小学人教统编版五年级上册语文课件口语交际父母之爱习作语文园地六.pptx

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1、小学教学课小学教学课件件语文语文前言前言前言前言语文学习的两种语文学习的两种语文学习的两种语文学习的两种技技技技能能能能1.1.1.1.学会学会学会学会快速快速快速快速阅阅读读读读在实际学习中，在实际学习中，在实际学习中，在实际学习中，许许多学生不多学生不多学生不多学生不喜喜喜喜欢阅欢阅读，更不用说大读，更不用说大读，更不用说大读，更不用说大量量量量阅阅读课读课读课读课外外外外书书书书籍籍籍籍。长期下去。长期下去。长期下去。长期下去造造造造成的结果是学生不会读书，难以形成成的结果是学生不会读书，难以形成成的结果是学生不会读书，难以形成成的结果是学生不会读书，难以形成熟熟熟熟练练的的的的阅阅读读

2、读读技技技技能。这里所说的能。这里所说的能。这里所说的能。这里所说的阅阅读读读读技技技技能能能能并不是能简单地读，而是指在并不是能简单地读，而是指在并不是能简单地读，而是指在并不是能简单地读，而是指在阅阅读的同时能思考。读的同时能思考。读的同时能思考。读的同时能思考。在在在在阅阅读的同时能思考的能力，是指能读的同时能思考的能力，是指能读的同时能思考的能力，是指能读的同时能思考的能力，是指能够够根据文章的文体、内容、表现形式根据文章的文体、内容、表现形式根据文章的文体、内容、表现形式根据文章的文体、内容、表现形式迅速迅速迅速迅速分清主次、把握要分清主次、把握要分清主次、把握要分清主次、把握要义义

3、的一种的一种的一种的一种技技技技能（做到这一点不容易，但能（做到这一点不容易，但能（做到这一点不容易，但能（做到这一点不容易，但非非非非常重要）。这就要常重要）。这就要常重要）。这就要常重要）。这就要求学生求学生求学生求学生必必必必须须多读书，注意了解不同多读书，注意了解不同多读书，注意了解不同多读书，注意了解不同阅阅读读读读材料材料材料材料的特点和的特点和的特点和的特点和阅阅读读读读技巧技巧技巧技巧，加加加加强强读思结合，读思结合，读思结合，读思结合，逐逐逐逐渐渐形成形成形成形成阅阅读读读读技技技技能。能。能。能。2.2.2.2.做好做好做好做好笔笔笔笔记记记记做做做做笔笔笔笔记有助学生更好

4、地理解记有助学生更好地理解记有助学生更好地理解记有助学生更好地理解知知知知识，是一种重要的学习识，是一种重要的学习识，是一种重要的学习识，是一种重要的学习技技技技能。孩子的学习能。孩子的学习能。孩子的学习能。孩子的学习笔笔笔笔记主记主记主记主要有课堂要有课堂要有课堂要有课堂笔笔笔笔记、读书记、读书记、读书记、读书笔笔笔笔记和记和记和记和复复复复习习习习笔笔笔笔记等。记等。记等。记等。课堂课堂课堂课堂笔笔笔笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄抄抄

5、抄全录老师的全录老师的全录老师的全录老师的板板板板书。书。书。书。读书读书读书读书笔笔笔笔记应注意做好记应注意做好记应注意做好记应注意做好圈圈圈圈点点点点勾勾勾勾画，所画，所画，所画，所谓谓“不动不动不动不动笔墨笔墨笔墨笔墨不读书不读书不读书不读书”。复复复复习习习习笔笔笔笔记应注意做记应注意做记应注意做记应注意做好好好好知知知知识的识的识的识的归纳归纳整理，如经常读整理，如经常读整理，如经常读整理，如经常读错错的字的字的字的字音音音音、写、写、写、写错错的字形，常用文言实词、的字形，常用文言实词、的字形，常用文言实词、的字形，常用文言实词、虚虚虚虚词等，词等，词等，词等，这这这这些些些些可以

6、有可以有可以有可以有效效效效帮助孩子理清帮助孩子理清帮助孩子理清帮助孩子理清知知知知识结识结识结识结构构构构。需要特需要特需要特需要特别别指出的是，不论哪种指出的是，不论哪种指出的是，不论哪种指出的是，不论哪种笔笔笔笔记都要做好记都要做好记都要做好记都要做好疑疑疑疑难问题的记录，难问题的记录，难问题的记录，难问题的记录，便于便于便于便于集中处理。集中处理。集中处理。集中处理。前言前言前言前言语文学习的三点要求语文学习的三点要求语文学习的三点要求语文学习的三点要求1.1.1.1.运用想象和联想运用想象和联想运用想象和联想运用想象和联想在在在在阅阅读过读过读过读过程程程程中，需要有意识地把语言文字

