西师版小学数学二年级(下)表格式全册教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、 二 年 级 数 学 教 案（下）1 西师版二年级下册数学教学计划 一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮 助学生理解数学知识。增加联系实际的毫米”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。第七单元“统计”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。2 三、本学期教学的主要目的要求（

2、一）知识与技能领域 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以 知识与技能 仍然是数学学习的重点 对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系”。学习 经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感及符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息做出推理的过程，发展统计观念。经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。（三）解决问题领域 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同

3、伴合作解决问题的体验。3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。解决问题 不同于传统的解题活动 3 特别是不同于传统教学中强调“识别题型，模仿例题、回忆解法”等非思维性活动的解题。核心是通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成分的活动才能解决的问题。初步解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样化与个性化，发展实践能力与创新精神。学会与人合作、与他人交流思维的过程和方法，初步形成评价与反思。（四）情感与态度领域 1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。2、在他人的鼓励与帮

4、助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。3、在 认 识 图 形，时、分、秒，测 量 长 度，探 索 规 律，解 决 问 题 等 课时安排 一、万以 9 二、认识图形长方形和正方形的认识 4 三、三位数的加减法整十、整百数的加减 18 四、千米 毫米 3 五、有余数的除法 4 六、时 分 秒 6 七、统计 5 八、总复习 5 机动 6 合计 60 4 第一单元：万以内数的认识 数数（第一课时）5 数数（第二课时）6 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米

5、且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 7 8 9 10 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是

6、继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 11 大 小 比 较 12 13 14 验为基础提供学生熟悉

7、的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域15 16

8、 第二单元：认识图形 长方形和正方形的认识 17 18 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验

9、证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 19 20 21 第三单元、三位数的加减法 22 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经

10、历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 教学反思：23 24 教学反思：25 26 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰

11、富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 27 28 29 30 教学反思：验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习

12、的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 31 32 三位数的减法(4 课时)33 34 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中

13、抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 35 36 37 教学反思：38 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期

14、教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 教学反思:39 40 教学反思：41 解决问题(3 课时)验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生

15、分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域教学反思：42 43 教学反思：解决问题(3 课时)44 教学反思：45 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是

16、在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 教学反思：46 47 教学反思：48 教学反思：验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系

17、实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域49 50 四、千米 毫米 51 教学反思：52

18、验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解

19、决问题领域 53 教学反思：54 55 教学反思：56 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验

20、证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 57 58 教学反思：59 60 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信

21、息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 61 62 63 64 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空

22、间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域65 66 教学反思：67 68 教学反思：69 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是

23、一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 70 71 教学反思：72 73 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以

24、知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 教学反思：74 75 教学反思：76 77 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能

25、领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 教学反思：78 教学反思：79 80 总复习 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅

26、限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 81 82 教学反思：83 84 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决

27、日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域 85 教学反思：86 87 验为基础提供学生熟悉的具体情景以帮助学生理解数学知识增加联系实际的毫米是继二年级上认识了米厘米知道分米且具备了万以分秒是在一年级下认识钟表的基础上让学生在活动中建立时分秒的实际概念并结合时分秒解决日常生 分类整理初步接触最简单的统计表统计图仅限于一个方格表示一个数量三本学期教学的主目的求一知识与技能领域经历从日常生活中抽象出数的过程结合具体的情境认识万以知识与技能仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成 号感发展抽象思维丰富对现实空间和图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维经历运用数据描述信息做出推理的过程发展统计观念经历观察实验猜想验证等数学活动过程发展合情推理能力和初步的演绎推理能力三解决问题领域