西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案_小学教育-小学学案.pdf

《西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案_小学教育-小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师大小学语文四下第 2 课爱因斯坦和小女孩市一等奖优质课教案 教学目标 1、自主学习本课生字新词。通过和联系句子正确区分多音字“冲”的读音和意思。2、正确、流利朗读课文,学习抓时间和抓内容的方法来了解文章大意。3、聚焦课文 1-4 自然段人物外貌描写,学习作者方法并尝试运用。2 学情分析 细读语文课程标准,第二学段要求学生“能初步把握文章的主要内容”,“复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。而我们发现刚刚升入四年级的学生,概括能力还不够,很多孩子不知道怎么去归纳,怎么去组织语言,所以,教给孩子一些方法很有必要。平时的教学中我们还发现孩子对人物的外貌描写总是泛泛而谈,面

2、面俱到,不会取舍。课文对爱因斯坦的外貌描写是非常传神的,这正是学生利用文本学习写人方法的好范例。所以我们力图借助这篇文本,找到“读”和“写”的结合点,让学生在感受人物形象的同时,学习作者对人物的外貌描写的表达方法,并试着运用。3 重点难点 1、学习抓时间和抓内容关键词的方法来了解文章大意。2、品读作者传神的外貌描写并学习作者的方法尝试运用。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】一、启发谈话，导入新课 1、同学们,今天我们要一起学习第二课,齐读课题。追问:题目是文章的眼睛,从课题看,这篇课文写的是谁和谁的故事?2、你了解爱因斯坦吗?看着课文链接,结合你的资料来说说?

3、点评:抓住关键的词语获取到重要的信息。那爱因斯坦和一个小女孩之间到底发生了什么事呢?让我们走进这个故事里吧。活动 2【讲授】辨析多音字、概括文章大意、聚焦外貌描写 二、检查预习、辨析多音字 1、抽查词语 一字不差 一塌糊涂 两手一摊 肩膀一耸 正音:这个 ta 字的读音和我们的方言有区别,普通话读一声,再读读。2、把词语放回句子里去,读通顺。课件出示句子(1)多音字读得很准。为什么这里读 chong 而不读chong 呢?老师查了字典,发现字典上有这样一些意思。结合这句话看看,该选什么意思呢?课件出示:冲的解释(2)你能放到句子完整的来说说意思吗?小结:当我们遇到多音字的时候,可以了解他的意思

4、,再联系句子,就能正确区分他的读音。(3)齐读这句话。三、抓住内容和时间,感知故事脉络。1、老师再把句子放回这段话里,请你一边读一边想,看看你能读懂什么?2、把这么长的段落读成了一句话。谁再来说说?板书:教穿戴 3、自由读课文 8、9 自然段,用刚刚的方法读成一句话或者像这样这样的词。交流板书:教 4、因为小姑娘教爱因斯坦穿戴,又教他房间,所以他们越来越熟悉,从此,小姑娘每天放学回家都要-这说明他们就成了-(板书:成朋友)5、那这对好朋友是怎样认识的呢?请大家快速默读课文的 1-4 段,用一个这样的词语来概括 板书:初相遇 过渡:用这样简短的话读懂了故事的内容,那如果再加上故事发生的时间,就更

5、把故事说得更清楚完整了。正确区分多音字冲的读音和意思正确流利朗读课文学习抓时间和抓内容的方法来了解文章大意聚焦课文自然段人物外貌描写学习作者方法并尝试运用学情分析细读语文课程标准第二学段要求学生能初步把握文章的主要内容复述叙事不知道怎么去归纳怎么去组织语言所以教给孩子一些方法很有必要平时的教学中我们还发现孩子对人物的外貌描写总是泛泛而谈面面俱到不会取舍课文对爱因斯坦的外貌描写是非常传神的这正是学生利用文本学习写人方法的好范例方法并试着运用重点难点学习抓时间和抓内容关键词的方法来了解文章大意品读作者传神的外貌描写并学习作者的方法尝试运用教学过程第一学时教学活动活动导入一启发谈话导入新课同学们今天

