语文版初中语文八年级下册《日出》教学设计_中学教育-中考.pdf

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1、（语文版）初中语文八年级下册日出教学设计 一、教学目标：1.了解本文的作者、故事梗概及戏剧常识。2.学习戏剧是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造形象的。进而初步掌握阅读戏剧的方法。3.引导学生认识 20 世纪 30 年代旧中国黑暗社会的现实。二、由戏剧知识导入新课 三、背景资料：作者简介 曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，雷雨和日出的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，

2、这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的日出等剧作，具有极好的舞台效果。日出是以 30 年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。故事梗概 上个世纪三十年代，知识女性陈白露为了追求真正的爱情，与浪漫诗人许光夫结

3、合，然而严酷的生活，使婚姻破裂。诗集日出，成了她与诗人真挚爱情唯一的纪念物。陈白露孤身沉沦于都市，以美貌靠银行家潘月亭的供养过着挥金如土、醉生梦死的生活。大丰银行总经理潘月亭在银行只剩下一个空壳之际仍蒙骗客户，过着花天酒地的生活。陈白露就处在潘月亭、黑社会头子金八、妓院流氓黑三、阴诈而有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中。学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了，从家乡跑来感化她，让她跟自己结婚并一起回去，但对社会和自己都已失望的陈白露拒绝了他。当罪恶大厦倒塌时，压在社会底层的“小东西”、黄省三、妓女翠花等，都难逃悲惨的命运，陈白露也最终在黑暗势力的重压下结束了生命，陪伴她的，只有许光夫日出诗集中

4、诗句：“太阳升起来了，黑暗留在后面。而太阳不是我们的，我们要睡了”日出中四幕戏的时间分配分别是：黎明、黄昏、午夜，日出。课文节选部分前的一段剧情 大丰银行业务吃紧，大家提款一个接一个，为掩人耳目潘月亭又是买公债，又是盖大丰大楼。就在这时，金八爷又要从银行提款，并令其将大楼停工，收回款项。李石清因为偷看了潘月亭抽屉里“银行的产业早已全部押给人了”的合同书，一面以此要挟潘月亭，认为抓住了对方的短处，一面又狡猾地巴结讨好潘月亭。最后，李石清的目的达到，终于争到了银行襄理的位子，于是又是克扣工人的工资，又是裁员。这时，李石清刚放下报馆张先生的电话，准备找潘月亭汇报公债的事，黄省三上场 三、知识卡片 1

5、、戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈，美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。2、戏剧种类：(1)按艺术形式，可分成话剧、歌剧、舞剧等；物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面

6、控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她(2)按剧情繁简或结构，可分为多幕剧、独幕剧；(3)按题材的时代，可分为历史剧、现代剧；(4)按矛盾冲突的性质和手法，还可分为正剧、喜剧、悲剧等。3、戏剧文学的特点：(1)高度集中的社会生活。戏剧里的人生集中在有限的几个场景里，并借以揭示现实生活的矛盾冲突和塑造主要人物。人物不宜过多，事件不宜繁复，场景不宜频换。（2）尖锐激烈的戏剧冲突。戏剧的矛盾冲突是作品中两种对立的力量和不同命运、性格的人物之间的斗争，随剧情发展而渐趋激

7、烈，情节的高潮就是矛盾冲突的尖锐对立。（3）个性化的人物语言。戏剧是行为的艺术，更是语言的艺术，人物的语言占着十分重要的地位。戏剧中人物的语言能够推动剧情发展，激化矛盾冲突，揭示人物内心。四、示范朗读：播放视频示范朗读，视频文件 langdu.avi，播放时间 2 分 31 秒。（“我起来，我起来！你们不用打我！是贼，是强盗。）五、检查预习：1、给加点字注音或根据注音写出汉字。亲戚（q）嗫嚅（ni r）ch u ch（踌躇）撑(ch ng)腰 庶（sh）务 愤慨（k i）物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背

8、景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她狞（n ng）笑 咳 sou(嗽)曹禺（y）萧(xi o)条 喃喃（n n）q（凄）凉 2、解释句中加点词语：（1）黄

9、省三：（嗫嚅地）李先生 口动，吞吞吐吐，欲言又止。（2）得了，得了，我知道你是个好人，你是安分守已的。规矩老实，不做违法乱纪的事。（3）我想你做了这些年的事，你难道这点世故还不明白？这里指处世经验。（4）呆若木鸡，低得几乎听不见声音。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。（5）我没有求您周济我，我只求您赏给我点事情做。对穷困的人给予物质上的帮助。六、整体感悟 1.剧本要通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物。课文写了黄省三和李石清，潘月亭之间哪几次大的冲突？（1）黄省三向李石清求情遭到拒绝。（2）李石清让黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀。（3）潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。2.按剧本的

10、情节结构把课文分成开端、发展、高潮、结局四个部分。第一部分（开头走就走得啦）：矛盾产生。第二部分 可是，您叫我到哪儿去拼命我也得活下去啊！（咳物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社

11、会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她嗽）：矛盾发展。第三部分（左门大开黄立刻倒在地下）：矛盾高潮。第四部分（半晌福升把黄省三拖下去）：矛盾结局。3.从戏剧的几次冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点?黄省三由一开始的懦弱不堪变得有了反抗精神。七.内容小结 阅读戏剧要抓住戏剧中尖锐的矛盾冲突。课文写了黄省三和李石清，潘月亭之间三次冲突。由此构成了剧本的情节结构：开端、发展、高潮、结局四个部分。第二课时 一、复习导入 请学生表演黄省三与李石清的第三次冲突，导入新课。二、整体感悟 1.李石清给

