新人教版下册教案(精简)_中学教育-中学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第八单 金属和金属材料 课题 1 金属材料 教学目标 1知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。(3)了解物质的性质与用途的关系。2过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。教学重点 1金属材料的物理性质。2物质性质与用途的关系。教学难点 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。教学过程【情景】展示金属

2、制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。【引入】以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。本单元我们就来学习金属和金属材料。【板书】第八单元 金属和金属材料 课题 1 金属材料【设问】根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。【讲解】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。与学生一起欣赏第 2 页的两幅图 铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是 100 多年前的事情。但由于铝的密度

3、小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。【过渡】下面我们来学习金属的物理性质。【板书】一、金属的物理性质【阅读】教材 p3 图 8-3【板书】常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度大、硬度大。【设问】物质的性质和用途之间又有什么关系呢?【回答】物质的性质决定物质的用途。【阅读】教材 p3 表 8-1【讨论】教材 p4 讨论。【板书】用途主要由性质决定。还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。【投影】“金属之最”【过渡】你们家里用的高压锅是什么金属做的？是纯铝吗？学习必

4、备 欢迎下载【讲解】其实是铝的合金，因为铝的合金比纯铝的坚硬。为了满足各种不同的需要，仅用纯金属是不够的。为此，人们在生产实践中制造出了许许多多的具有特殊性能的“新型金属材料”合金。【板书】二、合金【过渡】合金是什么呢？【板书】1.合金：把金属与其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。【介绍】如我们熟知的钢铁就是一种合金。它实际上是含有少量碳及其他金属的铁，与纯铁相比，钢有许多优良的性能、用处非常大。这就像厨师炒菜时那样，若在菜里加入各种调料，便可改善菜的色、香、味，并会使菜的营养价值更高。【过渡】下面，我们就通过实验来探究合金与组成它们的纯金属性质的差异。【板书】2合金与组成它们的金

5、属性质的差异。【实验】实验 8-1【结论】学生填表，得出结论。【板书】(1)合金比其组分金属的颜色鲜艳 (2)合金的硬度大于组成它们的金属【过渡】合金与其组分金属相比，还有何特点呢?【阅读】p5 的第二个表。你能得到什么启示?【板书】(3)合金的熔点低于组成它们的金属【讲解】合金与它的组分金属相比，还往往具有较好的抗腐蚀性能。如不锈钢就比普通的铁耐腐蚀；铝合金比铝耐腐蚀；黄铜比纯铜具有更好的抗腐蚀能力。【板书】(4)合金的抗腐蚀能力一般强于各组分金属【总结】通过以上探究，我们知道合金往往比组成它们的金属具有更好的性能。所以，我们在日常生活、工农业生产和科学研究中使用的金属，大多数属于合金。【板

6、书】3合金比纯金属具有更广泛的用途。【过渡】下面就是几种常见合金的主要成分、性能和用途。【阅读】常见合金的主要成分、性能和用途表格【过渡】合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发现和应用。例如，钛和钛合金就是近 30 年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。【板书】4钛和钛合金 新型金属材料【播放相应的录像带或 VCD】【课堂小结】略【布置作业】习题 1、2，习题 5、6 教学反思：课题 2、金属的化学性质（第一课时）一、教学目标 1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的

7、置换反应及置换反应的概念。2、过程与方法：(1)学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论。的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道

8、的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载 2、情感态度价值观：（1）通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。重点和难点 重点：金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的概念。难点：金属化学性质的初步探究。【导入】为什么金银首饰总是光彩夺目，而铁器缺容易生锈？这与它们的化学性质有关。今天我们就来学习金属的化学性质。【板书】课题 2、金属的化学性质 一、金属与氧气反应

9、【提问】观察桌面上的镁条、铁丝、铝片、铜片的颜色，这些金属在空气中加热，会有什么现象发生？（镁条、铝片具有银白色的金属光泽，铜片具有紫红色的金属光泽）【回忆】镁条、铁丝燃烧的化学方程式。【实验】用砂纸打磨铝片和铜片，在空气中加热铝片和铜片，铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。请大家写出以上反应的化学方程式【板书】1、化学方程式：2Mg+O22MgO 3Fe+2O2Fe3O4 4Al+3O2=2Al2O3 2Cu+O2 2CuO【提问】根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？【小结】金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。【板书】2、金属+氧气金属氧化物【提问】金属与氧气反应的剧烈

