六年级科学上册电子教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、科学学科（第 十一册）教学计划表 学生知识现状的分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。本学期教学的主要任务和要求 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，

2、把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。4、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。5、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。教材 重点 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教材 难点 通过动手动

3、脑、亲自实践，在感知、体验基础上，使学生形成较强科学探究能力。本学期提高教学质量的措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。、授课进度表 周次 日期 单 元 授课内容 备注 1 25/8 月-2/9 月 开学报到 1、使用工具、2 3-9 第一元 2、杠杆的科学、3 杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密、3 10-1

4、6 工具和机械 5；定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 4 17-23 7、斜面的作用 8 自行车上的简单机械 5 24-30 第二元 1、抵抗弯曲 2、形状和抗弯曲能力 6 1/10 月-7 国庆放假 7 8-14 形状与结构 3 拱形的力量 4、找拱 5 做框架；8 15-21 6、建高塔 7、桥的形状和结构；8、用纸造一座桥 9 22-28 五一放假 10 5/11 月-11 第三元 1、电和磁；2、电磁铁 11 12-18 能量 3、电磁铁的磁力（一）；4、电磁铁的磁力（二）；12 19-25 5、神奇的小电动机；6、电能和能量；13 26-30 7、电能从哪里来 8、能量与太阳 14 6/1

5、2 月-9 第四元 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设

6、计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体15 10-16 生物的多样性 3 多种多样的植物 4 种类繁多的动物 16 17-23 5、相貌各异的我们、6、原来是相互关联的 17 24-31 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 18 1/1 月-3 期末考试 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学

7、生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体教学 内容 第一课 使用工具 教学 目标 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效

8、果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点难点 1 选用不同工具解决问题 2 选择不同工具解决问题的原因讨论。教学方法与手段 探究法 演示法 教学准备 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、教学过程 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研

9、究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2 表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请同学们来帮我解决一个问题。三、选用什么工具好 教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对

10、科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

11、3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察 P3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看 P3 工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想

12、研究？签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第二课 杠杆的科学 教学 目标 科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转

13、化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重点难点 1 对杠杆尺进行研究 2 对数据的整理和分析 教学方法与手段 实验法 讨论法 教学准备 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35 种。教学过程 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”

14、，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力

15、点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示 P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极

16、参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体6、分辨杠杆 观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保

17、持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6 上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。6、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思 我们是按怎

18、样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结 签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与

19、自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体教学 内容 第三课 杠杆类工具的研究 教学 目标 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教学重点难点 1 对不同杠杆的比较和分析 2 找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教学方法与手段 实验法 讨论法 教学准备 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒

20、、粉笔；教学过程 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片

21、上画出每件工具的三个点。5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

22、了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手

23、搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？教师小结。四、小杆秤的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参 P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50 克、100 克、150 克、200 克的刻度。（在称盘内放一个50 克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2 个）4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课后思考

24、题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第四课 轮轴的秘密 教学 目标 科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养

25、成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教学重点难点 1 通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 2 轮的大小对轮轴作用的影响。教学方法与手段 讲解法 讨论法 教学准备 大螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、

26、2 段棉线、1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、一个轴（简易机械盒）教 学过程 一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究 1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把

27、钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10），这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力）三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂 35 个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究

28、欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体好能拉起轴上的重物。3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学

29、生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用 1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第五课 定滑轮和动滑轮 教学 目标 科学概念：1 知道定滑轮固定在一个地方，不

30、能随着物体的移动而移动。2 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。教学重点难点 1 认识滑轮的工作原理。2 通过实验来认识其工作原理。教学方法与手段 讲解法和讨论法 教学准备 铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计 教学过程 一、激趣导入新课 1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的

31、探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子

32、）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮 1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题 定滑轮是否能省力 预测 是（）否（）要改变的条件 不要改变的条件 实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的

33、状态 我们的发现 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结

34、构并设计和制自己的桥梁体 5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子 1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出 3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测

35、量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在 P13 的表格内。并比较表内数据，发现了什么？解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关

36、心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第六课 滑轮组 教学 目标 科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观：能积极参与

37、科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。教学重点难点 1 用实验研究探究定、动滑轮的作用。2 认识起省力的大小关系和规律 教学方法与手段 实验法和讨论法 教学准备 铁架台、线、滑轮、钩码 教学过程 一、导入新课 提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用 1、滑轮组的定义引入 教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现

38、出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）观察结构图 P14，理

39、解滑轮组的构造。2、实验探讨简单滑轮组的作用。a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。b)试用这个最简单滑轮组吊起一个 1000 克的重物需要多重的力？请学生猜想，c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有 2 个动滑轮的滑轮组的作用。（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用 2 个

40、动滑轮和 2 个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。三、游戏体验 小个子战胜大力士：游戏规则见教材 P15 1）出示游戏器材，找 2 个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3）、说出自己的发现 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第七课 斜面的作用 教学 目标 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程

41、与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的

42、机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。教学重点难点 1 认识斜面是如如何省力的。2 如何把学到的知识运用生活中去 教学方法与手段 教学准备 1 块搭斜面的平木板，4 个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。教学过程 一、结合影视导入新课 学生想一想动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到

43、讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作 3 遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。斜面的状况 提升不同的物体 我们的发

44、现 A B C D 直接提升物体的力 沿斜面提升物体的力 5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面 1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久

45、的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备）实验目的 研究不同坡度的斜面的作用 预测 坡度越大，用力越（）

46、坡度越小，用力越（）要改变的条件 不要改变的条件 实验设计 2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做 3 次实验，取平均值填入表中 P17）升物体的沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发1 2 3 4 4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。三、巩固与拓展 1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥）用纸片演示螺丝的斜面。签名 学 科 科学 备课教师 授课时间 第 周 月 日 教学 内容 第八课 自行车上的简单机械 教学 目标 科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆

47、等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用 情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。教学重点对链条和齿轮的研究 对其他简单机械的原理解释 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探

48、究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识掌握常用的机械和工具的特征并能设计和制作机械和工具观察和研究常见的形状和结构并设计和制自己的桥梁体难点 教学方法与手段 教学准备 每个小组自带一辆自行车（最好能变速）教学过程 一、引入 我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。二、对链条和齿轮的研究 1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链

49、条和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？2、观察前后 2 个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？3、对自行车的前后 2 个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容 记录数据 大齿轮齿数 小齿轮齿数 大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？4、小组内进行探究讨论，发现 2 者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。三、寻找自行车上的简单机械 1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。部件 简单机械类型 所起到

50、的作用 3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究教后 修改 解科学素养得到相当的培养已经具备了初步的探究能力他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手善于操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣科学素养发展态势良好后进生对科学有种担忧感随着态势一般培养学生科学的思维方法努力发展学生解决问题的能力使学生们在日常生活中亲近科学运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯了解科学探究的过程和方法让学生亲身经历科学探究亲近自然欣赏自然珍爱生命的意识积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展使学生形成人与自然和谐相处的意识