6、我们要一起学习第二课齐读课题追7、你能结合时间和这些词,用你自己的话来说说这个故事吗?1.同桌交流-全班交流 小结:同学们,抓住时间和关键的内容,读懂课文就很容易了。四、品读感悟、聚焦外貌描写 1、那我们来看看,第一次相遇时,爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文 14 段,勾画出相关的句子。2、你是从哪些句子体会到的呢?(出示句子)3、我们知道写一个人可以抓住他的外貌,语言,动作等等来描写,那这两句是描写的什么呢?板书:外貌 出示第一句:老人留着一撮短而硬的小胡子,一头蓬乱的灰白头发下,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。(1)我们先来看看这句话,谁来给我们读一读。其他同学仔细听,看

7、看作者抓住了爱因斯坦的哪几个方面写他外貌?(2)这些都是属于对爱因斯坦 面部特征的描写。归纳板书:长相(3)那胡子、眼睛、头发分别有什么特点呢?交流蓬乱、短而硬、棕褐色关键词语好在哪里?-齐读词语 小结:是啊,抓住爱因斯坦的长相特征,用上准确的词语,就把他的外貌写得很传神。一起来读读这句话。5、出示第二句 女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。(1)这句话又是抓住哪方面在写爱因斯坦的外貌呢?板书:穿着(2)词语也会说话的,读着这句话的时候你仿佛看到了什么?听到了什么?(3)出示比拟句子,读一读,你觉得哪句更好?为什么?“整个人像是裹在一

8、张大被单里”作者运用生动形象的比喻(夸张)。感受到什么?(4)练习读读这句话。小结:描写人物外貌的时候还可以恰当的修辞写法表现得更形象呢。正确区分多音字冲的读音和意思正确流利朗读课文学习抓时间和抓内容的方法来了解文章大意聚焦课文自然段人物外貌描写学习作者方法并尝试运用学情分析细读语文课程标准第二学段要求学生能初步把握文章的主要内容复述叙事不知道怎么去归纳怎么去组织语言所以教给孩子一些方法很有必要平时的教学中我们还发现孩子对人物的外貌描写总是泛泛而谈面面俱到不会取舍课文对爱因斯坦的外貌描写是非常传神的这正是学生利用文本学习写人方法的好范例方法并试着运用重点难点学习抓时间和抓内容关键词的方法来了解

9、文章大意品读作者传神的外貌描写并学习作者的方法尝试运用教学过程第一学时教学活动活动导入一启发谈话导入新课同学们今天我们要一起学习第二课齐读课题追6、刚刚这两处都是对爱因斯坦外貌描写的句子,现在老师把这两个句子组合在一起,就成了一个外貌描写的小片段。课件出示。齐读。7、你发现作者在写法上有什么特点?小结:写作时可以像作者这样抓住人物外貌特征,用上准确的词语或恰当的修辞手法,按照一定的顺序把人物写得生动传神。活动 3【练习】尝试运用写法练笔 五、小练笔,尝试运用写法 1、我们试着来学学作者的写法。你看,小姑娘教爱因斯坦穿戴以后,他整个人发生了很大的变化(课件出示图片)仔细观察图画,我们来写现在穿戴

10、整齐的爱因斯坦。2、出示要求,指生读 请按照一定的顺序,仔细观察这幅图,抓住爱因斯坦的外貌特点(长相、穿着)来写一写。如果能用上准确的词或恰当的修辞手法就更好了。3、生练笔 4、点评 小结:这节课,我们从作者传神的外貌描写感受爱因斯坦不拘生活小节的平凡,下节课我们还要透过作者动作、语言描写去感受伟大科学家的人格魅力。正确区分多音字冲的读音和意思正确流利朗读课文学习抓时间和抓内容的方法来了解文章大意聚焦课文自然段人物外貌描写学习作者方法并尝试运用学情分析细读语文课程标准第二学段要求学生能初步把握文章的主要内容复述叙事不知道怎么去归纳怎么去组织语言所以教给孩子一些方法很有必要平时的教学中我们还发现孩子对人物的外貌描写总是泛泛而谈面面俱到不会取舍课文对爱因斯坦的外貌描写是非常传神的这正是学生利用文本学习写人方法的好范例方法并试着运用重点难点学习抓时间和抓内容关键词的方法来了解文章大意品读作者传神的外貌描写并学习作者的方法尝试运用教学过程第一学时教学活动活动导入一启发谈话导入新课同学们今天我们要一起学习第二课齐读课题追