《促织》《变形记》联读课件 统编版高中语文必修下册.pptx

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1、必修下册第六单元学习目标学习粗浅阅读（速读），培养直觉思维，要求每分钟700字左右，能通过浏览了解小说的人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。壹以主题阅读和比较阅读的方式精读文本，通过问题设计阐释分析人物形象、各篇小说社会环境的特点及其对人物命运的影响，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。贰以主题阅读和比较阅读的方式细读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力。叁发挥想象和联想力，创作一篇800字以上的文章。要求书写工整、大方，不涂改或少涂改，涂改符合规范；行文符合格式规范。肆学习重点以主题阅读和比较阅读的方式，通过问题设计阐释分析人物形象、各篇小说

2、社会环境的特点及其对人物命运的影响，并以此提升批判性思维品质和审美情趣。壹以主题阅读和比较阅读的方式细读文本，对小说表达手法开展探究活动，重点鉴赏情节、细节描写和个性语言的作用和魅力。贰发挥的想象和联想力，创作一篇800字以上的文章。学习难点教法与学法阅读引导法、问题设计法、自主阅读、创作法、团队合作法、比较阅读法三课时学习课时数教学过程对比阅读两篇课文，了解故事情节与主要人物第一课时促织是中国古代文言小说，变形记为西方现代派小说，分别是蒲松龄、卡夫卡的代表作，两个不同年代不同国度的作家，却构思演绎了相同的变形故事，都是人变为虫，皆为名篇。情境导入快速阅读促织变形记（节选）两篇文章，概括小说的

3、故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图，并在此基础上画出情绪变化图，完成后相互交流讨论，选出最佳作品在课堂上进行展示。自主学习任务单 促织 变形记（节选）梳理小说情节情节发展曲线图情绪变化图要求：阅读速度为每分钟700字左右。活动一：预习成果展示学习活动1.速读，梳理小说情节。自主学习成果展示自主学习任务单 促织 变形记（节选）概括情节内容开端：责虫发展：觅虫卜虫得虫高潮：失虫化虫斗虫结局：献虫1.初变甲虫的心理活动2.艰难的起床过程（父母妹妹催促、协理来责问）3.开门后父母、协理的态度变化促织征虫觅虫卜虫得虫失虫化虫斗虫献虫悲生悲至喜来喜极悲极喜出惊喜喜极促织变虫催起床惊慌犹豫抱怨职业焦虑自

4、责激动恐惧绝望协理责问开门协理、家人不同态度情节发展与情感变化图1.促织变形记在情节设置上各自的精彩之处是什么？各有怎样的效果？请做精要点评。促织（1）线索清晰，条理分明。紧密围绕促织得失这一线索安排情节。情节跌宕起伏，一波三折。波折一：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路。波折二：神巫指点，成名得虫。波折三：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。波折四：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样安排避免了一览无余，并且情节随着促织的得失而跌宕起伏，还丰满了故事，深化了主题。（2）结尾是喜剧型结局，以乐衬哀。但这种结局更能反衬出作品的悲剧色彩。变形记双线索结构，注重心理描写，情

5、节淡化。内在主线是格里高尔变成甲虫后的心理情感流动的过程，主人公变成甲虫后的内心感受和心理活动是小说的主体，具有情节淡化的特点。外在线索是家人对格里高尔变成甲虫后的态度。两条线索有机组织了小说情节结构。变形记悲剧结局，直接表现了人性。活动二：小组合作探究2.请根据小说内容，按照下面自主学习任务单的内容。自主学习任务单 成名 格里高尔身份地位 童生 推销员家庭成员人生追求生平遭遇人物小传给促织变形记主人公制作一份人物简历，并各写100字左右的人物小传。自主学习成果展示自主学习任务单 成名 格里高尔身份地位 童生 推销员家庭成员 妻子、儿子 父母、妹妹经济状况 略有薄产 一人扛起家，债务如山，经济

6、困顿人生追求 科举成名 摆脱累人的差事，过上幸福自由的生活生平遭遇 以蠹贫，以促织富1.工作辛苦，饮食低劣，友情淡薄，心理烦躁；2.为父母还债，受老板的气，生活压力大；3.变为甲壳虫人物小传你为人迂拙而又不善于言辞，胆小、忠厚而又善良。官吏催逼，你不去科敛丁口，你因促织而贫，因促织而历尽悲喜，因促织而入学，享荣华富贵。你就是一个被小小促织捉弄得手足无措的封建社会中的“草民”形象。你的全部心神和命运都系在一只小小的促织身上你是一个普通的推销员。你发现自己变成大甲虫时惊慌、忧郁，你考虑到家庭经济状况时焦虑、自责，想到公司领导时紧张愤懑，你是一个善良忠厚、富有责任感的小人物，你是一个不能掌握自己命运

7、的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物小结 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。这节课重点分析了这篇小说的故事情节、人物情感的变化以及人物形象的比较。作业1.通过书籍、网络等搜集促织作者的相关信息，挖掘文本的主旨。2.再次阅读促织一文，用笔记录下有疑问的地方。积累文言基础知识，探究促织的深刻内涵。第二课时宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）情境导入学习活动1.了解作者。活动一：预习成果展示“写鬼

