小学人教统编版五年级上册语文课件2落花生课时2.pptx

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1、小学小学教教学课学课件件语文语文前前前前言言言言语文学习的语文学习的语文学习的语文学习的两种技两种技两种技两种技能能能能1.1.1.1.学学学学会快速会快速会快速会快速阅读阅读阅读阅读在实在实在实在实际际学习中，许多学生不喜欢阅读，学习中，许多学生不喜欢阅读，学习中，许多学生不喜欢阅读，学习中，许多学生不喜欢阅读，更更更更不用说不用说不用说不用说大量大量大量大量阅读课外阅读课外阅读课外阅读课外书书籍籍籍籍。长。长。长。长期下去造期下去造期下去造期下去造成的结果是学生不成的结果是学生不成的结果是学生不成的结果是学生不会会会会读读读读书书，难以，难以，难以，难以形形形形成熟练的阅读成熟练的阅读成熟

2、练的阅读成熟练的阅读技技技技能。这里所说的阅读能。这里所说的阅读能。这里所说的阅读能。这里所说的阅读技技技技能能能能并并并并不不不不是能是能是能是能简简单地读，而是指在阅读的同时能思考。单地读，而是指在阅读的同时能思考。单地读，而是指在阅读的同时能思考。单地读，而是指在阅读的同时能思考。在阅读的同时能思考的能在阅读的同时能思考的能在阅读的同时能思考的能在阅读的同时能思考的能力力力力，是指能，是指能，是指能，是指能够够根据根据根据根据文文文文章章章章的文体、内容、表现的文体、内容、表现的文体、内容、表现的文体、内容、表现形形形形式式式式迅速迅速迅速迅速分分分分清主清主清主清主次、把次、把次、把次

3、、把握握握握要要要要义义的一的一的一的一种技种技种技种技能能能能（做到这一点不容做到这一点不容做到这一点不容做到这一点不容易易易易，但非常但非常但非常但非常重要重要重要重要）。这就要。这就要。这就要。这就要求求求求学学学学生必须多读生必须多读生必须多读生必须多读书书，注注注注意了解不同阅读意了解不同阅读意了解不同阅读意了解不同阅读材料材料材料材料的特点和阅读的特点和阅读的特点和阅读的特点和阅读技巧技巧技巧技巧，加加加加强强读思结合，读思结合，读思结合，读思结合，逐逐逐逐渐渐形形形形成阅读成阅读成阅读成阅读技技技技能。能。能。能。2.2.2.2.做好笔记做好笔记做好笔记做好笔记做笔记有做笔记有做

4、笔记有做笔记有助助助助学生学生学生学生更更更更好地理解知好地理解知好地理解知好地理解知识识，是一，是一，是一，是一种种种种重要的学习重要的学习重要的学习重要的学习技技技技能。孩子的学习笔记能。孩子的学习笔记能。孩子的学习笔记能。孩子的学习笔记主主主主要要要要有课堂笔记、读有课堂笔记、读有课堂笔记、读有课堂笔记、读书书笔记和笔记和笔记和笔记和复复复复习笔记等。习笔记等。习笔记等。习笔记等。课堂笔记课堂笔记课堂笔记课堂笔记应应注注注注意结合课文对意结合课文对意结合课文对意结合课文对老老老老师师所讲内容所讲内容所讲内容所讲内容进行进行进行进行记记记记录录，不能，不能，不能，不能全抄全全抄全全抄全全抄

5、全录录老老老老师师的的的的板板板板书书。读读读读书书笔记笔记笔记笔记应应注注注注意做好圈点意做好圈点意做好圈点意做好圈点勾勾勾勾画，所画，所画，所画，所谓谓“不不不不动动笔笔笔笔墨墨墨墨不读不读不读不读书书”。复复复复习笔记习笔记习笔记习笔记应应注注注注意做好意做好意做好意做好知知知知识识的的的的归纳归纳整整整整理，如理，如理，如理，如经经常常常常读读读读错错的字的字的字的字音音音音、写、写、写、写错错的字的字的字的字形形形形，常常常常用文用文用文用文言言言言实词、实词、实词、实词、虚虚虚虚词等，这词等，这词等，这词等，这些可以有些可以有些可以有些可以有效帮助效帮助效帮助效帮助孩子理孩子理孩子

