八年级下学期教学计划_中学教育-试题.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 八年级下学期教学计划 一、学生知识现状分析：1、由于受传统思想的影响，学生习惯于被动接受知识，并且单调反复地学习。2、每个班总有那么一两个表情呆板的学生，既不看也不动，属于专等下课的那类学生，但同时也有许多对美术科十分爱好，并且乐于创作的学生。3、总的感觉是学生对知识缺少积累，自信心不足。二、本期教学的主要任务和要求 1、造型、表现：认识与理解线条、开关、色彩、空间、明暗质感等，体验造型活动的乐趣。2、设计、应用：了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的创意，产生对美术学习的持久兴趣。3、欣赏、评述：掌握运用语言、文字和形体表现自己的感受和认识，形成健康的审美情趣。4、综合

2、、探索：认识生活与美术的密切关系，开阔视野，体验探究的愉悦与成功感。三、教材的重点、难点与关键 1、运用对称与均衡、节奏与韵律，对比与和谐，多样与统一等组织原理进行造型活动，产生对美术学科的持久兴趣。学习必备 欢迎下载 2、在对学生的创新意识上着重提出了新的要求。3、能让学生感受各种材料的特性，着重培养学生的动手能力。4、要求学生在学习过程中形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。5、让学生认识生活与美术的密切关系，发展综合解决问题的能力。四、本期提高教学质量的措施与方法 1、在教学中应淡化学科倾向，贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与水平。2、注重以学生为主体，并引

3、导学生积极探索。3、克服教师讲述为主，着重培养学生的基本动手能力。4、采取多种评价方式评价学生的美术作品。5、上课前学具要备完整。6、定期进行优秀作品展览。7、尽量利用多媒体进行辅助教学。五、教学进度 周次 教学内容 所需课时 1 五角星 1、使用拓印或压印获得质感 2、使用画笔表现材质的股理效果 2 黑白世界 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已

4、动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 1、临摹黑白木刻小品 2、黑白关系的转化 3 方寸之间 1、临刻篆刻作品 2、自己设计创作 4 清晨 1、模拟表演 2、尝试做一件泥塑作品 5 大提琴 1、分割、组合 2、感受表现 6 驶向未来 谈设想、动手设计 7 心灵的关爱 设计、制作 8 红屋顶 谈观后感、临摹、观察 六、总结与反思 对于一个老师来说，一定要在平

5、时教学中重视自己的教学态度、教学过程与教学效果，关注学生的全面发展。积极主动地对自己的教学行为进行分析与反思，不断改进教学，提高教学水平。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?

6、与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 一、五角星 一、教学目标：1、知识：认识艺术反映生活的功能作用，掌握分析艺术作品表现出的思想观念和情感态度。2、能力：尝试运用色彩，明暗、笔触等手段描绘物体的质感。3、情感、态度与价值观：用笔的表现形式记录和表现并传递自己的思想感情。二、教学重、难点：描绘物体的质感，传递自己的思想感情。三、教具：教材书、挂图等 1 课时 教学过程：一、出示教材彩图，学生欣赏评析五角星 1、图中运用了什么色彩？什么样的笔触，运用了哪些对比手法？2、给了你什么样的艺术感受，从图中哪些地方能够看出来？3、五角星，

7、在铁与火中铸就，火渍斑斑、弹痕累累。4、欣赏钢水汗水 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?

8、学习必备 欢迎下载 借助色彩的冷暖变化，表现了哨子在钢水映照下的金属质感。汗水的细腻表现突出了作品的主题。二、出示教材图片 钢质水笼头、粗糙的石块、牛仔裤、毛线衣、雀毛 1、提问：A、不同的材质在轻重、刚柔、光涩、明暗等方面有何差异？B、不同材质适合用什么样的线条来描绘？2、展示肌理拼贴画，学生讨论：A、你知道这都是些什么材质呢？B、你准备如何表现这些材质？谈谈你的想法。3、出示基本肌理制作方法：A 拓印 方法演示 把白纸蒙在物体上，再用铅笔直接在纸上依次而下，或自左向右涂画，形成肌理。B 涂墨压印 在物体上涂上墨，然后用白怅然若失盖在上面轻轻地压一下就形成了肌理 尝试：学生进行作画，并分小组

