三年级数学第四次备课_小学教育-小学学案.pdf

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1、四 乘法 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 18 日 教材简析：本单元是在学生已掌握两、三位数乘一位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。本部分内容分两段安排。第一段主要是学习两位数乘整十数的口算。第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。教学理念：首先提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要，其次要充分引导学生利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化。教学目标：1、使生经历探索两位数乘两位数方法的过程；会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数；会笔算两位数乘整十数，并会简单的估算。2、使学生在具体情境中，应用有关运算，解决实际问题，能合

2、理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获取成功的经验树立学习信心，提高解决问题的能力。教学重点:两位数乘两位数的乘法笔算。教学难点：两位数乘两位数积的估算。教具准备：直尺 小黑板 方法与措施：1、以数学课程标准的基本理念为指导，以学生为中心积 极创设有利于学生主动建构的学习环境。2、充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上多说多做。3、做到面向全体学生与因材施教相结合，搞好课外辅导。4、教师引导与学生自学相结合，注重知识间的联系。5、作好培优补

3、差工作 6、注重教法设计，让学生直观了解 课时安排：9 课时 1、两位数乘整十数1 课时 2、两位数乘一位数1 课时 3、练习三1 课时 4、两位数乘两位数估算1 课时 5、练习四1 课时 6、乘数末尾有 0 的乘法1 课时 7、练习五1 课时 8、复习2 课时 第一课时 主 备 人：王 娟 编号：16 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关

4、运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥备课时间：20XX年 3 月 18 日 教学内容：教材 P28-P29例题，“试一试”及“想想做做”。教学重点：两位数乘整十数的口算方法 教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，能正确地比较熟练地口算。2、能运用口算的方法解决较简单的实际问题。教具准备：挂图、实物、投影仪

5、教学过程：一、温故。指名口答得数并集体讨论：你发现这组题怎样算简便？203=420=103=810=109=610=二、探求新知。1、激趣导入(结合本班实际情况)2、教学例题：(1)出示例题图，学生观察后提问：图中告诉我们什么？需要解决什么问题？(2)三年级有 117 人，每人一瓶牛奶，搬下 10 箱够不够？你怎么想？板书：1210(3)12 10 可以怎样算？学生讨论，启发学生用不同的思路想。(4)学生汇报各自的算法 你认为在这些算法中哪种比较简便，现在你能回答一下三年级有 117 人，每人一瓶牛能，搬 10 箱够不够吗？5)教师小结：虽然 1210 有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应

6、该选择最简便的算法，这样算得更快。(6)即时训练：口算 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念

7、为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥3510=9310=5910=学生直接说出结果。提问：你怎样很快地算出得数？3、教学“试一试”。(1)提问：“如果搬下 30 箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？（板书：1230）(2)12 30 你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。(3)提问：这题你是怎样很快算出答案的？(4)教师小结：一个数和几十乘，可以先算 0 前面的数，再在抹尾添上一个 0，这样计算比较简便。(5)即时训练：口算。学生直接说出结果。提问：你怎样很快地算出得数？三、巩固练习 1、完成“想想做做”1、2、4、5。2、小结：今天你有什么收获？布置

8、作业：一、口算 8510=4012=4420=7040=4013=4030=二、走进生活。罗阳小学有 24 个班级，每个班级植树 30 棵。全校共植树多少棵？板书设计：两位数乘整十数 1210=120(瓶)(1)12 5=60(2)10 6=60 602=120 602=120 第二课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 18 日 教学内容：教材第 30-31 页例题，“试一试”及“想想做做”编号：17 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现

9、实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法 教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，会用竖式计算。2、能运用笔算乘法解决有关的日常生活中的简单的数学

10、问题。3、能结合具体情境，提出数学问题，并能运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。教具准备：例题图或实物投影仪。教学过程：一、温故：用竖式计算。282 356 指名板演，其余的自己做，指名说一说笔算过程。二、探求新知 1 导入：同学们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法，今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。2、教学例题(1)出示例题图，提问：这道题已知什么？求什么？(2)提问：求订一份牛奶一年要花多少钱？怎样列式？(板书：2812)(3)28 12 你能算出结果吗？学生思考，汇报算法。(4)如果用竖式怎样算？你会算吗？试试看。学生尝试练习，教师巡视，了解尝试情况。学生汇报尝试结果，教师根