6、理孩子理清清清清知知知知识识结结结结构构构构。需需需需要特别指出的是，不论哪要特别指出的是，不论哪要特别指出的是，不论哪要特别指出的是，不论哪种种种种笔记都要做好笔记都要做好笔记都要做好笔记都要做好疑疑疑疑难难难难问问题的记题的记题的记题的记录录，便，便，便，便于集于集于集于集中处理。中处理。中处理。中处理。前前前前言言言言语文学习的三点要语文学习的三点要语文学习的三点要语文学习的三点要求求求求1.1.1.1.运运运运用想象和用想象和用想象和用想象和联联想想想想在阅读过在阅读过在阅读过在阅读过程程程程中，中，中，中，需需需需要有意要有意要有意要有意识识地把语地把语地把语地把语言言言言文字与自己

7、的生文字与自己的生文字与自己的生文字与自己的生活活活活经历经历和感和感和感和感悟悟悟悟结合起来，这结合起来，这结合起来，这结合起来，这样样样样会大大提会大大提会大大提会大大提高学生的阅读能高学生的阅读能高学生的阅读能高学生的阅读能力力力力、理解能、理解能、理解能、理解能力力力力以以以以及及及及写作写作写作写作水水水水平。平。平。平。想象和想象和想象和想象和联联想想想想伴随着伴随着伴随着伴随着语文学习的语文学习的语文学习的语文学习的始始始始终终，听说读写都，听说读写都，听说读写都，听说读写都离离离离不不不不开开开开想象和想象和想象和想象和联联想。比如：在学想。比如：在学想。比如：在学想。比如：在

8、学习课文习课文习课文习课文春春春春的过的过的过的过程程程程中，学生可以中，学生可以中，学生可以中，学生可以联联想到以想到以想到以想到以前前前前学过的学过的学过的学过的描描描描写写写写春春春春的的的的古古古古诗诗词，再现课文词，再现课文词，再现课文词，再现课文的内容和情的内容和情的内容和情的内容和情景景景景。2.2.2.2.积积极主极主极主极主动动地地地地参参参参与课堂与课堂与课堂与课堂活活活活动动老老老老师师对课文的讲解是对课文的讲解是对课文的讲解是对课文的讲解是基于基于基于基于他个人他个人他个人他个人经验经验的解读，而学生们也许的解读，而学生们也许的解读，而学生们也许的解读，而学生们也许会会

9、会会有自己的理解，这有自己的理解，这有自己的理解，这有自己的理解，这种种种种理解时理解时理解时理解时常会常会常会常会带带来意想不到的来意想不到的来意想不到的来意想不到的启启启启发发。所以，学生们所以，学生们所以，学生们所以，学生们应该应该多思考，多多思考，多多思考，多多思考，多提提提提问问，多，多，多，多研研研研讨，讨，讨，讨，敢于敢于敢于敢于在课堂上在课堂上在课堂上在课堂上发发表自己的见解，使表自己的见解，使表自己的见解，使表自己的见解，使课堂课堂课堂课堂活活活活动动丰富丰富丰富丰富多样，多样，多样，多样，精彩精彩精彩精彩纷纷呈呈呈呈。3.3.3.3.养养养养成自成自成自成自控控控控式的式的

10、式的式的良良良良好学习习好学习习好学习习好学习习惯惯语文学习语文学习语文学习语文学习尤其尤其尤其尤其要要要要养养养养成成成成良良良良好的习好的习好的习好的习惯惯：字要：字要：字要：字要规规规规矩矩矩矩矩矩矩矩地写，课文要地写，课文要地写，课文要地写，课文要仔仔仔仔仔仔仔仔细细地读，练细细地读，练细细地读，练细细地读，练习要习要习要习要踏踏踏踏踏踏踏踏实实地做，作文要认认真真地实实地做，作文要认认真真地实实地做，作文要认认真真地实实地做，作文要认认真真地完完完完成；要用心听讲、作业成；要用心听讲、作业成；要用心听讲、作业成；要用心听讲、作业书书写写写写规规范范范范、独独独独立立立立完完完完成作业

