会 很多人都认为古文很枯燥，满篇的“之乎者也”，老师不好教，学生不好学；况且远离现代生活，学来无用。其实不

33、然。古文文字虽“古”，却传承了中华民族的优良传统，洋溢着无限的人文精神；细细品来，能给我们带来深深的触动和莫大的启迪。所以，讲古文不仅要讲语法，能把一篇古文的“神”讲出来让学生去学习去体会，那才算是真正教成了一篇文章。二、“得法于课内，得益于课外”，关于学生写作练习的设想 现在很多学生的作文，语言较苍白，题材范围窄，写作技巧少。而研读课文，不但能从“写什么”方面开拓学生的思路，而且能从“怎么写”方面获得智慧的启迪，逐步提高他们的认识水平、丰富情感内涵、激活创造性思维等等。因此，当课文能引起学生表达欲望或其中有写作技巧可供模仿学习时，不失时机地引导他们写作各种作文小片断，日积月累，以期达到提高作

34、文水平的目的。三、“先学会做人，再学会做学问”语文教学不仅是传授知识的过程，更应该发挥它特有的优势，教育学生从对课文的情感体验出发，教会他们如何识别真善美与假恶丑，如何爱所当爱、憎所当憎。设计本环节就是想让学生们在倾听、倾诉自己故事的感动中了解到父母深沉无私的爱：父母的每一句话、每一个眼神、每一个行动无一不是爱的体现，只是有些能马上理解，有些需要时间去体会。所以，要学会体谅父母的良苦用心，用优异的成绩换来父母欣慰的微笑，同样也在生活的点滴行动中来报答父母的养育之恩。（下转第 59 页）一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师

35、在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 态度与心态决定行动与结果 体育教师 范志海 背景材料：时间：2004 年 6 月

36、21 日上午第三、第四节体育课 地点：邯郸市第一中学北校区田径场 所上班级：高三 3、4 班 在这次上课前我给学生布置课后作业（任务）：利用课余时间每人收集两个矿泉水瓶（或者是其它空瓶），上课前到操场上往空瓶里装一些小石子。这个装小石子的瓶子就是我们上课时的道具，同时将同学们分成人数相等的男、女各四队（组）并制定组长。组长负责带领本组全体成员创编活动游戏（可以是节奏，可以是不同的玩法）。这个作业是在上个星期三就布置了，等到星期一上课时，三班只有三分之二的人每人拿了两个空瓶，并且到操场上往空瓶里装进了小石子。所以游戏没有办法玩，就在这种情况下，让学生利用手中的瓶做了“激情节拍”的演练。在演练过程

37、中，由于部分学生手中没有瓶子，只能拍手，所以不能体验到手中拿瓶子拍击时的感受。另外由于部分学生手中没有瓶子，最后全班拍出的“激情节拍”的气势不能很好地体现出来。到第二次课时，四班学生只有极个别（少的可怜）的学生拿了瓶子。我问学生，他们说：“三班学生把瓶子借走了，所以我们没有了。”由于以上两个班的学生没有按要求拿瓶子，甚至最后两个班没有能集齐一个班的量。最起码应保证两个班合起来每位学生手中有两个瓶子的要求。所以致使下面两个班不能实施由学生编游戏形式。问题：1、通过这个事例我们从中得到什么启示？2、学生对待这个任务的态度如何？心里是怎么想的？分析 1：第一个问题给我们教育者出了一道难题，作为教育者

38、我们如何去解答？通过解答，我们从中得到什么启示？其一，作为教师我们首先从自身找原因，如果我再星期五再到班提醒一下学生，那么学生可能就不会发生星期一出现的结果。我想先从教师自身找原因，把根源找到了，那么在将来的工作中就会少犯类似的错误。如果教师在星期五已经提醒了学生，学生星期一还是出现上述现象的话，那就是学生的问题；其二，学生既然已经出现了这样的现象，那么作为教师就应该抓住这个时机，给学生分析出现这种现象的本质性原因。我给学生指出，对一件事情的心态，决定着你对待事情的行动，也就是说态度决定行动。一件事情你很认真对待，那么你的行动将是积极和务实的；如果你的态度是不重视，那么你的行动将是得过且过，甚