11、据学生的回答板书。教师结合板书提问：第二步的积应该怎样写？写什么要这样写呢？你能说一说每一步算出的是什么吗？教师说明：这里的“280”的“0”可以省略不写，因此 2812 用竖式也可以这样写：（板书略）位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学

12、生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教师结合板书再次提问：你能说一说每一步算出的是什么吗？教师小结：刚才我们用坚式计算 2812 时，先用个位上的 2与 28 相乘，再用十位上的 1 与 28 相乘，最后把两次相乘的积相加。3、教学“试一试”。(1)提问：.调换 28 和 12 的位置相乘，结果会怎样？请大家按照刚才学会的方法自己计算。学生计算，指名板演。集体订正，说一说算的步骤。(2)乘法验算：提问：观察这题的计算结果与例

13、题的比一比，说说自己有什么发现？教师说明：我们可以用交换乘数的位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。三、巩固练习 1、完成“想想做做”1 独立计算，组织对论学生在计算中出现的各种错误，加以纠正。2、完成“想想做做”3。(1)提问：你会把错题改正过来吗？(2)学生独立找出错误，分析错误原因，并改正错误。(3)学生汇报改错结果 布置作业：1、“想想做做”2.5 2、你能估算出下面的算积大约是多少吗？3540 积大约是()2950 积大约是()第三课时 备课时间：20XX年 3 月 18 日 教学内容：教材第 32 页的练习三及相应的练习 教学目标：1、使学生进一步掌握、巩固两位数乘两位数的口算、笔算的

14、方法，并能正确地进行计算。编号：18 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心

15、积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥2、能利用所学知识和技能，正确地解决日常生活中有关的简单的数学问题。3.结合具体情境，提出数学问题，并能正确解答，发展应用意识，发展实践能力。教学重点：两位数乘两位数的口算、笔算 教具准备：口算卡、实物投影仪等。练习过程：一、基础练习 1、练习三第 1 题 (1)教师利用口算卡或实物投影呈现算式；(3)学生回答时，语言表达要完整；由其余学生进行简要的评价。二、解决问题 1、练习三第 3 题(1)由学生按题意，完成填表；(2)引导学生观察表中数据，看看你有什么发现；每盒枝数 12 12 12 12 12 合数 5 10 15 30 45 一共的枝数 6

16、0 120 180 360 540 提问：因数有什么变化，积有什么变化？你能归纳出其中的规律吗？(3)在此基础上，师生同共概括出积与因数的关系。2、练习三第 4 题。(1)先由学生独立完成；(2)同桌两位互相交流，检验解答结果，交流提出的数字问题。(3)小组反馈，全班交流。3、练习三第 5 题。位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实

17、际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥 (1)认真读题，弄清题意；说一说你知道哪些信息；(2)学生独立解决问题；(3)反馈。让学生说一说你是怎么想的。三、巩固练习。（实物投影呈现）32=124=182=320=128=184=3200=1440=1840=(1)先说出结果；(2)观察算式中的因数与积的变化情况；说一说你有什么感受。四、

18、课堂小结 今天我们学习了用坚式计算两位数乘两位数的方法，说说看你是怎样计算的？你又是怎样验算的？布置作业：一、抢答：1085=30 21=4 80=4070=20 33=25 40=二、用竖式计算 1412=1322=3123=三、巧用数学 1、小东写一篇小作文，每行 25 个字，共有 16 行，一共有多少个字？2、小猫搬运 1 袋土豆，途中丢掉土豆 12 个，每个土豆大约 70克。丢掉的土豆大约是多少克？第四课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 19 日 教学内容：教材第 33-34 页的例题，完成“想想做做”的第1-5 题 教学目标：1、学习、掌握两位数乘两位数的估算方法

19、，能正确地进行估编号：19 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有

20、利于学生主动建构的学习环境充分发挥算练习，提高对估算的应用价值的认识。2、进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。3、能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。教学重点、难点：两位数乘两位数的估算方法 教具准备 例题图或实物投影仪 教学过程 一、温故。1、计算，并验算：69 23 3724 独立完成，集体订正。2、导入新课 今天老师要去超市买 27 千克的什锦糖，每千克的什么锦糖的售价是 26 元，谁能告诉我，老师大约要准备带多少钱吗？(学生发表意见)今天这节课我们就一起来学习乘法的估算。板书课题：乘法估算 二、探求新知 1、教学例题：(1)出示例题图，学生观察：说说题中告诉我们什