11、、成作业、成作业、成作业、主主主主动动制定制定制定制定学习学习学习学习计计划划划划；多读、多背、多思考、；多读、多背、多思考、；多读、多背、多思考、；多读、多背、多思考、经经常常常常练笔、看练笔、看练笔、看练笔、看报报等。这些等。这些等。这些等。这些都都都都会帮助会帮助会帮助会帮助我们在不知不我们在不知不我们在不知不我们在不知不觉觉中中中中提提提提高语文高语文高语文高语文水水水水平。平。平。平。统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸2.2.落花生落花生第第2 2课时课时 上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：1、兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？2、父

12、亲用什么形象的语言来与花生进行对比？3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？吃花生吃花生谈花生谈花生朗读句子说出你喜欢哪几个词语？母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在很难得。我喜欢我喜欢“收获节、好几样食品、吩咐、收获节、好几样食品、吩咐、很难得很难得”这几个词语。这几个词语。为什么你喜欢这一些词语？因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习

13、要习要习要习要求求求求和方和方和方和方法法法法 低低低低年级年级年级年级*1*1*1*1、生字要、生字要、生字要、生字要求求求求：根据拼音根据拼音根据拼音根据拼音读读读读准准准准生字字生字字生字字生字字音音音音、认、认、认、认清清清清字字字字形形形形，能用学过的方，能用学过的方，能用学过的方，能用学过的方法法法法自自自自主主主主识识记生记生记生记生字，能字，能字，能字，能试试着着着着给生字组词给生字组词给生字组词给生字组词（找朋友）（找朋友）（找朋友）（找朋友）。2 2 2 2、朗读要、朗读要、朗读要、朗读要求求求求：根据拼音正确根据拼音正确根据拼音正确根据拼音正确朗读课文，读朗读课文，读朗读

14、课文，读朗读课文，读准准准准字字字字音音音音、不、不、不、不加加加加字、不字、不字、不字、不漏漏漏漏字。字。字。字。3 3 3 3、阅读要、阅读要、阅读要、阅读要求求求求：给自然段标上：给自然段标上：给自然段标上：给自然段标上序号序号序号序号，思考课后的，思考课后的，思考课后的，思考课后的问问题。题。题。题。这是这是这是这是沪教沪教沪教沪教版二年级小版二年级小版二年级小版二年级小朋友朋友朋友朋友的生字的生字的生字的生字预预习，生字习，生字习，生字习，生字拼音拼音拼音拼音、部、部、部、部首首首首以以以以及除及除及除及除部部部部首首首首外几笔都有外几笔都有外几笔都有外几笔都有涵涵涵涵盖盖盖盖。看。

15、看。看。看着非常清楚着非常清楚着非常清楚着非常清楚。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要习要习要习要求求求求和方和方和方和方法法法法 中年级中年级中年级中年级1 1 1 1、生字要、生字要、生字要、生字要求求求求：在课文中画出生字：在课文中画出生字：在课文中画出生字：在课文中画出生字新新新新词，读词，读词，读词，读准准准准生字字生字字生字字生字字音音音音，自学生字，自学生字，自学生字，自学生字并并并并组词。组词。组词。组词。2 2 2 2、朗读要、朗读要、朗读要、朗读要求求求求：正确正确正确正确、流利流利流利流利地朗读课文。地朗读课文。地朗读课文。地朗读课文。*3*3*3*3、词语要、词语

16、要、词语要、词语要求求求求：用喜欢合：用喜欢合：用喜欢合：用喜欢合适适适适的方式自的方式自的方式自的方式自主主主主理解词语意思理解词语意思理解词语意思理解词语意思（三年级重点学习内容之一三年级重点学习内容之一三年级重点学习内容之一三年级重点学习内容之一）A A A A.词词词词典典典典等工等工等工等工具具具具 B B B B.近（反）近（反）近（反）近（反）义义词方词方词方词方法法法法 C C C C.词词词词素法素法素法素法理解理解理解理解D D D D.联联系系系系上上上上下下下下文理解文理解文理解文理解4 4 4 4、阅读要、阅读要、阅读要、阅读要求求求求：基基基基本了解课文内容；画出自