12、走投无路的黄省三指出了哪几条出路？由此可以看出李石清是怎样一个人？指出了“三条出路”：第一是“拉洋车”、第二是“到街上要（饭）”、第三是“去偷”。表现了李石清阴险卑劣的思想性格。2.最后，李石清又给黄省三出一招，是什么？你有什么感受？让黄省三去跳楼自杀。到这里，人物间的矛盾变得更加激化，李石清的性格塑造得更趋鲜明，一个阴险、狡诈、毫无人性可言的人物形象跃然纸上。物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突

13、尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她3.作为银行经理,潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长,对话也很少,但却个性鲜明,在展开戏剧冲突上也是一个重要人物。谈谈他个性特征和他在展开戏剧冲突中的作用。从潘月亭一出场就可以看出李石清只不过是他的一条走狗，完全是秉承他的旨意来办

14、事的。在对待黄省三的态度上，潘月亭比李石清更加凶狠残忍，毫无人性，他的话不多，但从他嘴里一次次骂出的“滚”字就可以看出他残忍暴戾的性格。戏剧冲突因潘月亭的上场而达到高潮。4.读了课文，你认为黄省三被解雇的原因是什么？他被解雇后还有没有别的生路？你从中对当时的社会有了怎样的认识？（1）其一，是他“身后没有人撑腰”。其二，是他早已被银行榨干了油水。其三，是他只知安分守己，傻干苦干。（2）在那样一个人吃人的社会中，黄省三是没有别的生路的。（3）那是一个恶人横行，尔虞我诈的社会。正直、善良、老实 本分的人是没有活路的。三、精读品析（高潮和结局部分）1、朗读黄省三控诉潘、李二人的台词，体会并读出黄省三的

15、内心感受。它表现出了黄省三内心的激愤，这是一种压抑已久的突然迸发的激愤。物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清

16、等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她2、从黄省三的台词中可以看出他的性格由懦弱变得有了反抗精神，为什么会有这样大的变化？他在现实面前，在李、潘的冷酷无情面前由绝望而愤怒。在他看来，自己反正是只有死路一条，不如拼死把自己长期积压在心中的怨恨全部倾吐出来。3、李石清和潘月亭在黄省三走向末路的过程中，各起到了怎样的作用？如果说李石清的答复令黄省三颇感失望的话，那么潘月亭的呵斥则使黄省三陷入绝望，走到人生的尽路。4、如果黄省三的经理不是潘月亭而是另外一个人，黄省三的命运会改变吗？不会。黄省三的悲剧绝不是个人之间的恩怨造成的，人物间的矛盾冲突是有着深刻社会原因的

17、。5、选文的结局：黄省三被无情地当作一条狗拖了下去，这说明了什么？在一个强权社会里，一个弱者的反抗显得那么苍白无力，它也使读者思考一个问题：穷人要想改变生活现状，必须团结起来，必须有人领导，才能推翻统治者，迎来“日出”。四、内容总结：开端黄向李求情遭拒绝 日出 发展李给黄指出绝路 黄：懦弱不堪 反抗精神 物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化

18、且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她不公的 高潮潘拒绝黄的请求 李：冷酷无情 阴险卑劣 社会现实 结局黄反抗遭失败 潘：凶狠残忍 毫无人性 五、随堂练习 1、试补出破折号后省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。那你可以到街上要 您说，要我去 我太冤了，我非要杀了 要点提示：这样表达的作用要从戏曲创作的角度来谈：戏剧创作讲

19、究潜台词的使用和铺垫，目的是为了吸引观众，使语言耐人寻味。2、发散思考：在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，结合课文，谈谈你的感想。要点提示：作者这样安排剧情和人物命运，是为了更深刻的表现潘月亭之流的冷酷残暴，从而揭示人与人之间的巧取豪夺、尔虞我诈的金钱关系，让人清楚地认识那个社会的黑暗和罪恶。六、布置作业 1分组排演这出戏剧。物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧

20、作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她2学完了本课，你对当时的社会有何感受，你觉得黄省三的反抗有作用吗？如何才能改变当时的社会呢？请把你的想法写下来。至少200 字。物对话来推动情节展开矛盾塑造形象的进而初步掌握阅读戏剧的方法引导学生认识世纪年代旧中国黑暗社会的现实二由戏剧知识导入新课三背景资料作者简介曹禺剧作家戏剧教育家出身于封建官僚家庭幼年时的所见所闻对他反帝爱创作艺术成熟的标志他的剧作戏剧冲突尖锐复杂结构严谨人物性格鲜明独特富有典型意义戏剧语言个性化且具动作性和抒情性这些都是剧作成熟的标志他促进了话剧从案头剧向剧场剧的发展曹禺以前多数剧本主要以阅读欣赏为主曹暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面控诉了损不足以奉有余的社会一方面是剥削者有余者贪得无厌醉生梦死另一方面是被损害者有心计的李石清等各色社会渣滓的包围中学生时代的好友方达生闻知陈白露堕落了从家乡跑来感化她让她