蚁国英雄教学设计_文学艺术-动画.pdf

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1、学习必备 欢迎下载“蚁国英雄”教学设计【设计理念】以读为主，力求通过“朗读体会、删减比较、想象写话、换位体验”等一系列语言实践，引导学生在读中品味词句，在读中揣摩情感，在读中领悟内涵，在读中积累内化语言；以生为本，注重激发学生的主体参与意识，激活学生的生活经验，珍视学生的个性感悟和独特体验。【学情分析】蚁国英雄是苏教版第八册 17 课生命的壮歌中的第一则故事，文中作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海的画面，讴歌了自然界弱小生命的“崇高”可贵的合作和大无谓的献身精神。故事感人肺腑，情节扣人心弦，且语言优美、内涵丰富。四年级学生虽已具备一定的

2、理解词句的能力，但欠缺的是透过文字体悟背后的情感，领会其间的内涵，况且“生命”这一主题对于小学生难免显得过于沉重，因而，教学时从语文学习的角度出发，活用教材，引导学生在语言文字训练中反复品味显得尤为重要。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 8 个生字,两条绿线内 5 个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、凭借文本,运用“朗读体会、删减比较、想像体验”等方法品味蚂蚁逃生过程的惊心动魄，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。【教学重难点】品悟蚂蚁壮举，通过对文中重点词、句的品味，领悟课文所赞颂的英雄精神。【教学准备】课件【课时安排】一课时【教

3、学流程】一、谈话导入，引发期待 1、（教师板书：蚁），齐读 在你的印象中，蚂蚁是怎样的一种动物？学生交流。是呀，在人类看来它就是区区弱者（板书：区区弱者）2、引入课题 学习必备 欢迎下载 这节课，咱们要走进一个有关蚂蚁的故事。（补充课题并齐读）3、质疑课题，引发期待 看到这个题目，你想提什么问题？（师在课题边打“？”）【设计意图：课题，文之眼。课前谈话紧扣题眼，两次质疑，旨在激起学生浓厚的探知欲望，引发学生的阅读期待。】二、初读课文，整体感知 1、自读课文 自由地读读课文，注意读准字音读通句子，并想想课文讲了一件什么事？生自由读。2、检查初读 指名 4 个学生分层读课文，教师指导正音，重点指导

4、读好：生词：肆虐、束手待毙、舐动 长句子：火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。3、整体感知（1）结合分段朗读逐层感知、梳理内容，并相机板书：起火被围突围脱险。（2）引导学生用“起火、被围、突围、脱险”这几个词说说课文的主要内容。【设计意图：阅读教学“读”是基础，也是核心。本文虽是短小，但字词偏艰深。指名分层朗读，相机正音，重在突破字词、长句的难点，并帮助中学段的学生分清段的内容、层次，疏通文路，整体感知课文。】三、直奔重点，精读感悟（一）直奔重点，自读感悟 1、这是一个发生在南美洲森林边缘的真实故事，同学们，当你反复地读这个故事，让你感受最深的是哪个画面?（突围）2、出示学习

5、建议：（1）反复读“突围”这个部分，画出自己感受最深的词句，体会体会；（2）试着有感情地读出自己的感受。3、学生静思默想，师巡视指导。【设计意图：“蚁国英雄”全文是一个整段，其中突围部分感人至深。教学时以学生最受感动的内容引入，顺学而导，直奔重点，引领学生潜心会文，紧扣关键词句以读促悟，读悟结合，突破教学重点。】（二）互动交流，细细品味 言实践引导学生在读中品味词句在读中揣摩情感在读中领悟内涵在读中积累内化语言以生为本注重激发学生的主体参与意识激活学生的生活经验珍视学生的个性感悟和独特体验学情分析蚁国英雄是苏教版第八册课生命的壮歌中的第 画面讴歌了自然界弱小生命的崇高可贵的合作和大无谓的献身精