7、与自己的生活经历和感中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感中，需要有意识地把语言文字与自己的生活经历和感悟悟悟悟结合起来，结合起来，结合起来，结合起来，这样会大大提高学生的这样会大大提高学生的这样会大大提高学生的这样会大大提高学生的阅阅读能力、理解能力以读能力、理解能力以读能力、理解能力以读能力、理解能力以及及及及写作写作写作写作水平水平水平水平。想象和联想伴随着语文学习的想象和联想伴随着语文学习的想象和联想伴随着语文学习的想象和联想伴随着语文学习的始始始始终终，听说读写都，听说读写都，听说读写都，听说读写都离离离离不开想象和联想。比如：在

8、不开想象和联想。比如：在不开想象和联想。比如：在不开想象和联想。比如：在学习课文学习课文学习课文学习课文春春春春的过的过的过的过程程程程中，学生可以联想到以前学过的描写中，学生可以联想到以前学过的描写中，学生可以联想到以前学过的描写中，学生可以联想到以前学过的描写春春春春的的的的古古古古诗词，再现诗词，再现诗词，再现诗词，再现课文的内容和情景。课文的内容和情景。课文的内容和情景。课文的内容和情景。2.2.2.2.积积极极极极主动地主动地主动地主动地参参参参与课堂活动与课堂活动与课堂活动与课堂活动老师对课文的讲解是基老师对课文的讲解是基老师对课文的讲解是基老师对课文的讲解是基于于于于他个人经验的

9、解读，而学生们也他个人经验的解读，而学生们也他个人经验的解读，而学生们也他个人经验的解读，而学生们也许许会有自己的理解，会有自己的理解，会有自己的理解，会有自己的理解，这种理解时常会带来意想不到的这种理解时常会带来意想不到的这种理解时常会带来意想不到的这种理解时常会带来意想不到的启启启启发。发。发。发。所以，学生们应该多思考，多提问，多所以，学生们应该多思考，多提问，多所以，学生们应该多思考，多提问，多所以，学生们应该多思考，多提问，多研研研研讨，讨，讨，讨，敢于敢于敢于敢于在课堂上发表自己的见解，在课堂上发表自己的见解，在课堂上发表自己的见解，在课堂上发表自己的见解，使课堂活动使课堂活动使课

10、堂活动使课堂活动丰富丰富丰富丰富多样，精多样，精多样，精多样，精彩彩彩彩纷纷纷纷呈呈呈呈。3.3.3.3.养成自养成自养成自养成自控控控控式的良好学习习惯式的良好学习习惯式的良好学习习惯式的良好学习习惯语文学习语文学习语文学习语文学习尤尤尤尤其要养成良好的习惯：字要其要养成良好的习惯：字要其要养成良好的习惯：字要其要养成良好的习惯：字要规规规规矩矩矩矩矩矩矩矩地写，课文要地写，课文要地写，课文要地写，课文要仔仔仔仔仔仔仔仔细细地读，细细地读，细细地读，细细地读，练练习要习要习要习要踏踏踏踏踏踏踏踏实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作实实地

11、做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作实实地做，作文要认认真真地完成；要用心听讲、作业业书写书写书写书写规规范范范范、独立完成作独立完成作独立完成作独立完成作业业、主动、主动、主动、主动制制制制定学习定学习定学习定学习计计划划划划；多读、多；多读、多；多读、多；多读、多背背背背、多思考、经常、多思考、经常、多思考、经常、多思考、经常练练笔笔笔笔、看、看、看、看报报等。等。等。等。这这这这些些些些都会帮助我们在不都会帮助我们在不都会帮助我们在不都会帮助我们在不知知知知不不不不觉觉中提高语文中提高语文中提高语文中提高语文水平水平水平水平。口语交际（口语交际（六六）五年级上册五年级上册感悟父母深情

12、感悟父母深情1、把父母爱自己的生活片段和大家分享。2、教师提出口语交际的要求。认真倾听；表达清楚；文明有礼；大胆发言。提示语：提示语：人教五年级上册人教五年级上册故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。讲故事讲故事谈看法谈看法1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3、全班交流。选派有代表性意见的

13、同学在全班发表见解。1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。4、教师根据学生的表现展开评说。再创情景再创情景 小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要求和方法习要求和方法习要求和方法习要求和方法 低低低低年级年级年级年级*1*1*1*1、生字要求：根据、生字要求：根据、生字要求：根据、生字要求：根据拼音拼音拼音拼音读读读读准准准准生字字生字字生字字生字字音音音音、认清字形，能用学过的方法自主识记、认清字形，能用学过的方法

