八年级生物上册教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 八年级上册 生物学教学计划 一、教材分析 八年级上册生物学包括第五单元：生物圈中的其他生物、第六单元：生物的多样性及其保护两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知

2、识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。二、教学目标 1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密联系。4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。5、了解生物分类的依据、方法及意义。6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，

3、已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。四、具体措施 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促进每个学

4、生的充分发展。2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力。3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率。4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优。5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养。学习必备 欢迎下载 第一节 腔肠动物和扁形动物 4、养成良好的生活卫生习惯。课时：1 课时 教法：观察 阅读 教具：腔肠动物模型 扁形动物

5、模型 教学过程：一、导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物 学生自学教材第 3-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构

6、，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物 引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的

7、图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。教学目标：1、认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法：2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了

8、新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口

9、无肛门 三、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。种类 代表动物 主要特征 腔肠动物 水螅 海蜇 水母 身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 扁形动物 涡虫 血吸虫 身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 板书：1 腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2 它们与人类的生活有什么关系？作业：1 如果一条小溪原来有水螅，现在没有了，最有可能的原因是什么？2 有人喜欢吃生鱼片，是否安全，为什么？教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注

10、重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第二节 线形动物和环节动物 1、线形动物和环节动物的主要特征 教学重点 1、蚯蚓的观察实验 教法：观察 实验 课时：1 课时 教具：蚯蚓模型 教学过程：一

11、、导入 通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。二、互动授课（一）线形动物 指导学生自学教材第 8-9 页，完成以下问题。1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯 学生找出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能

12、力。（二）环节动物 引导学生阅读教材第 9-10 页观察实验，回答下列问题：4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？7、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？8、试验后怎样处理蚯蚓？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）（四）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助

13、运动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。教学目标：1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。2、掌握线形动物和环节动物的主要特征 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能 教学重点：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建

14、过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 三、练习巩固 四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。种类 代表动物 主要特征 线性动物 蛔虫、蛲虫、线虫 身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。环节动物 蚯蚓、沙蚕、蛭 身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足运动。板书：1 线性动物和环节动物的主要特征是什么

15、？2 它们和人类的生活有什么关系？作业：1 如何区别某个动物是环节动物还是线性动物？2 举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？课后反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征

16、以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第三节 软体动物和节肢动物 教学目的：1、软体动物的基本结构特点。2、通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。3、通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。教学重点：1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。教学难点：1、确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体

17、动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教法：观察 阅读 课时安排：1 课时 教具：蜗牛模型 蝗虫模型 教学过程：一、导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到 房里头”请同学猜一下这是什么动物？二、探究新知 软体动物-缢蛏 1、观察与思考：观察缢蛏的内部结构 教师：观察缢蛏的内部结构思考：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸

18、水和排水过程中摄取食物。2、常见的其他软体动物 石鳖、蜗牛、乌贼 3、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。4、软体动物与人类的关系（1）水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪（2）药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品。（4）有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺 5、观察与思考 六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教

19、学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格 6、昆虫 蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。（1）蝗虫的形态结构 身体分为头部

20、、胸部和腹部。（2）蝗虫的呼吸 体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。（3）外骨骼 蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。7、昆虫的基本特征 有一对触角，三对足，两对翅膀，等等 8、节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 9、节肢动物与人类的关系（1）虾、蟹提供了动物蛋白。（2）蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉（3）蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。板书：1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么？2 它们与人类的生活有什么关系？作业：1 软体动物的贝壳和昆

21、虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处？2 节肢动物有什么特征？教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备

22、欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第四节 鱼 教学目标：1、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。2、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。3、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。教学重点：鱼类的主要特征。教学难点：鱼类的呼吸。教法：观察 阅读 教学课时：1 课时 教具：鲫鱼模型 教学过程：一、导入新课 提问：1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。2、找出以上六类动物的共同特征。引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。二、

23、探究新知（一）认识多种多样的鱼 学生阅读 p20-21 鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？（二）鱼的主要特征 1、身体分部：请学生观察鱼图片，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2、鱼的体形：学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3、鱼的体表：鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。4、鱼的鳃：教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的