9、将各自的材质效果进行剪贴拼组。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 三、

10、课堂总结 不同的肌理会升华作品的主题，较粗糙厚重的物体可以用斜线或直线来表现质感，细致薄软的物体可以用笔较细、轻和曲折。四、板书、反思 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与

11、特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2 课时 教学过程：一、出示图片，学生感受向理效果 1、同一物体，不同肌理的材质给人感受不同。例如：五角星 铁片五角星：让人感到革命军人的血与火的拼搏精神，钢铁般的意志。红布五角星：让人想到革命烈士及广大劳动人民对抗战士的支持 棉花五角星：类似儿童画 2、不同物体、相同肌理给人的感受。例如：竹制品、竹筐、竹筷、竹篮 不锈钢制品：钢杯、钢碗、铜瓶 二、了解肌理的概念 上节课作了一些简单的拓印练习，什么是肌理呢？肌理是指材料表现的纹理，构造组织给人的触觉和视觉触感。视觉肌理一般被人称为质感。三、呈

12、现不同方法制作肌理效果的图片 1、喷洒 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎

13、下载 将颜料调制成适当的稀度，进行喷洒，或倾倒在平面上所获得的肌理。2、擦刮：在着色的平面上，用利器摩擦或刮刻表面也可获得肌理。3、熏炙：通过火焰的熏炙，能在平面上做成肌理 4、渍染 在具有吸水性的表面上或渍或染，获得肌理效果 四、学生制作练习 五、展示并分析高光、反光与质感的关系 分别展示不锈钢或玻璃器物等的反光得出：1、质地光洁的物体反射光的能力强，高光可以留出轮廓清晰的白纸底色。2、质地柔和的物体反射光的能力弱，其高光边缘与反光模糊。六、小结、板书 肌理 表现 学生开始有兴趣，但后来都有点麻木，能找到的拓印的东西太少了。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分

14、体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 二 黑白世界 一、教学目标 1、知识：通过欣赏木刻画，使学生感受木刻黑白画的构成美。2、能力：学习并简

15、单掌握木刻黑白画的表现手段，艺术地再现客观物体。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱生活和创造美的热情。二、教学重、难点：运用黑白关系表达个人感受。三、教（学）具：刻刀、铅笔、毛笔、墨、素描纸、宣纸等。1 课时 一、教学过程 1、出示黑白作品一幅高原 这一片宁静而起伏多姿的高原景色，是艺术家用刻刀在木板上创造出来的。木刻是在木板上采用不同刻刀刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象 二、介绍木刻画历史 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活

16、题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 1、（甲骨）竹简、木板上刻字 2、1900 年在敦煌莫高窟发现唐威九年刻印的般若菠罗多经的扉页释迦牟尼说法图最早。三、介绍刀法 1、三角刀 刀口呈“V”形，为常用刀具之一，表现特点是线条线腻，流利，行刀不易变形滑刀，能表现丰富的层次，

17、一般手法用凿、铲等，如高尔基像 2、圆口刀 刀口呈“U”形，刀痕浑厚、饱满，流畅之感，如 自刻像柯勒惠支。3、平口刀 刀口平直，“一”状。刀刃锋利，刀痕锋利，刀痕粗犷，刚劲有力，有内在的力量感，如鲁迅先生赵延年。4、斜口刀 三角刀和斜口刀的结合，可产生跳跃的刀味。四、学生练习刀法，师生评价 五、临摹 1、构图起稿 注意整体 注意横、竖、高、矮搭配 突出主题，附衬景物要适当 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复

18、请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 要大胆取舍调整。2、画稿处理 根据物体结构，用线组合并加上相适应的色圬人，突出明暗及结构转折的关系，使我结构清晰、准确、线的组织丰富。根据物体的受光情况所体现的自然明暗来处理黑、白。依据物体本身固有色的深浅，色彩深的处理成黑色，色彩浅的处理成灰色或白色。3、

19、拓印 别乱移动纸张 墨不能涂得太厚 六、学生练习、老师指导 七、板书、反思 刀法 步骤 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发