14、自主识记、认清字形，能用学过的方法自主识记、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找生字，能试着给生字组词（找生字，能试着给生字组词（找生字，能试着给生字组词（找朋友朋友朋友朋友）。）。）。）。2 2 2 2、朗朗朗朗读要求：根据读要求：根据读要求：根据读要求：根据拼音拼音拼音拼音正确正确正确正确朗朗朗朗读课文，读读课文，读读课文，读读课文，读准准准准字字字字音音音音、不、不、不、不加加加加字、不字、不字、不字、不漏漏漏漏字。字。字。字。3 3 3 3、阅阅读要求：给自然段标上序读要求：给自然段标上序读要求：给自然段标上序读要求：给自然段标上序号号号号，思考课后的问题。，思考

15、课后的问题。，思考课后的问题。，思考课后的问题。这是这是这是这是沪沪沪沪教版二年级小教版二年级小教版二年级小教版二年级小朋友朋友朋友朋友的生字的生字的生字的生字预预习，生字习，生字习，生字习，生字拼音拼音拼音拼音、部首部首部首部首以以以以及除部首外及除部首外及除部首外及除部首外几几几几笔笔笔笔都有都有都有都有涵盖涵盖涵盖涵盖。看着。看着。看着。看着非非非非常清楚。常清楚。常清楚。常清楚。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要求和方法习要求和方法习要求和方法习要求和方法 中年级中年级中年级中年级1 1 1 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读、生字要求：在课文中画出生字新词，读、生字要求：在

16、课文中画出生字新词，读、生字要求：在课文中画出生字新词，读准准准准生字字生字字生字字生字字音音音音，自学生字并组词。，自学生字并组词。，自学生字并组词。，自学生字并组词。2 2 2 2、朗朗朗朗读要求：正确、流利地读要求：正确、流利地读要求：正确、流利地读要求：正确、流利地朗朗朗朗读课文。读课文。读课文。读课文。*3*3*3*3、词语要求：用、词语要求：用、词语要求：用、词语要求：用喜喜喜喜欢欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）一）一

17、）一）A.A.A.A.词词词词典典典典等工具等工具等工具等工具 B.B.B.B.近近近近（反）（反）（反）（反）义义词方法词方法词方法词方法 C C C C.词词词词素素素素法理解法理解法理解法理解D D D D.联系上下文理解联系上下文理解联系上下文理解联系上下文理解4 4 4 4、阅阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁旁旁旁边边做上记做上记做上记做上记号号号号（逐步逐步逐步逐步学会质学会质学会质学会质疑疑疑疑）。）。

18、）。）。当然，也可以只对当然，也可以只对当然，也可以只对当然，也可以只对部部部部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要求和方法习要求和方法习要求和方法习要求和方法 高年级高年级高年级高年级1 1 1 1、生字要求：同前，但、生字要求：同前，但、生字要求：同前，但、生字要求：同前，但已已已已不是重点。不是重点。不是重点。不是重点。、朗朗朗朗读要求：正确、流利、有感情地读要求：正确、流利、有感情地读要求：正确、流利

19、、有感情地读要求：正确、流利、有感情地朗朗朗朗读课文。（读课文。（读课文。（读课文。（“有感情有感情有感情有感情”这也需要通过上这也需要通过上这也需要通过上这也需要通过上课后有所课后有所课后有所课后有所悟悟悟悟后的一种能力要求）后的一种能力要求）后的一种能力要求）后的一种能力要求）3 3 3 3、词语要求：用、词语要求：用、词语要求：用、词语要求：用喜喜喜喜欢欢合适的方式自主理解词语意思合适的方式自主理解词语意思合适的方式自主理解词语意思合适的方式自主理解词语意思4 4 4 4、阅阅读要求：读要求：读要求：读要求：边边默默默默读读读读边边思考，了解课文内容，可思考，了解课文内容，可思考，了解课

20、文内容，可思考，了解课文内容，可尝尝试口试口试口试口头头概括或概括或概括或概括或者小标题方式者小标题方式者小标题方式者小标题方式概括概括概括概括主要内容；主要内容；主要内容；主要内容；尝尝试为文章试为文章试为文章试为文章划划划划分结分结分结分结构构构构和和和和层层次；学会质次；学会质次；学会质次；学会质疑疑疑疑，并进行，并进行，并进行，并进行批批批批注和记注和记注和记注和记号号号号，试着自己试着自己试着自己试着自己觉觉得这得这得这得这些疑些疑些疑些疑问，不会的，课上解问，不会的，课上解问，不会的，课上解问，不会的，课上解决或决或决或决或者和老师同学交流讨论。者和老师同学交流讨论。者和老师同学交

