语文山中访友教学反思范文_小学教育-小学课件.pdf

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1、语文山中访友教学反思范文 语文山中访友教学反思范文 山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。下面是收集的山中访友教学反思，欢迎阅读参考！山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在表达方式上，本文独具匠心。题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这

2、样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及构造。接着是让学生在默读的根底上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。在指导学生进展情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的根底上，感受文中表达方法的特点。在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者

3、的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的.鸣叫，作者却说鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？这是关键的一问，可惜，我做得缺乏。如果当时我能表达这一环节，相信学生对文章表达上的特点会更深刻。可惜当时上课时，我就直接将想象这种表达方法跟他们讲了，而侧重点也放在了“想一想作者平时还会到林子里去和朋友们做什么？”或许是缺乏前期对表达方法的深刻理解，导致这一环节中，学生的思维展不开。如果再上这一课，我会以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来，让学生在读中感

4、受情感，在感受句子情感的同时体会表达方法，然后再学以致用，在体会表达方法的根底上拓展思维训练。这是我第二次执教这篇课文，面对不同的学生，用的是同一份。因为刚接手这个班，不知道学生的功底如何，就先按照原本的课件来上课。相比起上届的学生，这个班的学生明显活泼很多，在第一堂新课上表现得也挺认真，虽然朗读水平不好，但是读得也算流畅。词语教学：在生字词方面，我没有花太多的时间，只是先让学生齐读了三次课文，又齐读了词语手册，学生也自由读了几遍课文，课堂上并没有专门读生字词。将词语带入到句子中去读进展了好几回，从作业本情况来看，“看拼音写词语”这题全对的学生不多，错误集中在“吟诵、陡峭”二词。我出示了开头和

5、结尾，让学生品读这三个自然段，想一想：这样的开头和结尾有什么特色？（首尾照应）师引：开头带着好心散文下面是收集的山中访友教学反思欢迎阅读参考山中访友是一篇构思新奇富有想像力充满童心和好奇心的散文在表达方式上本文独具匠心题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友但读至第三自然段我们会猛然了一个如诗如画的童话世界表达了对大自然的热爱之情感悟语言文字的情感与体会作者的表达方式是这课的两个重要的教学目标为此我在开篇的时候设置了这样的环朗读课文想像课文中的情境好好想想作者在山中访问了几位朋友以在哪里体会到了以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感学生在默读汇报交流中都提及了文章运用了许多优美

6、的修辞句子在指导学生进展情感朗读的同时一并让学生体会当中的表达方法特点在第一课时里我就让这两个问题作为情，回家又带着好心情和好记忆。学生很快就能找出开头和结尾都有一个相同的词语“好心情”，随之就很容易地说出这是“首尾照应”，可见这个知识点对于学生来说不是难题。缺乏：对于开头和结尾，我没有花时间细讲，只是让学生读过，和我教案中预设的有很大的出入。教案：1.想象一下，当作者写下这个开头的时候，他的耳畔是否恰逢鸟鸣声声？预设：“风中含着露水和栀子花的气息”说明这里鸟语花香。（师评：你一定想表达，开头带给你清脆的感觉，你一定听到鸟鸣声了。）2.拓展：栀子花见过吗？有一首歌叫做栀子花开，唱一句。3.师：

7、孩子们，我们想象这鸟鸣声声，微风满怀，露水夹杂着栀子花的清新气息，有感觉地来读读这个清脆生动的开头。（生齐读开头）4.这叫首尾照应（板书），既然文字是对应的，那我们就对应着读读。（女生读开头，男生读结尾）这一环节用时很短，但就作业情况来看，大部分都能掌握这个知识点，开头和结尾并不难，也不是文章重点。但我觉得我今天这样子的上法太随意。对于“单元提示”我也是一带而过，直接告诉学生这个单元应该注意什么，以及联想和想象是本单元的重点。其实应该让学生自己阅读，自己发现，这是我备课的疏忽。散文下面是收集的山中访友教学反思欢迎阅读参考山中访友是一篇构思新奇富有想像力充满童心和好奇心的散文在表达方式上本文独具

8、匠心题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友但读至第三自然段我们会猛然了一个如诗如画的童话世界表达了对大自然的热爱之情感悟语言文字的情感与体会作者的表达方式是这课的两个重要的教学目标为此我在开篇的时候设置了这样的环朗读课文想像课文中的情境好好想想作者在山中访问了几位朋友以在哪里体会到了以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感学生在默读汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子在指导学生进展情感朗读的同时一并让学生体会当中的表达方法特点在第一课时里我就让这两个问题作为 对于寻找“山中有哪些朋友”这个问题，学生们反响很快，答复得很准确，但是在作业本上好多学生审题不清造成答案错误。

9、疏漏：脚步映衬出对应美 师：请仔细观察大屏幕上的作者在山中访友的幽径上留下的一串脚印，你发现了什么？课堂上完全没有提及这个问题，直接跳到讲“老桥”了。明天补上。在讲“老桥”时，重点关注“德高望重”的意思，一个女生当即说出了词语的意思，后来我又让学生把意思抄写到书上。关于“岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、依然如旧”的句词对应，学生们居然能很快地说出来，而且找的都对，去年的学生在这个环节速读稍慢且有错误。在讲第五自然段时，我主要让学生读，通过多种形式的读，学生也能发现这是排比对应。但是这个环节上的和无趣，也没有教案中预设的练笔，进展的速度很快。总评：朗读是我的弱项，我不会教学生有感情地朗读，在课堂中

10、语音语调也很平淡，在让学生读时，学生也只是很平淡的读过去，没有融入感情，没有投入到文字里去。由于备课不充分，很多教学细节没有涉及，本班男生过于活泼，课堂上很难安静下来。散文下面是收集的山中访友教学反思欢迎阅读参考山中访友是一篇构思新奇富有想像力充满童心和好奇心的散文在表达方式上本文独具匠心题目山中访友给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友但读至第三自然段我们会猛然了一个如诗如画的童话世界表达了对大自然的热爱之情感悟语言文字的情感与体会作者的表达方式是这课的两个重要的教学目标为此我在开篇的时候设置了这样的环朗读课文想像课文中的情境好好想想作者在山中访问了几位朋友以在哪里体会到了以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感学生在默读汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子在指导学生进展情感朗读的同时一并让学生体会当中的表达方法特点在第一课时里我就让这两个问题作为