21、么？求什么？(2)提问：1 头奶头 1 天大约可挤奶 29 千克，我家有 42 头奶牛，你能估算出这些奶牛 1 天大约可挤奶多少千克？学生独立估算。学生汇报估算的结果，并说说你是怎样估算的。用竖式计算，看看估算的对不对？(4)比较一下笔算的结算和估算的结果，说说你的体会？哪一种估算的方法与笔算的结果相近？(5)教师小结：估算时，我们可以根据具体的情况，合理选择不同的方法进行估算，更好地发挥估算的作用。三、巩固练习 1、完成“想想做做”2 学生一组一组对比着算一算，说说你的发现？位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念

22、首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥2、完成“想想做做”3(1)学生逐题进行估算，并与左右的结论连一连(2)汇报连线的结果，说说自己的估算的方法。3

23、、完成“想想做做”4(1)你能估算出下面各题的得数吗 (2)学生汇报估算的结果，说说你的估算方法。4、完成“想想做做”5(1)学生看题，了解题意。(2)学生把图中 3 个篮球的价钱分别看做 50 元、40 元和 30 元，再分别算出买 24 个同样的篮球各要多少元，再作判断。(3)学生汇报判断的结果。布置作业：你能用线连一连吗？4179 得数比 3500 大，比 4200 小 5714 得数比 2800 大，比 3200 小 8564 得数比 600 大，比 1200 小 7158 得数比 4800 大，比 5400 小 板书设计：两位数乘两位数估算 800 2040 2942=1200 30

24、40 1500 3050 第五课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 19 日 教学内容：练习四，教材第 35 页。教学目标：1、进一步掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。2、能从具体数据中提出数学问题，并解决问题，发展应用意编号：20 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算

25、或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥识。3、使学生能运用所学的基础知识和技能，解决一些简单的数学问题。教学重点：能正确熟练的掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：能正确熟练的掌握两位数乘两位数的估算方法。教具准备：投影、口算卡。教学过程：一、基础练习。1、口算。2510=3220=1320=1240=3013=2040=让学生口答，并说说是怎么想的。2、练

26、习四第 1 题。(1)学生独立计算，教师巡视。(2)展示学生的练习。3、练习四第 2 题。(1)以口算卡形式呈现。(2)让学生说说估算的过程和结果。4、练习四第 3 题。(1)先让学生进行计算，将计算得数填在书上。(2)引导学生观察，比较每组算式的特征。(3)说说你有什么发现。5、练习四第 4 题。(1)学生按照要求填写数字。(2)说说你是如何想的？(3)展示正确结果。6、练习四第 5 题。(1)读题，弄清题意 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其

27、次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥(2)分析整理条件和问题(3)独立解答。(4）同学之间相互交流，各自说说自己的思维过程。(5）你还能提什么问题吗？（让学生多说说）二、质疑小结。学生说一说本节课的收获，提出疑问。

28、三、布置作业。布置作业：一、先估一估，再用竖式计算 416=3523=4518=2635=3827=5346=二、解决问题 1、王老师带了 2000 元要去购买 45 套同样的 十万个为什么，书店里有三种不同版本的十万个为什么，单价分别为 46 元，58元和 29 元，你觉得王老师可能会买哪一种十万个为什么？2、一辆出租车平均每小时行驶 35 千米，行驶 16 小时后共行了多少千米？第六课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 20 日 教学内容：乘数末尾有 0 的乘法，教材第 36-37页。教学目标：1、掌握乘数末尾有 0 的乘法简便计算。能正确地用简便算法进行计算。2、经历观

29、察、比较、统计等数学学习活动的过程，感受时间中的数学问题，培养时间观念。积极与他人合作，并能交流思维过程及结果。编号：21 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数

30、乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥3、深刻感受数学与生活的密切联系。教学重点：乘数末尾有 0 的乘法简便计算。教学难点：能正确地用简便算法进行计算。教具学具准备：投影。教学过程：一、忆旧引新。投影出示：用竖式计算。3404=2505=指名板演，其余自做。集体订正时注意检查竖式的写法。二、探索新知。1、教学例题。(1)出示例题。说说这道题已知什么，求什么？(2)提问：“求今天挤的牛奶有多少千克”怎样列式？板书：2530=(3)探索算法：2530=怎样计算？生尝试算一算，教师巡视，了解学生算法。学生汇报