20、推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2 课时 一、教学过程：一、出示黑白作品若干幅，学生欣赏 1、深暗的背景与黑罐与白菊花、水果，形成错落有致的黑、白、灰层次 2、以黑白两色概括物体，使画面具有鲜明的节奏感和韵律。3、大块黑色衬托白色，加上济的曲线，优美的造型及黑、白、灰的巧妙处理。二、黑、白、灰的明暗关系 1、欣赏教材作品 A 以白衬黑 B 以黑衬白 C 黑白互衬 三、活动、先学后练 1、黑白木刻制作程序 A 简单的木刻鱼 用黑色勾画出画稿 用角刀刻出主体的外形 刻出主要色块 处理细节要谨慎而肯定 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动

21、明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2、对学生的提醒 纸张薄，吸水性好，稍粗糙 上墨均匀、适量 拓印纸大于刻板 在拓印纸上盖上一张硬纸后再压迫硬纸

22、，拓印时用力宜均匀。小心揭起拓印纸晾干 四、学生运用基本刀法尝试进行黑白木刻画的创作练习 五、评价、总结 黑白木刻画对比强烈，主题鲜明，有一种使客观物体具有艺术美的特殊表现方法，表现了作者构思的目的。六、作品展示 七、反思 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么

23、哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 3 方寸之间 一、教学目标 1、知识：能够在尝试治印的活动中掌握篆刻工具的基本使用技能 2、能力：能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿 3、情感、态度与价值观：能够从篆刻的学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性。二、教学重点、难点：丰富视觉美观，掌握印章的制作技巧 三、教（学）具：宜于雕刻的材料（橡皮泥等）1 课时 欣赏 教学过程 一、出示中国画两幅及三坟记碑教材作品，请学生谈谈法的思

24、考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 印间在画面上的作用。二、变变碑文上的印章

25、 1、早期的玺印发现于商周之际，其功能与器物的制作及铭记有关。2、所用材料 古时至今有金、银、铜、铁、玉、石、象牙、兽骨，常见的有青田石、寿山石 三、种灰 1、名章、刻姓名 例白石（齐白石）2、闲章：岁以诗词格言、成语警句等为内容，钤于书画作品之上，既起到延展主题，又能补充构图的需要 例：闲云野鹤 3、肖形印：以图形入印 例：鸟形印、虎印（汉代居多）四、学习活动 1、怎样写印稿和上石 2、学生讨论后小结 书法功底厚实，可直接反写 写正字看反而的字上稿 五、介绍基本刀法 1、切刀法 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维

26、模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 顺着运刀方向一起一伏地切法，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。2、冲刀法 顺势将刀推进，指腕齐力，注重气势，心放自如 六、欣赏教材作品谈

27、观后感 1、出山小草 线条工整细致，给人宛转流畅的感觉 2、兰生而芳 刀法挺进，势如破竹。有意无意地破边使印而产生古朴苍劲的效果。七、学生练习字体 板书 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手

28、动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2 课时 一、尝试设计一枚印章 易犯的错误 1、刻反了字 2、印面太空与太挤 3、字体不美，过刚或落于媚、俗等 二、出示印章字序 这种布置方式叫分朱布白，是指印面的布局和经营位置。章法贵在气、势、情韵皆备，讲究虚密各得其宜，统一中有变化，追求和谐。有四种章法：1、平正端倪 文字结构繁简适度，粗细合宜，排列有序，间隙停匀，端正大方。2、虚实相间 把握好线条实体和空白间隙两者的疏密关系。3、刚柔巧拙 刚过头则狂、躁、乱。软过头则媚、俗、薄。2 1 1 2 3 2 1 2 1 3

29、4 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 4、穿插离合 文字交错延伸，或

30、拆字与临近字粘合，有意制朱白疏密的不同效果。三、演示治印步骤：1、写印稿 2、上石 3、镌刻 4、修改 四、学生上黑板进行设计 1、字体粗细不匀，歪歪扭扭 2、疏密关系安排不当 3、布局不均衡，视觉感不美观，大气。五、学生自己练习 以格言、警句、姓名等治一枚印章 六、板书、反思 字序：法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么

