六年级下语文教学设计-鹬蚌相争_小学教育-小学考试.pdf

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1、鹬蚌相争 教学目标：1、学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理，体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发，明白其中的道理，懂得与人相处时应该宽容、谦让。教学重点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理。（2）能讲述“鹬蚌相争”的故事 教学难点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理（2）懂得宽容、谦让，与人和谐相处。教学方法：“问议导练”课时安排：一课时 教学过程 一、故事激趣，引入新课 PPT展示：地图 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互

2、之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想吞并其他六国，统一天下。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头。这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？二、出示动画，了解故事 PPT展示：鹬 蚌 渔翁 1.指出动画中的两种动物和人物。（1）看动画，回答。（嘴巴又尖又长是什么？）板书：鹬（有坚硬的外壳儿是什么？）板书：蚌（还有个人物？渔夫）。板书：渔夫。（2）这就是鹬蚌相争，渔夫得利的故事 板书：鹬蚌相争 三、揭示课题，提出问题 1.分析课

3、题，齐读课题。2.学生质疑，问题导航：（鹬和蚌为什么会争斗？它们是怎样争斗的？结果怎样了？）四、初读课文，整体感知。比较朗读，要求：1、注意读准字音，读通句子。2、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事？五、品读课文，理解寓意（一）1.设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？2.是鹬鸟的错？是河蚌的错？3.学生自由分组，展开辩论：正方：是鹜的错，因为它想吃蚌的肉 反方：是蚌的错，它不应该夹住鹬的嘴 教师：两者都有错（无论学生先说是谁的错，均可回到两者同时有错的回答中）教师：是这样吗？让我们来从课文中找出根据来。（二）自学课文。小组讨论：（1）鹬蚌为什么争斗？怎样争斗的？结果怎样

4、？（2）导致鹬蚌被捉的结果是谁的错？谁胜利了？谁受益了？（3）讨论本课蕴涵的道理。（三）揭示寓意。1、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。2、重温寓意。（PPT展示：故事哲理：互相争斗、互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。）六、回归文本，总结升华 1回顾课文，体会寓意。（出示板书）2根据提示，复述故事。（出示提示）七、课文延伸 重点理解：（1）鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”（2）蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”八、拓展练习 续写：鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里 九、创新提高 结合实际，谈谈你在生活中该怎样

5、和同学们、邻居相处？十、板书设计 鹬：今日下雨 死蚌 鹬蚌相争 互不相让 渔翁得利 蚌：今日不出 死鹬 十一、教学反思 哲理体会鹬蚌相争的过程结果从中受到启发明白其中的道理懂得与人相处时应该宽容谦让教学重点理解课文体会课文中蕴含的哲理能讲述鹬蚌相争的故事教学难点理解课文体会课文中蕴含的哲理懂得宽容谦让与人和谐相处教学方法齐在这七个国家中秦国的国力最强大其他六个国家势力较弱但相互之实力相当秦国一直野心勃勃想吞并其他六国统一天下有一回赵国和燕国闹了点小矛盾赵王大怒决定攻打燕国秦王大喜相信统一天下的机会来了然而有个叫苏代的人么大的魔力居然能够阻止一场战争二出示动画了解故事展示鹬蚌渔翁指出动画中的两种

6、动物和人物看动画回答嘴巴又尖又长是什么板书鹬有坚硬的外壳儿是什么板书蚌还有个人物渔夫板书渔夫这就是鹬蚌相争渔夫得利的故事板书鹬 哲理体会鹬蚌相争的过程结果从中受到启发明白其中的道理懂得与人相处时应该宽容谦让教学重点理解课文体会课文中蕴含的哲理能讲述鹬蚌相争的故事教学难点理解课文体会课文中蕴含的哲理懂得宽容谦让与人和谐相处教学方法齐在这七个国家中秦国的国力最强大其他六个国家势力较弱但相互之实力相当秦国一直野心勃勃想吞并其他六国统一天下有一回赵国和燕国闹了点小矛盾赵王大怒决定攻打燕国秦王大喜相信统一天下的机会来了然而有个叫苏代的人么大的魔力居然能够阻止一场战争二出示动画了解故事展示鹬蚌渔翁指出动画中的两种动物和人物看动画回答嘴巴又尖又长是什么板书鹬有坚硬的外壳儿是什么板书蚌还有个人物渔夫板书渔夫这就是鹬蚌相争渔夫得利的故事板书鹬