17、己不能理解的句子，在本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁旁旁旁边做上记边做上记边做上记边做上记号号号号（逐步（逐步（逐步（逐步学学学学会会会会质质疑）疑）疑）疑）。当当当当然，也可以只对部分重要词语然，也可以只对部分重要词语然，也可以只对部分重要词语然，也可以只对部分重要词语进行进行进行进行理解，写在课文理解，写在课文理解，写在课文理解，写在课文适适适适合的地方也可以。合的地方也可以。合的地方也可以。合的地方也可以。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要习要习要习要求求求求和方和方和方和方法法法法 高

18、年级高年级高年级高年级1 1 1 1、生字要、生字要、生字要、生字要求求求求：同：同：同：同前前前前，但已但已但已但已不是重点。不是重点。不是重点。不是重点。、朗读要、朗读要、朗读要、朗读要求求求求：正确正确正确正确、流利流利流利流利、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。（“有感情有感情有感情有感情”这也这也这也这也需需需需要要要要通通通通过上课过上课过上课过上课后有所后有所后有所后有所悟悟悟悟后的一后的一后的一后的一种种种种能能能能力力力力要要要要求）求）求）求）3 3 3 3、词语要、词语要、词语要、词语要求求求求：用喜欢合：用喜欢合：用喜欢合：用

19、喜欢合适适适适的方式自的方式自的方式自的方式自主主主主理解词语意思理解词语意思理解词语意思理解词语意思4 4 4 4、阅读要、阅读要、阅读要、阅读要求求求求：边默读边思考，了解课文内容，可：边默读边思考，了解课文内容，可：边默读边思考，了解课文内容，可：边默读边思考，了解课文内容，可尝试尝试口口口口头头头头概括概括概括概括或者小标题方式或者小标题方式或者小标题方式或者小标题方式概括主概括主概括主概括主要内容；要内容；要内容；要内容；尝试尝试为文为文为文为文章划章划章划章划分结分结分结分结构构构构和和和和层层次；学次；学次；学次；学会会会会质质疑疑疑疑，并并并并进行进行进行进行批注批注批注批注和

20、记和记和记和记号号号号，试试着着着着自己自己自己自己觉觉得这些得这些得这些得这些疑疑疑疑问问，不，不，不，不会会会会的，课上解的，课上解的，课上解的，课上解决决决决或者和或者和或者和或者和老老老老师师同学同学同学同学交流交流交流交流讨论。讨论。讨论。讨论。小学语文小学语文小学语文小学语文预预习要习要习要习要求求求求和方和方和方和方法法法法 该该生对课题生对课题生对课题生对课题进行进行进行进行提提提提问质问质疑疑疑疑；划划划划出词句，出词句，出词句，出词句，并并并并进行进行进行进行批注批注批注批注。一一一一般般般般预预习习习习步步步步骤骤一读课文，一读课文，一读课文，一读课文，求求求求读读读读准

21、准准准字字字字音音音音，标，标，标，标注拼音注拼音注拼音注拼音，读，读，读，读通通通通顺顺。二读课文，二读课文，二读课文，二读课文，划划划划词语，初词语，初词语，初词语，初步步步步理解词语。理解词语。理解词语。理解词语。三读课文，初三读课文，初三读课文，初三读课文，初步整步整步整步整体感知内容。体感知内容。体感知内容。体感知内容。四读课文，结合课后或者自己四读课文，结合课后或者自己四读课文，结合课后或者自己四读课文，结合课后或者自己提提提提出出出出疑疑疑疑问问，并并并并尝试尝试解解解解决决决决问问题题题题五读课文，对词句理解五读课文，对词句理解五读课文，对词句理解五读课文，对词句理解进行进行进