10、程度一样吗？有什么不同？【提问】是不是所有的金属都能跟氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？【提问】“真金不怕火炼”说明了什么？【讲解】实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。【多媒体展示】比较刚才提到的这几种金属的活动性。【板书】3、金属活动性：镁铝铁铜金【提问】铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？【讲解】铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表

11、面生成一层致密的氧化 铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。因此不宜用钢刷等来擦洗铝制品。【提问】金属能否与酸反应？【板书】二、金属与酸反应【实验】镁、锌、铁、铜与酸反应【投影】引导学生从以下几方面进行观察 金属 现象 速度 化学方程式 镁 锌 铁 铜 学生完成实验，并讨论、交流。的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头

12、等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载【问题】根据与酸反应的快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易与酸 反应,即它们的金属活动性如何?【回答】不是所有的金属都可与酸发生反应。金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样。产生的气体能燃烧,经检验是氢气。【板书】学生书写上述反应的化学方程式:Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+2H

13、Cl=ZnCl2+H2 Fe+2HCl=FeCl2+H2【板书】1、金属活动性：Mg FeZnCu【提问】根据反应现象，实验室制取氢气应该选取那种金属作反应物？说明：实验室制取氢气是用锌粒和稀硫酸反应制取的。【问题】上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?上述几个反应有何 共同点?【板书】2、置换反应的定义，A+BC=AC+B【投影】练习：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金,进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜(铜锌合金)与黄金极 为相似,所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金,要求写出实验方 法、现象和结论。【课堂小结】通过本节课的学习,你

14、知道了金属的哪些化学性质?你还有哪些收获或疑惑不解的地方?【作业】课本 P177第 5 小题 教学反思：课题 2、金属的化学性质 第 二 课 时 一、教学目标 1、知识与技能（1）初步认识常见金属与与化合物的溶液的反应。（2）通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断。（3）并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法：(1)学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论。2、情感态度价值观：（1）通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生勤于思

15、考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。重点和难点 重点：金属活动性顺序；置换反应的判断 难点：利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。【复习】1、你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。如：能与 O2反应：4Al+3O2=2Al2O3。能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜

16、丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载 Mg+2HCl=MgCl2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 2、怎么判断金属活动性？（1）金属越容易与氧气反应,其活动性越强 金属与稀盐酸或稀硫酸反应越剧烈,其活动性越强。【导入】金属还有什么化学性质呢？【板书】课题 2、金属的化学性质【展示】铁丝、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。【

17、实验】演示引导学生完成下表：药品 实验现象 化学方程式 铁与硫酸铜溶液 铜与硝酸银溶液 铜与硫酸铝溶液 【板书】三、金属与部分金属化合物的溶液反应 2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu 现象：铝丝表面出现红色物质，溶液由蓝色逐渐变为无色。Cu+2Ag NO3 =Cu(NO3)2+2Ag 现象：铜丝表面出现白色物质，溶液由无色逐渐变为蓝色。Cu +Al2(SO4)4-【讨论】上述反应有什么特点？它们属于那种反应类型？【回答】都是单质与化合物反应，生成单质和化合物。都是置换反应。【问题】同学们刚才实验的时候有什么发现？【归纳】铝能置换出铜、铜能置换出银，说明铝的活动性比铜强，铜的活动性

18、比银强。【板书】活动性：AlCuAg【过渡】科学家做了许多上述类似实验，归纳和总结出了常见金属的活动性顺序。【板书】四、金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au 记忆方法：按五言格式训练学生熟记金属活动性顺序。【设问】金属活动性顺序有什么用呢？【板书】金属活动性顺序的应用：（置换反应的条件）1 在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2.在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3.在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。【练习】课本 p13 5、6、7

19、题。【课堂小结】归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应 金属活动性顺序应用：置换反应的条件。【作业】第 177 页 7 题、8 题。教学反思：课题 3 金属资源的利用和保护 第 一 课 时 教学目标 的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片

20、中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载 1知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。2过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探