24、作用。5、鱼的鳍：提问：鱼靠什么运动？请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？师生共同总结鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。（三）鱼与人类生活的关系 学生阅读 p23 最后两段，小结鱼与人类生活的关系。六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设

25、问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 三、课堂小结：本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。板书：1 鱼的主要特征是什么？2 它与人类的生活有什么关系？作业：1

26、章鱼、带鱼、墨鱼都是鱼吗？2 鱼有什么特征？教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形

27、动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第五节 两栖动物和爬行动物 教学目标：1、描述青蛙的形态结构特点。2、说出两栖动物和爬行动物主要特征。3、举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。4、说出两栖动物和爬行动物的概念 教学重点：归纳出两栖动物的主要特征。教学难点：两栖动物的概念。教法：观察 讨论 教学课时：1 课时 教具：青蛙模型 教学过程：一、导入新课 观察青蛙和龟的图片，教师问：1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、学生思考，讨论交流 二、探究新知 1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之

28、间的变化。为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？2、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？（1）外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢 （2）内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸 提示：青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关。青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦干燥，很容易死亡 3、教师指导，学生交流总结：两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。4、提问：各种动物的共同特征都是在相互比较中抽象出来的，在认识爬行动物的共同特征前，有必要先复习其他动物的共同特征。（1）鱼类有什么共同特征？

29、（2）哺乳动物、鸟、鱼的身体表面有什么不同？5、出示图片：壁虎、乌龟和蛇。6、谈话：图中是什么动物？7、讲述：这节课，我们就来学习一些有关这几种动物的知识。8、指导学生认识蜥蜴生活环境、外部形态和运动方式 六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要

30、类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 观察、汇报：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身体是什么样的？（身体有哪几个部分？各部分是什么样的？身体表面有什么？）蜥蜴靠什么运动？怎样运动？谈话：关于蜥蜴，你还知道什么？9、关于爬行动物体表特征有鳞或甲 壁虎、乌龟、蛇的身体表面有鳞或甲，与多数动物有明显的不同，例如哺乳动物、鸟、各种虫子的身体表面都没有鳞或甲。虽然鱼的身体表面有鳞，但鱼不爬行。所以，我们可以把它们身体表

31、面有鳞或甲，作为爬行动物的又一个共同特征。10、生殖 蜥蜴将受精卵产在陆地上，蜥蜴的受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，这也是蜥蜴能终生生活在陆地上的重要原因。11、爬行动物的特征 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。板书：1 两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2 它们与人类的生活有什么关系？作业：1 蛇为什么是爬行动物？2 为什么现在许多稻田里没有青蛙了？教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验

32、和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第六节 鸟 教学目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。2

33、、概述鸟类的主要特征 3、培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。教学难点：1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。教法：观察 讨论 教学课时：1 课时 教具:鸟类模型 教学过程：一、导入新课 看课本：认识各种鸟类及与环境适应的特点？二、探究新知（一）鸟类适于飞行的特点：观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。1、下面请各小组参照课本制“探究鸟

34、飞行的特点”的探究计划。学生分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。提问：（1）请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?（2）鸟类的体表被覆着什么?有何意义?（3）将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?（4）由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。2、提问：（1）请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?（2）鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?（3）那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点

35、?（4）请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?（5）鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的 20 多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人

36、类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载（6）经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?3、小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。（二）恒温动物和变温动物 1、鸟类的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。恒温动物还有哺乳动物。2、鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，是变温动物。恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。（三）鸟类的主要

37、特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。板书：1 鸟的主要特征是什么？2 鸟与人类的生活有什么关系？作业：1 鸟的食量大，为什么不增加体重，影响飞行呢？2 鸟的全身为飞行而设计，谈谈你对这句话的理解。教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学

38、目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第七节 哺乳动物 教学目标：1、运用比较分析的方法，说明哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点。2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述动哺乳动物的主要特征。3、关注动物栖息地的保护。教学重点：1、家兔适应陆地环境的主要特点。教学难点：1、哺乳动物的主要特征。教法：观察 讨论 教学课时：1 课时 教具：哺乳动物牙齿挂图 教学过程