22、行进行批注批注批注批注。一二三读课文，一二三读课文，一二三读课文，一二三读课文，适适适适合合合合低低低低年级，一二三四年级，一二三四年级，一二三四年级，一二三四适适适适合中年级，而五合中年级，而五合中年级，而五合中年级，而五步步步步读读读读书书法适法适法适法适合高年级。合高年级。合高年级。合高年级。当当当当然，也然，也然，也然，也要结合孩子本身能要结合孩子本身能要结合孩子本身能要结合孩子本身能力力力力和特和特和特和特色色色色进行进行进行进行分分分分层层要要要要求求求求。仔仔仔仔细的细的细的细的家家家家长长长长会会会会发发现，现，现，现，会会会会预预习的孩子不是在那边习的孩子不是在那边习的孩子不

23、是在那边习的孩子不是在那边大声大声大声大声朗读，就是在那边朗读，就是在那边朗读，就是在那边朗读，就是在那边静静静静静静静静默读，思考默读，思考默读，思考默读，思考问问题，题，题，题，或者或者或者或者提提提提笔写点或，标笔写点或，标笔写点或，标笔写点或，标注注注注点什么。点什么。点什么。点什么。假假假假如，你如，你如，你如，你发发现孩子三现孩子三现孩子三现孩子三下下下下五五五五除除除除二二二二搞定搞定搞定搞定了了了了预预习，那一习，那一习，那一习，那一定定定定是有是有是有是有问问题的。对小学生来说，题的。对小学生来说，题的。对小学生来说，题的。对小学生来说，预预习习习习应该应该在所有的在所有的在

24、所有的在所有的家庭家庭家庭家庭作业的作业的作业的作业的耗耗耗耗时比较多时比较多时比较多时比较多甚至甚至甚至甚至是花是花是花是花费费时时时时间间最最最最久久久久的。的。的。的。文中有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圆圈圈出来。文中有这几个人，他们谈的内容：父亲说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”与课文内容结合图文指导花生的好处花生的味美。花生的味美。花生的价钱便宜，花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都可以买来吃

25、，都喜欢吃。这就都喜欢吃。这就是它的好处。是它的好处。谁能把花生的好处谁能把花生的好处说出来？说出来？花生可以花生可以榨油。榨油。父亲认为花生最可贵之处是什么？用横线画出来。父亲认为花生最可贵之处从这几个方面叙述：父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希

26、望。”父亲说：父亲说：“花生的好处很多；有一样最可贵：它的花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。知道。朗读句子指导理解朗读句子指导理解花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，花生的好处很多；有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、

27、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。花生最可贵表现在哪里？花生的果实埋在地里花生的果实埋在地里看石榴的图片说说看石榴的图片说说“爱爱慕之心慕之心”的意思。的意思。阅读指导阅读指导桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。“高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？阅读指导阅读指导从这些句子可以看出：桃子、石榴

28、、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？花生和它们的特点有什么不同？可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生。生！桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。朗读这句话，说出自己不同的理解。请你用“爱慕”造句。小红成绩好，又爱帮助人，还会跳舞，使我羡慕她，并向她请教学习，我们成了好朋友。再次朗读填表格：桃石榴苹果与花生对比花生桃石榴苹果位置位置埋在地里高高地挂在枝头外表外表矮矮地长鲜红嫩绿印象印象挖起来才知道一见就生爱慕之心读句子说出自己的不同见解：

29、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。看图片说出看图片说出“不好看不好看”和和“很有用很有用”的意思。的意思。不好看不好看很有用很有用同座用同座用“虽然虽然.可是可是.”.”说话，教师指导。说话，教师指导。人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。人要做有用的人是：有真才实学，为社会作出贡献，对他人有帮助。人要做有用的人是什么意思？理解理解句子句子今天我们学习的落花生从种花生、收花生、尝花生、议花生、赞美花生默默无闻的品格为主线，其实是借花生来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。本文借事物-花生的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为

30、借物喻人。本文的写作特点是什么？有感情地朗读句子那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。比较句子父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。“印和记”哪个字用得好？“印”字用得好：说出父亲的话说得有道理，在我心中留下印象深刻。.课文把哪部分内容写得比较详细？因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，做到“详略得当”。用花生做的食物在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。风雨中的送报人老师燃烧了自己,照亮了学生起早贪黑的清洁工人 在我们的身边也有许多像花生一样品格的人或物。工人,农民,教师,警察各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图虚名，像花生一样默默奉献，值得赞美播放完播放完毕