八年级语文上册第四单元第22课《送东阳马生序》示范课教案鲁教版五四制_小学教育-小学学案.pdf
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1、1 送东阳马生序示范课教案 一、教学目标:1、.辨识一些文言词的读音,反复朗读,达到成诵。2、学习并掌握其中的一些重点字词,培养学生的文言文阅读能力。3、学习用对比手法来表现中心的写法,体会文章的艺术特色。4、从古人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益。二、教学重点和难点:1、朗读背诵,通过整体感知,理解本文的内容,体会文章的艺术特色。2、感受作者的勤奋善学的精神,挖掘本文的现实意义,引导学生勤勉学习,不怕吃苦。三、教学时间安排:2 课时 四、教法手段:朗读、指导;自主、讨论、探究 五、课前准备:1、熟读课文。2、借助工具书和课下注释,疏通文句,了解课文内容。3、查找宋濂的有关资料。六、教学设计
2、:第 一 课 时 一、导入新课 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非 全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋 濂的送东阳马生序。二、整体感知 1学生读懂原文,可以借助课下注释,疏通文句,不解之处可提出疑问,共同商议解 决。2教师范读,学生反复朗读,理解本文的内容。说明 本文的中心是个“学”字。第 1 段:写自己家贫嗜学。第 2 段:写成年之后求师艰难。以上内容学生说出意思即可。学生自读课文注释,教师补充介绍作者。2 宋濂是明朝主要的
3、开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末 古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐 居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修元史,官至翰林学士 承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流 放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。说明 本文的体裁特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记。一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供 一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性
4、质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达 离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论 性散文的一种写法。三、结合注释,教师指导。指名学生翻译课文大意(2 3 人)。四、疑问探究:1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请找出原文的关键词语或者句子。说明 主要体现在借书抄录,衣食粗劣,生活简朴,跋涉艰难等方面。主要语句有:(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸。(3)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(4)余则蕴袍敝衣处其间 2、第 1 段中,作者说自己当年借书抄录,“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠”。这个细节描写在文中有什么作用?说
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