21、究欲。(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点 1铁的冶炼。2有关化学方程式计算中的杂质问题计算。教学难点 有关化学方程式计算中的杂质问题计算。教学过程：【引言】由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。【板书】课题 3 金属资源的利用和保护【板书】一、金属资源概况【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。

22、工业上就是从矿石中来提炼金属的。【阅读】请学生观看课本 p14 的图片。【过渡】不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中的分布情况怎样呢?请大家看课本 p14“金属元素在地壳中的含量”的资料。【提问】人类目前普遍使用的金属有哪些?【回答】铁、铝、铜等。【追问】自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?【阅读】课本 p15 图片【过渡】现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。【板书】二、铁的冶炼【介绍】早

23、在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元 1 世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。【阅读】引导学生观看图 819(我国古代炼铁图)观看图 820(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图 821(为纪念 1996 年中国钢产量突破 1 亿吨而发行的邮票)【介绍】我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。【过渡】铁矿石是怎样炼成铁的呢?现以赤铁矿的主要成分 Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。【练习】请大家写出以 CO和 Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。【板书】1、反应原理：Fe2O3+3CO3CO2+2Fe 的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途

24、的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载【阅读】p16 的图片【讲解】注意：实验

25、前应先通 CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通 CO。【讲解】上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。【介绍】把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。【板书】2、设备：高炉 3、原料：铁矿石、焦炭、石灰石【过渡】在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就要考虑杂质问题。【板书】三、有关杂质问题的计算【投影】例题、用 1000 t 含氧化铁 80的赤

26、铁矿石，理论上可以炼出含铁 96的生铁多少吨?（）【分析】本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质的质量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。【投影】解：方法一：（见课本）方法二：设：理论上可以炼出生铁的质量为 x。Fe2O3 +3CO 2Fe +3CO2 160 112 1000t 80%x96%X=583 t。答：理论上可炼出含铁 96的生铁 583 t。【课堂练习】习题 4【课堂小结】本节课主要学习了金属资源概况、铁的冶炼及有关杂质问题的计算

27、等知识。【布置作业】习题 3、5 教学反思：课题 3 金属资源的利用和保护（两课时）第二课时 教学目标 1知识与技能(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。2过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。(2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。教学重点 1铁锈蚀的条件及其防护。2.合理利用金属资源的意识。t1000160%96x

28、112的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋

29、战国时期就会学习必备 欢迎下载 教学难点 对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。【投影】资料：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的2040。资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。展示 p19 图片 8-25.【讨论】1金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?【分析】学生分组讨论，并交流讨论结果 1 题可能的回答有：(1)使金属制品的寿命缩短。(2)作为量器，将影响到其精确度。(3)金属制品锈蚀，会影响其美观程度。2 题可能的回答有：(1)金属资源短缺时，将会使好多金属冶炼厂因缺乏原料而倒闭，工人下岗。(2)人们设计好的金属制品将

30、会因原料短缺而无法付诸实践，即心想事不成。(3)我们现在的交通工具多是金属制品。若金属资源短缺，它们的数量将急剧减少，从而影响人们的交流和旅行等。(4)金属资源短缺虽会影响人类对金属制品的使用，但它却可以促使人们去寻找更好的替代品。【引入】因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。【板书】四、金属资源保护【过渡】防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。【板书】1金屑的腐蚀和防护【过渡】金屑腐蚀是需要什么条件呢？下面，就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。【介绍】铁制品锈蚀条件的探究实验【投影】课本 p18 铁钉锈蚀条件的探究图【板书】（1）铁制品锈蚀条

31、件：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。【讲解】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是 Fe2O3xH2O。【设问】铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢?【回答】不能。【讲解】铁锈是一种疏松多孔的物质。具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈反而能加速里层铁的生锈。【板书】（2)铁制品的防护措施【讲解】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础。就能防止铁制品锈蚀。【讨论】自行车的构件如支架、链条、钢圈

32、等，分别采取了什么防锈措施?【回答】刷漆、涂油脂、镀其他金属等。【过渡】上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢?【板书】2金属资源保护 的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质

33、都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载【板书】(1)防止金属腐蚀(2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物(4)寻找金属代用晶【讲解】金属资源不可再生，我国随着经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。【课堂小结】本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。【布置作业】习题 l、2、6 教学反思：第九单元 溶 液 课题 1 溶液的形成 教学目标 1.