31、观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 4 清晨 一、教学目标 1、知识：运用已学过的泥塑知识，学习简单的泥塑制作方法；2、能力：亲手制作，训练学生的动手、动眼、动脑能力，培养学生发现美。3、情感、态度与价值观 培养学生热爱生活的品质和审美情趣 二、教学重点、难点：学生能较概括地塑造形象 三、教(学)具：陶泥（橡皮泥），刀、铁丝等 教学程序：1 课时 教学过程 一、检查学具 二、欣赏教

32、材中的雕塑图片，学生议一议 1、图片中的雕塑有什么特点？法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动

33、?学习必备 欢迎下载 铜铸的，人物生动，富有激情，富有内在活动。2、欣赏 P15 图中的泥塑 塑造了哪些形象？造型风格都运用了哪些手法？为什么人物都没有表情？小结：泥塑中有儿童，青年人和老年人，各种动态在手法的运用上分别采用了夸张、概括、变形的方法，主要是捏出人物动态，对面部、衣着等细节省略，不一定刻画出来。四、学生讨论泥塑创作的技能（示范）贴、搓、捏、接等 摸拟人物动作表演，塑造动态。1、学生回忆平日里给自己留下深刻记忆的人物动作。2、允许并鼓励学生上台表演人物动作。3、台下学生评价人物动作 五、老师示范创作小型泥塑 请一个同学摆一个简单的动作 1、用铁丝做一个支撑架 2、分别用橡皮泥捏出头

34、部、躯干、四肢，再接起来。六、大胆想像一下教材中人物所处的环境，作一番描述。七、小结、作业:自由捏一尊人物像。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?

35、达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 5 大提琴 一、教学目标 1、知识：了解分解构成的原理 2、能力：亲手制作，训练学生的动手、动眼、动脑能力，培养学生发现美。3、情感、态度与价值观 培养学生热爱生活的品质和审美情趣 1、使学生初步，掌握基本方法，培养学生感受美和形态创造美的能力 二、教学重、难点：利用所割形式重新组构画面。三、教（学）具：色纸，剪刀，胶水等 1 课时 导入：一、布置本节所学内容：面的要素分解构成 1、欣赏吉他拼贴画，毕加索（西班牙）法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形

36、成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 思考：此图是怎样制作的?表达了什么？2、演示最基本的“分解”与“构成”的方法 A 出示基本形 B 分解 C 重组、产生新的视觉形象。小结：任

37、何一个图形，我们都可以作为母体，进行分解，组合，创造新的形态。二、通过分割，重组来产生不一般的画面。出示大提琴图片，进行分割重组的示范。A 在色纸上画出大提琴外形 B 用线分割所画形状 C 剪下重新组构画面 注意：构图平衡，疏密有致，可以用几张不同色纸套餐 小结：打破物体视觉的完整性，能创造不一般的画面，仔细分析那些似乎不合常规的作品原来也是深思熟虑的结果。三、学生练习 1、对一幅图作有规律剪法及有规律排列，会出现类似百叶窗的效果 2、粘贴时不宜重叠或舍弃 3、学生试分割、重组。四、作品展示、评价 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度

38、价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2 课时 一、欣赏 P19 的范图 把物体的基本特征作为美术创作的元素，按照一定形式组织画面，平凡的形体变得不再平凡。二、出示乐器

39、图片，想一想，议一议，这种乐器有什么特点，比如造型上，能用线画出来吗？学生试画，注重个性创作 三、欣赏“伴奏的中心”给它配一段音乐 1、学生讨论 丰富的思想与洗练的描写能力。作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围的小图形的形状、大小、色彩、位法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样

40、等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 置的富有节奏感，宛如一首乐曲。2、看一看，想一想。你能感觉到点、线、面传达给你的音乐信息吗？四、听一段音乐，谈谈给你什么感受：例如春天里的故事 舒缓、柔美 1、用什么方法把你对音乐的感受表现出来？2、老师示范绘制。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助

41、与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 五、学生练习 以一幅自己喜欢的画为母体，对它进行分割重组，表达你对某种音乐或现象的感触。注意：分割后先尝试摆放，力求最好的视觉感受。六、评介、板书 范图 学生作品 反思：法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通

42、生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 6 诗情画意 一、教学目标 1、知识：能够为一个特定环境设计一座具有结构变化