6、神故事感人肺腑情节扣人心弦且语言优美内涵丰富四年级学生虽已具备一定的理解词句的能力但欠缺的是透过文字体悟背后的情感领会其间的内涵况且生命这一主题对 尤为重要教学目标能正确流利有感情学习必备欢迎下载这节课咱们要走进一个有关蚂蚁的故事补充课题并齐读质疑课题引发期待看到这个题目你想提什么问题师在课题边打设计意图课题文之眼课前谈话紧扣题眼两次质疑旨在激起学学习必备 欢迎下载 板块一：品味“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”1、品味词语，读出感受 引导品味“没有束手待毙”“突围”，感受蚂蚁的勇敢；品味“迅速地扭成一团”，感受蚂蚁的团结、沉着等；指导

7、朗读。2、品味心情，读出惊讶 出示课件：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。这区区弱者没有束手待毙，开始迅速地扭成一团，向着河岸的方向突围。通过练读、指名读、齐读等各种形式引导学生在读中发现、比较，进而感受作者的“惊讶”，体会这些词写出了蚂蚁突围的惊心动魄等。3、品味大火，读出赞叹（1）同学们，再看这句话，这“区区弱者”是指（蚂蚁）弱是相对强来说的，此刻处于强势的是（大火）请大家联系上文，画出描写大火的句子，边读边想像画面。（2）结合交流，指导朗读 句子 1：“顺着风势走着的火舌活像一串红色的小小的丘陵。”以评读指导学生读出画面，感受火势的强

8、盛。句子 2：“火神肆虐的热浪夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”读着读着，你的脑海中仿佛看到了怎样的情景？这些画面，浓缩在文中一个词中，那就是肆虐！指导读出火神的肆虐。（3）激情回读“可万万没有想到突围。”【设计意图：读是语文实践的重要任务之一。多种形式的朗读再现火势凶猛的情景，引领学生走进情境，体会当时局势的危急，为“万万没想到区区弱者的壮举”做好了铺垫作用。】板块二：品味“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”1、学生交流感受，重点品味“肝胆俱裂”（

9、1）学生初步感受蚂蚁的勇敢、勇于献身等。（2）联系课文理解词语 让我们把目光再次聚焦“肝胆俱裂”。（教师相机板书“肝胆俱裂”，言实践引导学生在读中品味词句在读中揣摩情感在读中领悟内涵在读中积累内化语言以生为本注重激发学生的主体参与意识激活学生的生活经验珍视学生的个性感悟和独特体验学情分析蚁国英雄是苏教版第八册课生命的壮歌中的第 画面讴歌了自然界弱小生命的崇高可贵的合作和大无谓的献身精神故事感人肺腑情节扣人心弦且语言优美内涵丰富四年级学生虽已具备一定的理解词句的能力但欠缺的是透过文字体悟背后的情感领会其间的内涵况且生命这一主题对 尤为重要教学目标能正确流利有感情学习必备欢迎下载这节课咱们要走进一

10、个有关蚂蚁的故事补充课题并齐读质疑课题引发期待看到这个题目你想提什么问题师在课题边打设计意图课题文之眼课前谈话紧扣题眼两次质疑旨在激起学学习必备 欢迎下载 并指导学生写好“俱”字。）“俱”在这里是都的意思，那么“肝胆俱裂”是什么意思？文中哪些词语也让你感受到了蚂蚁已肝胆俱裂？（灼焦、爆裂、焦臭）指导读词，读出感觉。（3）小结联系课文内容理解词语的方法。2、想像画面，一读句子“显然，这外层被也不放弃自己的岗位。”（1）读着读着，我们仿佛置身于肆虐的火神旁，仿佛看见了看见了（但蚁团却引读“不见缩小”！）仿佛听到了听到了（但蚁团却引读“不见缩小”！）仿佛闻到了闻到了（但蚁团却引读“不见缩小”！）（2

