蝙蝠和雷达第二课时教学设计之二1_小学教育-小学学案.pdf

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1、 蝙蝠和雷达第二课时教学设计之二 gbrong 发表于 一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）二、接下来，请大家打开书本，自读第 3 节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第 3 节。A 交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）（飞行特点）b 你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）3 这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们

2、来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读 3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第 4、5 小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第 4 节，三、四组的同学自学第 5 节。（多媒体出示表格）1、学生分小组学习。2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。（我是

3、科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六节 3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物学生介绍课外搜集的资料师述无论何种蝙蝠它们都有一个共同的特点夜间都能安全地飞行板书夜间飞行二接下来请大家打开书本自读第节看看你能读懂什么不理解的地方请在

4、书上做个标记学生自学即使也这段该如何把它读好呢谁来试试这样吧我们先练练待会儿我们来比赛学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读同学们读到这里你还想知道什么怎样探路的师述对呀这时我们都会想老师指末句生齐读三第小节同时用大圈圈出科学家研究的对象用划出试验方法用划出试验结果再想一想这个试验证明了什么请一二组的学生自学第节三四组的同学自学第节多媒体出示表格学生分小组学习检查假如你就是意大利的著名科学家现在请你来 多媒体出示第六小节。A、老师根据回答划出 2、4 两句。B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 D、老师操作课件示意

5、图 E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）4、师生分读第 6 节。师 1、3 生 2、4。5、问：这一节告诉我们什么？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 7 节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏 5、集体朗读第 7 节。六、总结：同学们，

6、蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物学生介绍课外搜集的资料师述无论何种蝙蝠它们都有一个共同的特点夜间都能安全地飞行板书夜间飞行二接下来请大家打开书本自读第节看看你能读懂什么不理解的地方请在书上做个标记学生自学即使也这段该如何把它读好呢谁来试试这样吧我们先练练待会儿我们来比赛学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读同学们读到这里你还想知道什么怎样探路的师述对呀这时我们都会想老师指末句生齐读三第小节同时用大圈圈出科学家研究的对象用划出试验方法用划出试验结果再想一想这个试验证明了什么请一二组的学生

7、自学第节三四组的同学自学第节多媒体出示表格学生分小组学习检查假如你就是意大利的著名科学家现在请你来人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？七、作业：表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1、同桌练习，配以动作。2、请一生上台表演。【教后感】在课堂教学中培养学生的创新思维能力 蝙蝠和雷达是人教版中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过

8、抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。一、激发认识兴趣。资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物学生介绍课外搜集的资料师述无论何种蝙蝠它们都有一个共同的特点夜间都能安全地飞行板书夜间飞行二接下来请大家打开书本自读第节看看你能读懂什么不理解的地方请在书上做个标记学生自学即使也这段该如何把它读好呢谁来试试这样吧我们先练练待会儿我们来比赛学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读同学们读到这里你还想知道什么怎样探路的师述对呀这时我们都会想老师指末句生齐读三第小节同时用

9、大圈圈出科学家研究的对象用划出试验方法用划出试验结果再想一想这个试验证明了什么请一二组的学生自学第节三四组的同学自学第节多媒体出示表格学生分小组学习检查假如你就是意大利的著名科学家现在请你来 常言道：“兴趣是最好的老师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。并时时处处请学生说你读

10、懂了什么，还想知道什么。让学生自己去发现，自己去感悟。二、开拓知识领域。兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。（我以为）三、鼓励学生求异思维。广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。在

11、教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。例：学习段落第 3、6 节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物学生介绍课外搜集的资料师述无论何种蝙蝠它们都有一个共同的特点夜间都能安全地飞行板书夜间飞行二接下来请大家打开书本自读第节看看你能读懂什么不理解的地方请在书上做个标记学生自学即使也这段该如何把它读好呢谁来试试这样吧我们先练练待会儿我们来比赛学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读同学们读到这里你还想知道什么怎样探路的师述对呀这时我们都会想老师指末句生齐读三第小节同时用大圈圈出科学家研究的对象用划出试验方法用划出试验结果再想一想这

12、个试验证明了什么请一二组的学生自学第节三四组的同学自学第节多媒体出示表格学生分小组学习检查假如你就是意大利的著名科学家现在请你来语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有最好。只要坚持不懈地努力，探索，一定能找到创新思维教学更好的途径。资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物学生介绍课外搜集的资料师述无论何种蝙蝠它们都有一个共同的特点夜间都能安全地飞行板书夜间飞行二接下来请大家打开书本自读第节看看你能读懂什么不理解的地方请在书上做个标记学生自学即使也这段该如何把它读好呢谁来试试这样吧我们先练练待会儿我们来比赛学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读同学们读到这里你还想知道什么怎样探路的师述对呀这时我们都会想老师指末句生齐读三第小节同时用大圈圈出科学家研究的对象用划出试验方法用划出试验结果再想一想这个试验证明了什么请一二组的学生自学第节三四组的同学自学第节多媒体出示表格学生分小组学习检查假如你就是意大利的著名科学家现在请你来