34、知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)了解溶液在生产和生活中的重要作用。2过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。教学重点 1建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点 1从微观上认识溶液。2理解溶质、溶剂的辩证关系。教学过程：【学习情境】展示五种液体：红色(晶红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。【引入】这五种液体都属于溶液，那么什么溶

35、液呢？学了本节课后你就会明白其中的道理。【板书】第九单元 溶 液 课题 1 溶液的形成【投影】活动与探究一：几种固体物质溶于水 试验用品：食盐、蔗糖、水、烧杯、玻璃棒、药匙【现象】蔗糖、食盐都消失在了水中。【结论】蔗糖、食盐都可以溶解在水中。【提问】如何从微观上理解这一现象?【学生讨论、总结】蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。【提问】我们刚才得到的液体，都是混合物。拿出开课时的五种液体，让学生观察：1每种液体各部分一样吗?2放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀?【回答】1各部分完全相同。2没有析出沉淀。【教师总结】像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液。的密切关系了解常见金属的物

36、理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载【

37、板书】一、溶液 1溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。【提问】水具有什么作用?【回答】分解其他物质的作用。【板书】2.溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。溶质：被溶解的物质。【讨论】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?【交流结果】在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。【教师指出】这五种液体中：红色的是品红溶液，蓝色的是硫酸铜的水溶液，黄色的是氯化铁的水溶液，紫色的是高锰酸钾的水溶液，五色的是氯化钾的水溶液。【设问】你还能否再举出一些溶液?并指出溶质、溶剂。【回答】1糖水中溶质是糖，溶剂是水。2白酒中酒精是溶质，

38、水是溶剂。【教师指出】除了水可以作溶剂外，汽油，酒精等也可作溶剂。例：碘酒：溶质是碘，溶剂是酒精。【过渡】大家应该有这样的生活经验：当衣服上沾上油滴时，用水洗很难洗去，怎么办呢?【学生发言】1、可以用肥皂水洗。2用洗衣粉洗。(教师给予鼓励)【引导】完成下面的“活动与探究二”之后，你就会明白洗去的道理。【实验】活动与探究二：【互相交流】学生完成 p27 表格内容。【结论】碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。这说明：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同。【解决问题】衣服上的油滴用什么洗去?为什么?【回答】汽油。因为油在水中溶解能力小，在汽油中

39、溶解能力强。【过渡】前面我们谈到的溶质大部分是固体，那溶质还能否是别的状态呢?下面进行“活动与探究三”。【实验】活动与探究三：乙醇溶于水 实验用品：乙醇、高锰酸钾水溶液(高锰酸钾起显色作用，便于观察)、试管、胶头滴管【交流讨论】完成 p28 表格内容。【结论】乙醇能溶解在水中，形成溶液。【讲解】液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。【板书】3溶质可以为：固体、液体、气体。液一液互溶：量多为溶剂，量少为溶质。通常：水是溶剂【设问】大家能否举出溶质是气体的例子?【回答】汽水。【提问】我们了解了溶液、溶质，溶剂及溶质与溶剂的辩证关系，你能否联系生活中的实际，谈谈溶液的

40、用途。【学生发言】1动物体内氧气和二氧化碳都是溶解在血液中进行循环的。2医疗上的葡萄糖溶液和生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3现在农业上的无土栽培技术就是利用溶液代替土壤，同样提供植物所需养料。【课堂小结】本节课我们学习了什么是溶液，能溶解其他物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质；溶质可以是固体、液体、气体；若溶液中有水，一般水是溶剂。【布置作业】课本习题 2、3 教学反思：的密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物

41、理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载 课题 1 溶液的形成 第二课时 教学目标 1.知识与技能(1)知道一些常见的乳化现象。(2)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。2过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法

42、，观察，记录。分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。3.情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。教学重点 1.知道一些常见的乳化现象。2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。教学难点 学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。【学习情境】取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。【现象】玻璃片与烧杯固定在一起。【设问】请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么?【学生讨论】【学生发言】(教师给予鼓励)【解释】硝酸铵溶解时使溶液温度降