11、）是啊，蚁团之所以不见缩小，显然引读“这外层被也不放弃自己的岗位。”（相机指导学生读好两个“也不”）3、角色对话，二读句子“显然，这外层被也不放弃自己的岗位。”（1）此时，假如你就是外层蚂蚁，我想问“外层蚂蚁呀，你的同伴已被灼焦，你怎么还不放弃自己的岗位呀？”“外层蚂蚁呀，活着多好啊，你这么做为了谁？”（2）说得多好啊，为了救更多的蚂蚁，显然指名两三个学生读句子。（3）激情齐读“显然，这外层被也不放弃自己的岗位。”【设计意图：一个特写镜头，一幅画面。本环节紧扣课后习题，一次又一次地放大、激活关键词“肝胆俱裂”。通过找同义词，想象画面，创设情境，角色对话，移情体验，一咏三叹，循环反复引导学生有感

12、情地朗读，在学习语言的同时体会外层蚂蚁可贵的献身精神。达到工具性与人文性的统一。】四、回归整合，迁移升华 1、回归整体，整合朗读 这情景多么惊心动魄啊，这情景多么令人肃然起敬啊，眼看着出示句子“顺着风势”生读；眼看着出示句子“火神肆虐的”生读 眼看着熊熊大火铺天盖地！眼看着蚂蚁就要葬身火海！可万万没有想到逐步出示句子，引导齐读。2、表达升华，回读课题(1)同学们，令作者万万没有想到的还有什么？请你用上这样的言实践引导学生在读中品味词句在读中揣摩情感在读中领悟内涵在读中积累内化语言以生为本注重激发学生的主体参与意识激活学生的生活经验珍视学生的个性感悟和独特体验学情分析蚁国英雄是苏教版第八册课生命

13、的壮歌中的第 画面讴歌了自然界弱小生命的崇高可贵的合作和大无谓的献身精神故事感人肺腑情节扣人心弦且语言优美内涵丰富四年级学生虽已具备一定的理解词句的能力但欠缺的是透过文字体悟背后的情感领会其间的内涵况且生命这一主题对 尤为重要教学目标能正确流利有感情学习必备欢迎下载这节课咱们要走进一个有关蚂蚁的故事补充课题并齐读质疑课题引发期待看到这个题目你想提什么问题师在课题边打设计意图课题文之眼课前谈话紧扣题眼两次质疑旨在激起学学习必备 欢迎下载 句式，结合自己的感受写一写，再有感情地说一说。（课件出示）万万没有想到 万万没有想到(2)是啊，蚂蚁们给我们带来了太多的万万没有想到，难怪作者称颂他们为生读题；

14、他们当之无愧为“蚁国英雄”【设计意图：以“万万没有想到”作为朗读训练的落脚点，引导学生整体回归文本，将文本的语言内化为自己的语言；以“万万没有想到”作为表达训练的生发点，引导学生练习说话，在表达运用语言的同时，情感的升华水到渠成。】五、总结延伸，课外拓展 1、总结课文 2、课后延伸，布置作业：（1）、试着把故事复述给父母或小伙伴们听；（2）、读读沈石溪的动物故事情感系列。【设计意图：拓展阅读链接，基于文本，服务于文本。既是对知识的丰富和拓展，又是对文本主题的升华和归纳。】附：板书设计 生命的壮歌 渴望求生 区区弱者 团 结“蚁国英雄”勇 敢 顽 强 不怕牺牲 言实践引导学生在读中品味词句在读中揣摩情感在读中领悟内涵在读中积累内化语言以生为本注重激发学生的主体参与意识激活学生的生活经验珍视学生的个性感悟和独特体验学情分析蚁国英雄是苏教版第八册课生命的壮歌中的第 画面讴歌了自然界弱小生命的崇高可贵的合作和大无谓的献身精神故事感人肺腑情节扣人心弦且语言优美内涵丰富四年级学生虽已具备一定的理解词句的能力但欠缺的是透过文字体悟背后的情感领会其间的内涵况且生命这一主题对 尤为重要教学目标能正确流利有感情学习必备欢迎下载这节课咱们要走进一个有关蚂蚁的故事补充课题并齐读质疑课题引发期待看到这个题目你想提什么问题师在课题边打设计意图课题文之眼课前谈话紧扣题眼两次质疑旨在激起学