31、算法。教师板书。比较黑板上的几种算法，那一种比较简便？教师强调格式。(4)即时训练。用竖式计算。9850=2740=指名板演，其余自做。教师巡视，注意检查竖式的写法。2、想想做做第 1 题。学生独立计算，指名板演，教师巡视。注意积末尾 0 的处理。集体交流。三、巩固练习。位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔

32、算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥1、想想做做第 3 题。(1)观察每组的两个算式有什么特点？(2)学生计算出每组算式的积。(3)比较结果，说说你的发现。2、想想做做第 4 题。(1)学生自己看题，并根据题中的条件和问题列出算式。(2)学生估算，提醒用约等于号连接估算结果。(3)集体交流。四、质疑小结。布置作业：4740=8950=3057=9013=6

33、280=板书设计：乘数末尾有 0 的乘法 2260=1320(元)2 2 6 0 1 3 2 0 第七课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 20 日 教学内容：乘数末尾有 0 的乘法简便计算，及相应的估算。教材第 38 页练习五。教学目标：1、进一步掌握乘数末尾有 0 的乘法简便计算。能正确地用简便算法进行计算。2、经历观察、比较、统计等数学学习活动的过程，感受时间中的数学问题，培养时间观念。积极与他人合作，并能交流思维过程及结果。3、深刻感受数学与生活的密切联系及数学的作用。编号：22 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学

34、习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教学重点：乘数末尾有 0 的乘法简便计算。教学难点：理解乘数末尾有 0 的乘法简便

35、计算算理。教具学具准备：投影等。教学过程：一、基础练习。1、练习五第 1 题。(1)用口算卡出示算式；(2)口算题逐一出示，并增加相应的题目，让全体学生都能参与。(3)学生回答，语言表达完整。2、练习五第 2 题。观察每组算式的特征，比较上下两个算式的区别与联系。写出各算式的结果，并说一说你有什么发现。3、练习五第 3 题。由学生独立计算，教师巡视课堂，针对学生的计算，进行有选择的评价。展示正确的计算方法，及正确的竖式格式。学生说一说，自己怎样想的，怎么算的，及计算过程中的注意点。4、练习五第 4 题。先由学生各自写出估算的结果。说一说怎样估计的。5、练习五第 5 题。学生看题，领会题意。说说

36、“按一只蜜蜂 1 秒飞行 7 米计算”表示什么意思？学生计算填表。小组交流结果，互相体验，教师小结。二、解决问题。练习五第 6 题。（1）学生独立列算式解决问题。（2）小组交流，学生说一说怎样想的。位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在

37、探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥（3）反馈小组交流结果。三、巩固练习。1660=5840=90 24=54011=62120=28025=四、质疑小结。布置作业：小小神算手。2814=8415=56 23=7421=3344=63 45=第八课时 主 备人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 20 日 教学内容：复习(1)。教材第 39 页 1-4 题。教学目标：1、更加熟练地掌握两位数乘整十位的口算方法，以及两位数乘两位

38、数的笔算方法。2、能综合所学知识和技能解决问题，发展应用意识。3、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：能综合所学知识和技能解决问题 教具准备：编号：23 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能

39、力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥投影等。教学过程：一、导入。这一单元我们学习了两位数乘两位数 的口算、笔算与估算，今天我们就来复习一下，看看哪些同学掌握的好。二、复习。1、第 1 题。（1）教师出示口算卡片，学生独立口算，集体交流。（2）提问：像这样的口算题怎样算得又对又快？2、第 2 题。（1）提问：乘法算完后我们可以怎样验算？（2）学生独立计算，并验算。（3）集体交流，说说怎样计算的。3、第 3 题。（1）你能

