荷叶圆圆教学反思1_小学教育-小学课件.pdf

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1、荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，它是阳光下跳动的绿色音符，它给小动物和小朋友们带来了无比的快乐。荷叶圆圆是人教版一年级下册的第 14 课，文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，是一篇深受学生喜爱的课文。在 4 月 18 日区里组织的识字教学研讨活动中，我讲的是 荷叶圆圆 这一课的第一课时，执教完这节课，反思研磨我的课堂，也看到了成功之处：一、在情景中导入新课 我本着“兴趣才是最好的老师”对本节课的导入环节做了这样的设计：上课开始时，我提出问题，老师今天给大家带来了一位新朋友，想知道他是谁吗？请一起看，播放课件：让学生随着柔和的音乐声走进荷花池

2、，欣赏一池的荷叶。让学生对画面有了初步感知，激发了学习的兴趣。创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。二、抓住低年级教学特点，落实识字教学目标 语文课程标准中对于小学一二年级的学段的识字要求是：要学生有识字的愿望，能够主动识字。因此，在学生初读课文时，要求圈出生字并多读几遍。检查生字的时候，先出示带拼音的生字，请学生认读并领读，再去掉拼音，指名读。最后重点指导翘舌音和后鼻音的生字的发音，并请读的标准的学生当小老师领读。经过这样有浅入深，层层递进的几次的反复认读，学生基本上都能认识了生字。接着请学生回忆学过的识字方法，自由说一说，本课你认识了什么字，用什么方

3、法认识的，来自主识字。当然我认为识字课是枯燥的，不能脱离语言环境来识字，应该做到字不离文，文不离字。因此，我又请学生走进课文，找出带有生字的词语，并和同学互读。在识字环节中，我还始终让学生保持高涨的学习情绪，课件设计了“摘苹果”“找出藏在荷叶后的词语”等识字游戏，并精心组织每个环节的过渡语来吸引学生，如：同学们摘了满满一篮子的苹果，现在准备送生字宝宝回家。可是现在有几个宝宝不肯回家，是谁不肯回家呢？这样一来调动了孩子们的好奇心，激发了学习的兴趣，这样学习的效果就显得事半功倍了。二、巩固识字恰到好处 低年段的孩子注意力时间短、持续能力差。一堂课 40 分钟，学生的注意力不可能一直保持集中。因此，

4、在课堂上当学生学习了一定时间后，我加设了游戏这一环节,来调控学生注意力活跃课堂气氛。在游戏过程中我穿插了本课中表示动作的生字，让学生伴随欢快的音乐做动作。这样一来，我看到孩子们脸上都洋溢着笑容，积极参与做动作。很明显此举又调动了他们学习的积极性吸引他们的注意，通过做摇、蹲等动作，学生对生字就有更加直观形象的认识了，达到了一举两得的效果。然而，教学是一门创造性的工作，同时又是一门遗憾的艺术。识字教学目标，在精心的设计的各环节，教学得到了落实，又收到了预期的效果，做为一个初入茅庐的年轻教师，我认识到本节课也有许多不足：如忽略学生的参与度。学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。

5、课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。由于对学生的个体差异了解不够，我只能是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎里。因此，在以后的教学中，除了备教材，还要关注课堂，备学生。再如朗读指导不到位。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，读书的过程即是孩子巩固识字的过程。我在课堂上设计了情景朗读，让学生利用课件、图片，通过指名读、齐读、领读等方式，让学生初步感受小动物们的心情。实践证明，这样做是对的，但读的太少了，朗读不够充分，在加上我的引导和评价不够到位，课堂上读书的趣味不够浓。还有小组合作没

6、起到实质作用。新课标指出要转变学生的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习。同时，在我区正在研究的“健康课堂”课题中，也体现了小组合作学习这一学习方式的重要性。虽然，这节课我也组织了学生小组合作学习，但是，由于我课堂经验不足，指导不到位，学生并没有明确如何合作学习，使得合作学习成了“彩色的泡沫”，看似有实际没内涵。因此，在以后的课堂中我还要深入理解和研究小组合作学习这一教学形式。为了这节课花费了不少时间准备，在这里要感谢我们学校教师对我的指导和帮助。纵观这节课的教学，让我明白了是这次活动让我得到了学习和锻炼的机会，也正是这次活动让我看见了自身的不足。我深知在今后的学习和工作中，还需要不断努力

7、，不断学习，使自己成为一个具有语文素养的合格的乃至优秀的教师。最后，但愿我的语文教学会越来越成熟，就像一首小诗，带给孩子们无限的美感和欢乐。朋友们带来了无比的快乐荷叶圆圆是人教版一年级下册的第课文章各小节结构相同想象丰富充满童趣读来琅琅上口是一篇深受学生喜爱的课文在月日区里组织的识字教学研讨活动中我讲的是荷叶圆圆这一课的第一课时执教完这节课 样的设上课开始时我提出问题老师今天给大家带来了一位新朋友想知道他是谁吗请一起看播放课件让学生随着柔和的音乐声走进荷花池欣赏一池的荷叶让学生对画面有了初步感知激发了学习的兴趣创设了乐学的氛围让学生一开始就 学一二年级的学段的识字要求是要学生有识字的愿望能够主

8、动识字因此在学生初读课文时要求圈出生字并多读几遍检查生字的时候先出示带拼音的生字请学生认读并领读再去掉拼音指名读最后重点指导翘舌音和后鼻音的生字的发音 朋友们带来了无比的快乐荷叶圆圆是人教版一年级下册的第课文章各小节结构相同想象丰富充满童趣读来琅琅上口是一篇深受学生喜爱的课文在月日区里组织的识字教学研讨活动中我讲的是荷叶圆圆这一课的第一课时执教完这节课 样的设上课开始时我提出问题老师今天给大家带来了一位新朋友想知道他是谁吗请一起看播放课件让学生随着柔和的音乐声走进荷花池欣赏一池的荷叶让学生对画面有了初步感知激发了学习的兴趣创设了乐学的氛围让学生一开始就 学一二年级的学段的识字要求是要学生有识字的愿望能够主动识字因此在学生初读课文时要求圈出生字并多读几遍检查生字的时候先出示带拼音的生字请学生认读并领读再去掉拼音指名读最后重点指导翘舌音和后鼻音的生字的发音