39、至是消极的，就会出现上述现象。通过学生这种现象也可以联想到我们教育者的教学情况，这就是教育者的态度将影响教育者在教育教学中的行动，作为教师就要为教育教学献计献策，抓住教育的每一个时机，不仅教育学生，同时教师也应从中得到教育，提升教师本身的各种素质。如果教师每天都是一种消极的、不负责任得态度，那么这样的教师能得到学生的尊重和爱戴吗？答案是否定的。所以教师的态度决定着教师的行动。分析 2：第二个问题，学生当时怎么想的？只有教师充分了解学生的心理状态，了解学生的情况才能有发言权，你说出的话学生才乐意接受。有的学生可能把老师布置的任务忘记了（由于体育课很少给学生布置作业，也可能是学生由于其它的作业太多

40、）；也可能是学生相互依赖，都想别人拿了就可以了；也有些学生是相互观望，想着大家都没有拿我拿了是不是出风头；有的学生觉得我拿瓶子只是为了做游戏不管学生怎么想，最后没有拿瓶子来这是结果。那些没有拿瓶子的学生可能会想：不就是没有拿瓶子吗？有什么大惊小怪的呢？如果学生这么想的话，那更是错上加错了。因为你的一个“大惊小怪”的结果，使得整个计划搁置。我们在完成一件事情时，每个人的心理微妙的变化，都会使事件的发展和结果发生巨大的变化和不同的结果。如今我们有许多学生仍有从众心理，就是跟着别人走，别人做什么，自已也去做什么。这个从众心理往往使得一些本应该完成或者实现的事情（东西），成为泡影。从众心理在一定时候也

41、会扮演决定性的角色。比如：社会上存在的到市政府集结这些事情，可能是某些单位的领导处理问题的方法不当造成的，致使大批群众到市政府集结，这其中就是从众心理在支撑着（人家都去了，我不去不好看，其实一些去的人知道里面的内幕吗？），（下转第 34 页）一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技

42、巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载 丰富有趣的 理一班杨洋武震 原始社会，人类在狩猎、种植、捕鱼、采集等活动中要与野果、木棒、石头等打交道。久而久之，人们便有了多少数量的意识。这种对数的认识往往与实物联系在一起，如用月亮代表“1”，用眼睛、耳朵、鸟的翅膀代表“2”。这是由于只有一个月亮，人有两只眼睛两只耳朵，鸟有两只翅膀的缘故。原始人还认识到一个苹果和一头羊各是一

43、个个体，三棵树和三把石斧都是三个个体的一堆等，这就是最初的数的概念。最早用来记数的是手指、脚趾或小石子、小木棍等。表示1，2，3，4个物体就分别伸出1，2，3，4个手指，遇到5个物体便伸一只手，10个物体便伸出两只手。当数目很多时，就用小石子记数，10颗小石子就用大一些的石子来代表。中国古代用的是木竹或骨制成的小棍称为算筹。但是大多数的原始人遇到一些大的数目，往往无法区分。用手指、脚趾、石子、木棍等来记数，难以长时间记录一个数字。因此古人发明了打绳结来记数的方法，或者兽皮、树皮、石头上刻划记数。这些记号慢慢就便成了最早得数字符号（数码）。现在通用的数码是印度阿拉伯数码，用十进位制来表示数。用0

44、，1，2，3，4，5，6，7，8，9，十个数码可以表示任意一个数，低一位的数满十后就近到高一位上去。这种十进制现在看来见单而平常，可它却是人类长期努力才演变成的。除了十进制外，还有五进制、二进制、三进制、七进制、八进制、十一进制、十二进制、二十进制、六十进制等。经过长期实际生活的应用，十进制终于占了上风。数的概念和数码，进位制的出现和发展，都是人类长期实践的结果。可见数字离不开实践 1,2,3 1/2,5/4,7/9-3,-7,-11 这各种各样的数，都有自己的“身份”，它们共同组成数的家族。第一组成员是自然数。小时侯扳手指学会的1，2，3就是自然数。这也是我们祖先最早认识的数自然数，也称之为