40、估算出下面各题的积吗？学生独立估算。（2）汇报估算的结果，指名说一说估算方法。4、第 4 题。（1）学生看题，了解题意。（2）“求每个书架大约放多少本书”怎么求？“30 个这样的书架大约可以放多少本书”怎么求？（3）学生解答，集体交流。三、课堂小结。通过今天的复习，同学们一定能更加熟练的计算和估算两位数乘两位数的题目了，但在计算时一定要仔细。布置作业：一、口算，我能行。2820=1098=17 30=2050=3420=32 30=1320=6120=15 40=二、先估算下面各题的积，再计算下面各题，并验算。3367=8844=42 85=位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学

41、习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥5016=5970=53 24=第九课时 主

42、备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 20 日 教学内容：复习(2)。教材第 39 页 5-8 题。教学目标：1、能灵活运用口算和笔算方法，解决简单问题。2、经历观察、证明等数学活动过程，发展初步的推理能力，能阐述自己的发现。3、经历探索因数与变化关系的过程，掌握一些必要的计算技能。4、培养与人合作的学习习惯。教学重点：掌握因数与积的变化关系的过程和一些必要的计算技能。教学难点：能运用所学知识进行合理的推理。编号：24 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算

43、方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教具学具准备：投影等。教学过程：一、导入。师说一说学生对于乘法的学习情况。二、复习。1、第 5 题。(1)学生独立填表。(2)观察表格，提问：你发现了什么。，能结

44、合题目举例说说吗？(一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少倍。)2、第 6 题。(1)学生看题，了解题意后填表，算出每种蔬菜的总千克数。(2)交流计算结果后提问：求“青菜、萝卜、西红柿各有多少千克”时你是怎样计算的？3、第 7 题。(1)学生看题，说说这道题已知什么？求什么？(2)学生独立计算出电脑价格，集体交流。(3)你还能提出什么问题？4、第 8 题。(1)学生看题，说说你从题中获取了哪些信息？(2)根据这些信息，你能提出哪些问题？小组内讨论交流。(3)全班交流。（教师选择几个问题供全班学生解释集体交流）。三、思考题。1、先计算 24 11=3511=57 11=2、观察这些算式

45、，当一个数与11 相乘，得数有什么规律？3、教师小结：两位数与 11 相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。学生运用这一规律，完成书中的填空。集体交流，说说你是怎样填的？四、课堂小结。位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学

46、习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教师说说练习情况。提出意见，建议。布置作业：解决问题：三年级合唱团有男生 12 名，女生的人数是男生人数的11 倍。(1)合唱团中有女生多少人？(2)你还能提出什么问题？板书设计：五、观察物体 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 21 日 教材分析:本单元在学生已经能观察由23 个小正方体拼搭成 的物体的基础上，进一步学习观察4 个小正方体拼搭成的物体。教学理念：1、以学生为主体，以

47、教师为主导，培养学生主动探索，合作学习习惯。2、在学习中进一步培养学生的时间观念，使学生明确知道时间观念，使学生明确知道时间的珍贵。教学目标:1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化实物和视图关系的认识。2、在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要

48、其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥教学重点:1、会辨认从正面、上面、侧面观察简单物体的形状。2、会辨认从正面、上面、侧面观察简单物体的位置。3、由易到难逐步丰富学生对空间的认识，通过一些有层次的活动，逐步丰富对

49、空间的认识。教学难点：会进行一些简单的物体拼搭，培养初步的空间想像和推理能力。教学准备：投影、立体教具、学具盒、立体模型 方法措施：1、充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上多说多做。2、做到面向全体学生与因材施教相结合，搞好课外辅导。3、教师引导与学生自学相结合，注重知识间的联系。课时安排：2 课时 观察物体2 课时 位数乘两位数的算法本部分内容分两段安排第一段主要是学习两位数乘整十数的口算第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算教学理念首先提供现实的问题情境让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要其次要充分引导学生利两位数乘整十数以及整十数乘整十数会笔算两位数乘整十数并会简单的估算使学生在具

50、体情境中应用有关运算解决实际问题能合理地运用口算笔算或估算体会解决问题策略的多样进一步发展数学思考提高解决问题的能力使学生在探学习信心提高解决问题的能力教学重点两位数乘两位数的乘法笔算教学难点两位数乘两位数积的估算教具准备直尺小黑板方法与措施以数学课程标准的基本理念为指导以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境充分发挥 第一课时 主 备 人：王 娟 备课时间：20XX年 3 月 21 日 教学内容：观察物体，教材第 41 页。教学目标：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化实物和视图关系的认识。2、在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观