43、低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。【设问】我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的?【过渡】下面我们进行活动探究，解决以上问题。【活动与探究】(投影展示)仪器：烧杯、玻璃棒、温度计 药品：固态 NaCl、NH4NO3、NaOH 探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。实验方案：。画出所设计的实验简图：。观察记录：水中加入的溶质 NaCl NH4NO3 MaOH 加入溶质前水的温度/溶解现象 溶质溶解后溶液的温度/结论 【展示与交流】(以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论)【探究情况】(选一组探究情况)的

44、密切关系了解常见金属的物理性质及合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期

45、就会学习必备 欢迎下载 实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。溶解现象；用手触摸各烧杯外壁，NaCl 溶液的烧杯无明显变化，盛 NH4NO3溶液的烧杯较冷，盛 NaOH 溶液的烧杯壁较热。结论：NaCl 溶解时溶液温度变化不明显；NH4NO3 溶解时溶液温度降低，溶解时吸收热量；NaOH 溶解时溶液温度升高，溶解时放出热量。【板书】二、溶解时的吸热或放热现象 物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。【过渡】我们已经了解了溶液，那把油放入水中会不会形成溶液呢?【实验】活动探究四【观察记录

46、】学生完成 p30 表格内容。【提问】这样的液体稳定吗?【回答】不稳定。【引导】我们把这样的液体叫乳浊液，那什么是乳浊液?【板书】4乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。乳化现象：【设问】为什么为什么加了洗洁精的试管容易洗干净呢?【讲解】洗涤剂的分子结构中有亲水基(喜欢与水在一起的一端)和亲油基(喜欢与油在一起)，当它接触油脂时，亲油基就会将大油滴分散成小油滴，这些小油滴不会聚集起来，又能随水流走。化学上把这种现象叫乳化现象。【设问】乳化现象在日常生活中有广泛的用途，你能否举出几个例子?【学生发言】1用洗衣粉洗衣服。2用洗发水洗头。3洗餐具时加入洗洁精效果较好。【思考】用汽油或加了洗涤剂的水

47、都能除去衣服上的油污。试分析二者的原理是否相同。【总结】前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化现象。【课堂小结】本节课通过实验探究，认识了物质在水中溶解时溶液的温度变化。我们还学习了乳浊液与乳化现象。【布置作业】1、课本习题 4、5 2、家庭小实验清洗餐具 教学反思：课题 2 溶解度 第一课时 教学目标 1.知识与技能(1)理解饱和溶液的涵义。(2)理解饱和溶液与不饱和溶液的转化方法。2过程与方法(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。(2)学习通过实验解决问题。3情感态度与价值观 (1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。的密切关系了解常见金属的物理性质及

48、合金的特点了解物质的性质与用途的关系过程与方法学习运用观察实验等方法获取信息学习运用比较分析归纳等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观进一步培养对生活中化学现象的好物理性质物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能教学过程情景展示金属制品如曲别针铝箔铜丝水龙头等和金属制品的图片如飞机坦克轮船等引入以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的材料设问根据你的生活经验你所知道的金属有哪些我们最常见的金属又有哪些呢小结金属的种类有很多而我们最常见的金属是铁铝和铜讲解铜和铁是人类使用较早的金属我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器春秋战国时期就会学习必备 欢迎下载(2)树立

49、做任何事情都要实事求是的观点。教学重点 理解饱和溶液的概念。教学难点 1理解饱和溶液的概念。2正确理解溶液的饱和与浓稀的关系。教学过程：【复习提问】什么叫溶液?溶液由什么组成?【学生活动】【引入】我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐吗?【学生发言】1能 2 不能【过渡】下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。【实验】实验 9-5、9-6【学生观察、讨论】【结论】1温度一定时，一定量溶剂中溶质溶解的量是有限的。2溶剂量一定时，一定温度下溶质溶解的量是有限的。【提问】上述结论中“一定温度”、“一定量的溶剂”说明什么问题?【学生讨论、回答】如果不指明这两个条件，就不能说

50、某物质的溶解量是有限的。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解。【引导】我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。【板书】一、饱和溶液 1.饱和溶液和不饱和溶液 饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的)的溶液叫做(这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的)的溶液叫做(这种溶质的)不饱和溶液。【设问】一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量高锰酸钾固体，能否溶解?【小结】演示实验：向氯化钠饱和溶液中加入少量高锰酸钾固体【小结】某种物质的饱和溶液对其他物质而