45、正整数。第二组成员是分数5个人分3个苹果，古人最初是这样做的：把一个苹果分成相同的5份，每个人取一份即1/5，对另外两个苹果做同样分配。最后每个人得到3个1/5，这就是我们所说的3/5，分数的记载最先出现在距现在四千年的古埃及纸草书中。零的出现是比较晚的，从“无”到“零”的认识是一个漫长的过程。据说公元前二百年，希腊人已有零的记载，但真正把零当作一个独立的数来使用是公元9世纪由印度人实践的。负数在中国的西汉时期（约公元前2世纪）已萌发，并最先作为数的研究对象出现在公元1世纪的九章算数中。正整数（自然数）、零和负整数就构成了全体整数。正分数和负分数构成全体分数。整数和分数构成了有理数。当然，广义

46、的数中已经包括了整数，因为可以把整数看成分母是一的分数。有理数和无理数统称为实数。再实数范围内，x一是二是为了适应现代英语教学和社会的需要我们的教学目标是通过让学生学习语言功能学会在日常生活中应用因此需要教师在教学过程中创设好情景并在情景创设中坚持学生自主环境开放注重实践鼓励创新通过探究情景教学化枯例实录例引入对话新课开前我们照例进行那天同学所讲的话题是谈到喜欢看卡通片尤其是美国和日本的但对中国自己的卡通片都不喜欢理由是无论从内容新意动画处理技术衔接技巧等方面与国外相比都存在或多或少的差距从所读内于把句型展示给学生而是创设了几个情景让学生通过训练自主地进行归纳略经准备后学生开说起来第一对学生中

47、有一位胆子较小口语不是学习好资料欢迎下载了我的意图后学生们开始练习起来随后运用了新学的知识进行了内容很丰学习好资料 欢迎下载+1=0是无解的。于是科学家引入一个新的数i，规定i=-1，对于一切实数a，b，一切形如a+bi的数称为复数，而i成为虚数单位。除此之外，还有新的数。如果学习高等数学，会遇到四元数、各种超复数，以及类似的数学对象。随着数学的发展，数的家族将不断增加新的成员。人们碰到的数，无论是实数还是复数，都有确定的值，换句话说是有限的。这反映了我们通常碰到的事物都是有限的，总可以用这些数计量。人类在长期认识过程中，又逐渐产生了革新的概念。最早的时候，人们将整个宇宙理解为地球，航海学的测

48、量又测得地球半径为6370公里，对人们来说，那是一个非常大的数。16世纪，哥白尼的“日心说”又将宇宙扩大到了太阳为中心的太阳系，太阳系的半径为60亿公里，约是地球半径的94万倍地球与之相比只是沧海一粟了。18世纪，人们的视野扩展到了银河系，银河系的直径相当于9.3312公里，这个数字更是大得惊人。随着科学技术的发展人们借助电望远镜，又将宇宙的范围扩大到了星系团，超星系团，以至总星系。这些星系的半径都在百万光年以上，这个数字简直是无法把握的。总星系之上当然还有更大的宇宙永远不会穷尽。这样就出现了无限大的概念，数学上记为。它的含义是比任何实数都大的数，这个数当然是虚拟的，不是一个确定的数。在微观世

49、界，人们的认识也从分子认识到原子，从原子认识到原子核。原子核的半径约为687厘米。原子核还可以分为质子、中子，它们的直径更小。这一分解过程也可以无穷尽的进行下去，这样就带来了无限小的概念。无限大、无限小的含义已经涉及到数的变化趋势了，这是从确定量到变量的过度中产生的数，是微积分的基础。数不仅丰富，而且有趣。世上有许多关于数的奇异现象，比如神秘的9 爱因斯坦出生在1897年3月14日。把这些数字连在一起，就成了1897314。重新排列这些数字，任意构成一个不同的数例如3714819这两个数间用大的减去小的（在这个例子中就是3714819-1879314=1835505），得到一个差数，把这个差数

50、的各个数字加起来，最后的结果是9。哥白尼的生日是1473年2月19日，牛顿的生日是1642年12月25日，高斯出生于1777年4月30日，居里夫人出生于1867年11月7日，只要按照上面的方法计算，最后一定都得到9。实际上，把任何人的生日写出来，做同样的计算，最后得到的都是9。把一个数的各位数字相加得到一个和，再把这个数的各位数字相加又得到一个和；这样继续下去，直到最后一个数字之和是一个各位数为止。最后这个数称为最初那个数的“数字根”。这个数字根等于原数除以9的余数。这个计算过程，常常称为“弃九法”。求一个数的数字根，最快的方法是在加原数的数字时把9舍去。例如求385916的数字根，其中有9，