21、流讨论。者和老师同学交流讨论。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要求和方法习要求和方法习要求和方法习要求和方法 该生对课题进行提问质该生对课题进行提问质该生对课题进行提问质该生对课题进行提问质疑疑疑疑；划划划划出词句，并进行出词句，并进行出词句，并进行出词句，并进行批批批批注。注。注。注。一一一一般般般般预预习习习习步步步步骤骤一读课文，求读一读课文，求读一读课文，求读一读课文，求读准准准准字字字字音音音音，标注，标注，标注，标注拼音拼音拼音拼音，读通顺。，读通顺。，读通顺。，读通顺。二读课文，二读课文，二读课文，二读课文，划划划划词语，词语，词语，词语，初步初步初步初步理解词语。理解词语

22、。理解词语。理解词语。三读课文，三读课文，三读课文，三读课文，初步初步初步初步整体感整体感整体感整体感知知知知内容。内容。内容。内容。四读课文，结合课后四读课文，结合课后四读课文，结合课后四读课文，结合课后或或或或者自己提出者自己提出者自己提出者自己提出疑疑疑疑问，并问，并问，并问，并尝尝试解试解试解试解决决决决问题问题问题问题五读课文，对词句理解进行五读课文，对词句理解进行五读课文，对词句理解进行五读课文，对词句理解进行批批批批注。注。注。注。一二三读课文，适合一二三读课文，适合一二三读课文，适合一二三读课文，适合低低低低年级，一二三四适合中年级，而五年级，一二三四适合中年级，而五年级，一二

23、三四适合中年级，而五年级，一二三四适合中年级，而五步步步步读书法适合高年级。当然，读书法适合高年级。当然，读书法适合高年级。当然，读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身能力和特也要结合孩子本身能力和特也要结合孩子本身能力和特也要结合孩子本身能力和特色色色色进行分进行分进行分进行分层层要求。要求。要求。要求。仔仔仔仔细的家长会发现，会细的家长会发现，会细的家长会发现，会细的家长会发现，会预预习的孩子不是在那习的孩子不是在那习的孩子不是在那习的孩子不是在那边边大大大大声朗声朗声朗声朗读，就是在那读，就是在那读，就是在那读，就是在那边边静静静静静静静静默默默默读，思考问读，思考问读，思考问读，思考

24、问题，题，题，题，或或或或者提者提者提者提笔笔笔笔写点写点写点写点或或或或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五，标注点什么。假如，你发现孩子三下五，标注点什么。假如，你发现孩子三下五，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除除除除二二二二搞搞搞搞定了定了定了定了预预习，那一定习，那一定习，那一定习，那一定是有问题的。对小学生来说，是有问题的。对小学生来说，是有问题的。对小学生来说，是有问题的。对小学生来说，预预习应该在所有的家习应该在所有的家习应该在所有的家习应该在所有的家庭庭庭庭作作作作业业的耗时比的耗时比的耗时比的耗时比较较多多多多甚甚甚甚至是至是至是至是花花花花费时费时费时费时间间最最最最久

25、久久久的。的。的。的。1、在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。分享体会分享体会 听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？小结小结1、对爸爸妈妈说说心里话。2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。感情升华感情升华1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3

26、、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。作业作业习作（习作（六六）人教五年级上册人教五年级上册导入导入同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？爸爸妈妈假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢？明确目标父母之爱父母之爱1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心2.选择自己想说的一句话写下来。3.选择具体事例说清楚 刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈听见了，他们明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。1.出示习作要求。2.小组活动，互相说说心里话。3.

27、把事例说清楚，要将具体。语气要委婉。明确要求写法指导1.抓细节打动人A展示例文。B这篇文章什么地方打动了你？2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。3.明确书信的形式。称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期语文园地（语文园地（六六）人教五年级上册人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平台交流平台 为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如父爱之舟通过描写父亲带我去逛庙会的_，流露出父子间的温情；慈母情深通过掏皱皱的毛票这个_描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；“精彩极了

28、”和“糟糕透了”则通过“我”热切盼望父亲回来的_描写，表达出了“我”当时紧张的心情。心理场景细节词句段运用联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。就这样，我有第一本长篇小说.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵花雨。为从心底里知道。“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写

29、作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法结尾方法。读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。朗读提示：大声朗

30、读这两段文字。说说这两段文字各表达了怎样的情感？仿照文中的句子，我们也来写一写吧。这两段文字都是作者由“第一次”而发生的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。日积月累日积月累（1）大声朗读这几则名言，争取达到当堂成诵。（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。自学提示：译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费 从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。播放播放完完毕