43、特点的亭子，并绘制出设计效果图 2、能力：能够参照园林小景图片绘制画面 3、情感、态度与价值观：学生通过学习感受古人“虽由人作，宛自天开”的造园思想。二、教学重难点：了解中国传统园林，引导学生感悟其特点与作用。三、教具：图片、多媒体教室 1 课时 一、图片导入 多媒体展示一园林交通的图片，初步感受可居、可游、可赏的审美意境 二、对比展示与分析 P22-P23 中三座亭子的造型 1、苏州拙政园 亭子四面设计都有洞门，人在亭中放眼周边，可见皆成自然的风景图画。是框景的妙笔。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多

44、动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 P23 苏州拙政园的亭子背面设计有一面墙壁，在其中央漏出一处窗户洞，透出亭子后面的翠竹，并借此“画面”为中心挂有对联与匾额。P23 苏州留园的亭子四面皆空，没有

45、丝毫阴挡视线的其他设计，可以居高四处眺望周围园林中的景致。二、尝试比较传统目标建筑中的共性与个性特别，重点厂家园林建筑高低、大小、错落、曲直等方面对比统一的形式美感。2、出示一幅室外园林小景环境图片 问：如果在这样的环境中设计一处亭子，你认为其中的哪 种样式的设计相对更为适合些？说出你的理由？3、看教材 P23 中的“户外漏窗”与“室内风窗”问：你觉得此类窗户造型设计与空间安排在园林中具有什么特殊意义？借景成画 三、引导比较教材上 P23 漏窗造型设计的共同特点 1、纹样主要源于自然界的花卉图开变化而来 2、纹样单元分布采用重复变化的形式，具有对称颁布的特点。四、引导学生比较 P23 室内风窗

46、样式的不同变化，以冰裂式风窗为例子，比较一下同种图案设计的变化特点 1、窗户中央留有与整个窗户比例一致的方洞 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?

47、达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2、窗户从中央出发，向窗框垂直或者水平延伸内部框架结构。3、冰裂纹样的大小、形状相对自由，相邻的纹样线条一般少有平行，多为不规则三角形、梯形构成。五、作业要求 建议学生独立动手设计与绘制亭子 六、板书、反思 图片展示 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发

48、推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 2 课时 一、分析扬州瘦西湖的图片 1、你觉得画面中园林墙壁有什么巧妙设计？2、苏州狮子村与苏州留园，苏州网师园的布景有何特点？A 水是中国传统园林中不可或缺的重要元素，借水中倒影映出周边景物就是古人众多“借景”手法的一种典型表现形式。园中建筑多傍水依山而建，流露出“师法自然”的基本审美取向，传达了古人渴望最大限度拥抱自然的企盼。B 连接

49、贯通园林空间是廊、桥、径的共同功用。长廊与假山修竹相伴，门洞穿插组合变化，把园中若干散点颁布的建筑与景观有机结合。这样既实现了建筑同周围自然景观紧密相连，更是极大地丰富了观者时空的感受与想像，使人如同游历在真实自然的山水间。C 苏州网师园 其假山位于五峰书屋东侧山墙边，内有曲折山洞，可拾阶盘旋而上，通至楼上书房的腰门，让人出门就有融入自然的感觉。二、呈现一张园林小景照片，对应出示一组古诗词句 学生对应选择其中最能体现图片意境的词句。三、展示其他班级同学制作的优秀作品并简要评价 法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习形成逆向维模法

50、式充验多动与手反动样性提与手值高推解三教难正确理简运四媒辅助与动小组合作探组究元活题一课手值观习与特动前复请旧知为本节基础直接是从命条探件或题结正论动样出探发推件根据已动定观方旧义公因间发推手什么观习动它有哪些初中所不或面因真动而假么根改样等助地动达到目到么哪就直接值种么常二新导么引?推?达?动组究?与手样出?地?动?达?与手动例?组究与手?与特?件根?命?习么命?课?达?价?命?动?与手发推手什么观习动它有哪些?义公?动?学习必备 欢迎下载 四、活动 尝试进行园林平面图的绘制，并进行布置。法的思考过程与特点会用反证明数学问会题方通生动与手及简单实简例让充分体想并动明应与手情感态实证度价值观习