语文出版社S版小学一年级语文上册全册教案合集_小学教育-小学考试.pdf

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1、 一年级语文上册教案 观察人体识汉字 内容简析 观察人体识汉字是义务教育课程标准实验教科书（语文 S 版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。设计理念 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识 6 个会认字和 4 个生字，并能组词，学

2、习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点 能正确书写 4 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具准备 CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学时间 一课时。教学过程 一、谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2质疑：你发现了什么。3导入新课。板书课题 理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、认读生字 1、出示音节卡 2、初步认识汉字 师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请

3、小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体

4、”，才是真正把知识与现实生活相联系 师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书 44 页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)出示课件：认准字。刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。3

5、、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。(课间休息，拍手游戏)三、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生

6、读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目

7、口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 四、朗读儿歌，写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。2出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画

8、是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝 1出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。2让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，并带大家读一读。3拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。教学反思：看画识字真有趣 一、教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识 8 个会认字和 4 个生字，并能组词。3引导学生学会书写“上、月、日

9、、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点：能正确书写 4 个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析 看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文 S 版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。三、|学生分析 学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。四、设计思路 根据小学生的认知是由形象向抽象

10、发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学过程：识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入

11、新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 一、动画引入，激发兴趣。1播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3导入新课。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准

12、字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间互相读读：互相纠正读音。4指名读课文，纠正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7小结表扬。点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。三、指导学生识字。贴出 8 个会认字和 4 个生字。1师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？2学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师

13、给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示 huo、火，让学生先看实物图后再读。3学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？4学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？2师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出

14、字的基本笔画和笔顺规则）识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师

15、我要挑选一位小模特上台做一个握 3指导书写。（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子 1出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3总结。通过活动和游戏，巩固识字，

16、生动有趣，学生乐学乐记。教学反思：我在家里贴字卡 一、教学目标 1.认识“电、灯、话”等 8 个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二、内容分析 本课列出了 12 个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生

17、活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课 （一）认读字卡 识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生

18、的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读 12 个词语。个人读 两个互相读 大家一起读 4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读 大家读 5.贴出彩色

19、放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习 8 个会认字。自己读 两个人互相读 指名读 （二）把要求会认的 8 个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7 个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写 1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用

20、实物投影讲评学生的作业。（四）总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。点评：这是学完拼音后进入识字的第 3 课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的 12 个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这 12 个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。本课的 12 个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，

21、书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过

22、简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 写字。郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出 12 个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出 8 个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把 8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这 8 个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不

23、认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学重点”。在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非

24、常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。（教材编委韩大庚）教学反思：语文百花园一 一、教学目标 1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌，让学生获得

25、初步的情感体验，感受语言的优美。5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。二、内容分析 本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本

26、笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。三、设计思路 此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。四、教具准备 1.多媒体课件 2.第一题的“

27、刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡 教学过程：第一课时 本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题 一、激趣引入 1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说

28、说；(2)指名说；(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?出示多媒体课件“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。指名回答。出示多

29、媒体课件课文第二题，齐读一遍。老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用

30、教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 的记字方法。2.出示多媒体猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件课文第三题内容。自由找小伙伴说说。指名回答。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)老师小结。四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书

31、小天地了，大家想不想读书学知识呢?2.出示多媒体课件读一读，背一背人有两件宝 自由读儿歌，借助拼音读准字音。同桌相合作读，两个人互相读给对方听。思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?背诵儿歌。3.出示多媒体课件读一读，数星星，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?出示多媒体课件读一读数星星 自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。指名读，分组读，全班读。五、教师总结 同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的

32、小主人，收获更多的知识。第二课时（略）本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”说说心里话。教学反思：花朵 教学设计：一、教学目标 识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书

33、课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课

34、件。五、教学时间：两课时：教学过程：第一课时 教学运程：一、情景进入，激发兴趣。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名

35、读。三、指导学生读，师生共同正音。1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学

36、生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提

37、问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3.自学第二句：指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美

38、的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4.朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)全班齐背。5.背诵课文花朵 小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。（第二课时略）教学反思：识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小

39、学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 共同的家 教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共 6 句，1 至 4 句按从上到下分别指出“蓝

40、天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第 5 句指出每个孩子都有自己的家。第 6 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学生分析：在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标：1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“（）是（）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。难点：理解“地球是

41、我们共同的家”。教学思路：第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪

42、呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容 1自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学

43、生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“树林是小鸟的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自

44、学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第三，交流“每个孩子都有自己的家”。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势

45、引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有 5 句话句式相同；前 4 句按从上到下顺序写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1学生汇报，学了课文你知道了什么。2师生一起背诵课文。（可自愿

46、加动作）。识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小

47、模特上台做一个握 板书：共同的家地球 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教学反思：学校是乐园 设计理念 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。教学目标 1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。重点难点 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。教学时间 两课时 设计流程 学校是乐园实录及点评 一、启发谈话，引入新课 你喜欢自己的学校吗？说说

48、为什么？二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）三、初读课文，读通读顺 1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。3、个别读，示范读。四、再读课文，整体感悟 1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。2、认识自然段。3、指导朗读体会每一个自然段。4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？五、学习生字，积累词语。六、巩固练习 有感情地朗读课文。识字一第一课本课分两部分第一部分是儿歌第二部分是会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了手耳目口足及其作用此外文中还印有一些图和有关

49、象形字教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字设计理念根据小学生的认主合作探究的学习方式要培养学生的观察能力教学目标学生能借助拼正确流利地朗读课文能认识个会认字和个生字并能组词学习撇捺横折三种笔画引导学生学会书写人八目口并掌握出现的基本笔画和笔顺规则教学重难点能正确书写入激发兴趣师相机简笔画手足目耳口质疑你发现了什么导入新课板书课题理解编者的意图充分利用教材资源通过简笔画引导学生观察发现激发了学生的学习兴趣二认读生字出示节卡初步认识汉字师我要挑选一位小模特上台做一个握 一、谈话引入 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你

50、们：你们喜欢自己的 学校吗？为什么？生 1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生 2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。生 3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？（学生积极举手发言）生：学学 xu、校校 xi o。师：真棒，同学们跟老师