39、：一、导入新课 图片导入 二、探究新知 1、哺乳动物的主要特征 自学课本完成下列问题：（1）哺乳动物体表都被毛，体毛有什么好处？（2）哺乳动物的生殖方式？2、观察比较兔和狼的牙齿图片（1）兔和狼的牙齿有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？3、概括哺乳动物的主要特征 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。4、哺乳动物与人类的关系 自学课本回答下列问题（1）哺乳动物在自然界有什么作用？（2）哺乳动物在人们生活中有什么作用？5、拓展延伸 讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？板书：1 哺乳动物的主要

40、特征是什么？2 它们与人类的生活有什么关系？作业：1 为什么说鲸是哺乳动物？六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下

41、载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 2 人类怎样控制有害动物的数量？教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要

42、特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第二章 动物的运动和行为 第一节 动物的运动 教学目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3、通过对动物的运动的观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。教学重点：使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的观点。使学生能阐明运动系统与其他各系统的联系。教学难点：使学生认识动物的运动中结

43、构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。教法：观察 讨论 教学课时：1 课时 教具：关节模型 教学过程：一、情境导入 观察动物运动的图片，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！二、探究新知 1、运动系统的组成 指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。培养合作学习解决问题的

44、精神，教师巡视指导强调实验安全。小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？观察图片：展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车倒退，还需要在车后面另拴绳子。因此，任何

45、一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用。2、骨、关节和肌肉的协调配合 六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载

46、第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。板书

47、：1 运动系统是由哪些部分组成的？2 运动对于动物来说具有什么意义？作业：1 鸟的胸肌两端是否在胸骨上？为什么？2 概括骨、关节、肌肉在运动中的作用。教学反思：六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文并茂加强了启发性具有较强的可读性栏目设置丰富多样注重创设问题情景突出科学现了新课程标准的基本理念因此在教学过程中既要要注意类别知识的横向对比又要注意结构知识的纵向梳理还要注意基本知识的多向迁移搭建过渡桥梁构建知识网络力求做到形散神聚融会贯通二教学目标认识动物的主要类群及其对人类的关系都与它们的行为有密联系描述

48、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识了解生物分类的依据方法及意义学习必备欢迎下载第一节腔肠动物和扁形动物教学目标认识腔肠动物和扁形动物知道水螅和涡虫的形态结构特学习必备 欢迎下载 第二节 先天性行为和学习行为 教学目标：1、说出先天性行为和学习行为的概念。2、区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。3、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因。教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。教法：观察

49、阅读 教学课时：1 课时 教具：迷宫模型 教学过程：一、导入新课 我知道有不少同学家里现在或者曾经养过宠物。不知道大家有内有利用这个假期好好地观察过它们。现在我就请几位同学给大家说说你家的宠物有哪些特别有趣的、让你印象深刻的行为。二、探究活动 学生自学，仔细思考，找到以下问题的答案。1、什么是先天性行为？举例说明 2、什么是学习行为？举例说明 3、分析实例，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？4、对比资料 3 和资料 2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？5、比较资料 3 和资料 4，先天性行为有哪些局限性？6、不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？三、知识新

50、授 1、先天性行为 特点：生来就有的，由遗传物质决定的 举例：猫吃老鼠取食行为 乌贼释墨防御行为 鸟类育雏繁殖行为 公鸡斗架攻击行为 2、学习行为 特点：由遗传物质决定，环境因素的影响 举例：小猫跟母猫学习捕鼠本领 大山雀偷喝牛奶 3、在所描述的动物行为中，资料 1 和 3 是先天性行为，资料 2、4、5 都是学习行为。4、对比分析资料 1 和资料 2 可以知道，动物的先天性行为往往是一些简单的，出生时就必不可少的行为，如初生的小袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母六单元生物的多样性及其保护两个单元内容教材的编写注重从生活实践出发广泛联系学生的生活经验和知识基础把握基础性体现先进性内容编排图文