六年级下册科学教案-3.2月相变化｜教科版(6)_小学教育-小学学案.pdf

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1、月相变化第一课时教学设计一、课标与教材分析本课主要是让学生通过画月相的活动，认识到月相是变化的，在对月相进行排序的过程中了解到月相变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。二、学情分析关于月球，学生知道月球本身不发光，所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针公

2、转等知识，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的还没有很清晰、完整的认识。学生在课堂中以小组合作实验的方式探究月相的变化规律，通过画、剪、贴月相的活动及直观形象的实验用具充分调动学生的积极性，让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考，并在不断的交流补充中达成共识。三、教学目标（一）、科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。（二）、过程与方法：1、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。2、初步学习利用模型来解释自然现象。（三）、情感、态度

3、与价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。四、教学重、难点（一）、教学重点：月相变化规律的认识。（二）、教学难点：模拟月相变化的实验。五、教学准备（一）、分组实验（圆纸片、剪刀、月相变化探究仪、观察板、记录单）（二）、演示实验（射灯、排球）（三）、其他（月相变化的课件、方位卡片）等。六、教学流程课前组织：利用指南针确定教室方位。（一）、画月相1、创设情境，引出月相话题：孩子们，你们在生活中，都观察过月亮的哪些形状？（学生交流）2、（引入概念）在生活中观察到的月球明亮部分的各种形状叫做月相。（板书“月相”）3、每个小组的实验桌上都有四张大小相同的圆纸片，请大家

4、将你在生活中所观察到的印象最深的月相先画在圆纸片上，然后剪下来贴在黑板上。(抓住典型月相及错误月相的教学资源)4、请大家观察这些月相，这些月相相同吗？有哪些不同？（预设：引导观察亮面部分有何不同）（出示黑板上错误月相）你认为生活中能否见到这样的月相？我们所观察到的月相亮面大小及朝向各不相同，也就是说，月相在发生着变化（板书“变化”），那么，这一节课，我们就一起来探究月相的变化。（二）、给月相排序1、再次观察这些月相，这些月相的变化有规律吗？请根据自己平时的观察，在黑板上把不同的月相进行排序。2、学生给月相排序，并阐述理由。（三）、模拟月相变化进行排序的过程中了解到月相变化是有规律性的农历上半月

5、由缺到圆下半月再由圆到缺在模拟月相变化的实验中让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关跟太阳照射有关跟月球在围绕地球公转有关而月相变化的根本原因日月地一个课后观察月相的活动希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识二学情分析关于月球学生知道月球本身不发光所看到的月光是月球反射的太阳光月球在绕着地球逆时公转等知识但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的形象的实验用具充分调动学生的积极性让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考并在不断的交流补充中达成共识三教学目标一科学概念月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的变化是有1、过渡：月相是否以这个规律在变化？我们可以做

6、一个模拟实验来观察一下。2、在模拟实验中，我们已经知道，代替的事物要与原事物具有一定的相似性，那孩子们，你所了解的月球的特性有些什么？（不发光、不透明的球体；月球沿逆时针绕地球运转；月光是月球反射的太阳光）针对月球的这些特性，我们选择用一个半明半暗的球体来模拟月球（出示模拟器材并演示太阳只能照亮月球的一半，及月球的逆时针转动）3、演示讲解实验方法（指导细致）：老师这有一张月相变化的观察板，当我们傍晚观察月亮时，太阳在哪个位置？我们调整观察板的摆放位置，使“太阳光”统一从西方照射过来。（明确空间方位）然后将模拟装置放在观察板上，让“月球”从 1 号位置沿大圆按照剪头方向自西向东转动一圈，表示月球

7、绕地球运动一月。在“月球”转动过程中，一位同学务必使“月球”亮面始终朝着“太阳”，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”按照 1-8 的顺序先后运行到相应位置时，从“地球”上观察“月球”亮面的大小及朝向，观察的同学边看边画下我们所观察到的“月相”，其他同学再在同一位置进行观察核对画图，待确认无误后再转动“月球”至下一位置继续观察。4、小组实验：模拟月相变化（教师巡回指导，板书确定黑板上的8 个位置）5、汇报展示：在这8 个观察点上，我们观察到的“月相”是什么样子的？它的亮面大小及朝向又是怎样？哪个小组愿意将你们的观察结果跟同学们分享？（教师引导月相的名称及出现的农历时间）其他小组补充或质疑（

8、预设：出现错误的小组再次观察进行更正）。6、交流：月相变化究竟有怎样的规律？7、生活中我们所观察到的月相只有这8 种形状吗？还有没有其它的形状？你能否推测出其他时间的月相并将其贴在黑板的相应位置。8、我们再利用一组模拟器材（射灯、排球）进行月相变化的演示（边演示边讲解月相的成因），这个灯发出的光代表太阳光，排球模拟成月球，同学们聚集在一起就好比在地球上的观察者。请一位同学高举“月球”自西向东慢慢地围进行排序的过程中了解到月相变化是有规律性的农历上半月由缺到圆下半月再由圆到缺在模拟月相变化的实验中让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关跟太阳照射有关跟月球在围绕地球公转有关而月相变化的根本原因日

9、月地一个课后观察月相的活动希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识二学情分析关于月球学生知道月球本身不发光所看到的月光是月球反射的太阳光月球在绕着地球逆时公转等知识但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的形象的实验用具充分调动学生的积极性让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考并在不断的交流补充中达成共识三教学目标一科学概念月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的变化是有绕地球运动，同学们注意观察“月球”表面所出现的不同的亮面，以及亮面的大小及朝向是怎样发生变化的。9、月相的变化是月球的形状在变化吗？在不同的观察点，为什么我们只能看到这样的月相？月相的变化跟什

10、么有关？（学生交流）（四）、观察白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时又产生了许多新的问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。2、出示观察记录单，布置课外任务，连续一个月在清晨或傍晚观察月相。进行排序的过程中了解到月相变化是有规律性的农历上半月由缺到圆下半月再由圆到缺在模拟月相变化的实验中让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关跟太阳照射有关跟月球在围绕地球公转有关而月相变化的根本原因日月地一个课后观察月相的活动希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识二学情分析关于月球学生知道月球本身不发光所看到的月光是月球反射的太阳光月球在绕着地球逆时公转等知识但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的形象的实验用具充分调动学生的积极性让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考并在不断的交流补充中达成共识三教学目标一科学概念月相在一个月的不同时期有不同的形状月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的变化是有