8、写妖高人一等”的文言小说家姓 名 蒲松龄生卒年 16401715字 号 字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏籍 贯 山东淄川（今淄博）人地位 清代著名的小说家、文学家根据你搜集到的信息，填写下面这张蒲松龄的简历。“写鬼写妖高人一等”的文言小说家生 平出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭19岁应童生试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时；补博士弟子员以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，直至1709年方撤帐归家成 就蒲松龄的聊斋志异是中国成就最高的文言短篇小说集,它

9、不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、红楼梦等构成中国文学史上绵延不断的高峰代表作文言文短篇小说集聊斋志异，另有聊斋文集聊斋诗集及关于农业、医药等通俗读物多种2.阅读文本，填写文言字词梳理表，积累文言基础知识。文言字词梳理表 原文 用法 含义通假字一词多义古今异义词类活用特殊句式1.手裁举（）2.翼日进宰（）同“才”，刚刚同“翌”，第二天（1）顾之则气断声吞（）（2）徘徊四顾，见虫伏壁上（）（3）顾念蓄劣物终无所用（）（4）大行不顾细谨（）（5）三顾臣于草庐之中（）1.顾一词多义动词，回头看动词，环视连词，但是，但动词，顾虑，顾忌动词，探望，拜访通假字（1）

10、每责一头，辄倾数家之产（）（2）留待期限，以塞官责（）（3）试使斗而才，因责常供（）（4）当其为里正、受扑责时（）2.责3.靡（1）靡计不施，迄无计（）（2）试与他虫斗，虫尽靡（）（3）吾视其辙乱，望其旗靡（）4.发（1）窥父不在，窃发盆（）（2）于败堵丛草处，探石发穴（）（3）今王发政施仁（）动词，挖动词，发布动词，索取名词，责任，差役动词，责令动词，责罚动词，无动词，败退动词，倒下动词，打开古今异义1.因责常供古义：_ 今义：_2.市中游侠儿得佳者笼养之古义：_ 今义：_3.两股间脓血流离古义：_ 今义：_责令。责任。游手好闲、不务正业的年轻人。行侠仗义的人。大腿。臀部。4.村中少年好事者

11、驯养一虫古义：_ 今义：_5.日与子弟角古义：_ 今义：_6.不如拼搏一笑古义：_ 今义：_青年男子。指十二三岁到十五六岁的青年期。弟弟、儿子、侄子等，泛指子侄辈；泛称年轻的后辈。年轻人。两个词，拼一拼，博得。使出全部力量搏斗或争取。1.名词作状语（1）岁征民间（）（2）得佳者笼养之（）（3）早出暮归（）（4）取儿藁葬（）（5）日与子弟角（）2.名词作动词（1）试使斗而才（）（2）旬余，杖至百（）（3）裘马过世家焉（）（4）仙及鸡犬（）词类活用每天用草席裹在早上、在晚上用笼子装每年显示才能打板子穿着皮衣、骑着高头骏马成仙3.形容词使动用法 昂其直（）4.动词使动用法 辄倾数家之产（）5.形容词

12、意动用法（1）成然之（）（2）益奇之（）（3）成以其小，劣之（）6.形容词作动词（1）而心目耳力俱穷（）（2）近抚之（）7.形容词作名词（1）蟹白栗黄（）（2）成述其异（）8.动词作名词 以塞官责（）使抬高使倾尽认为是正确的觉得奇特认为劣用尽走近白肉、黄粉非凡本领责任，差役特殊句式1.定语后置句 村中少年好事者驯养一虫（）2.被动句 遂为猾胥报充里正役（）3.省略句 又试之鸡（）应为“村中驯养一虫少年好事者”“为”表示被动应为“又试之（以）鸡”1.体会文章结构。活动二：重读课文，深入探究文本促 织引子揭露官吏贪虐 揭露官吏贪虐同情百姓疾苦 同情百姓疾苦宫中尚促织之戏受巫指点得促织发展尾声成名为

13、促织所累爱子失手失促织魂化促织勇战斗终得功名与富贵异史氏议论促织开端结局高潮促织一文以“促织”为线索，情节曲折，构思严谨。从文中找出前呼后应的句子。(1)故事起因于“宣德间,宫中尚促织之戏，岁征民间”，以“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎”为终。(2)成名始“操童子业,久不售。为人迂讷”,且家中“薄产累尽”，而终能“入邑庠”，且“田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉”。2.体会小说主旨。（1）一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了？由求神问卜而得佳品，成名儿子魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实

14、的无法超脱。成名正是在现实生活中走投无路的情况下，才求神问卜的。小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命贱既不如虫，则人变为虫便成为理所当然的社会逻辑。结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧。这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到了何种程度！人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射了人极其可怕的生存环境。（2）欣赏连环画，思考这篇小说的主旨。促织通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建

15、社会皇帝荒淫无道，巡抚、县令、胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。3.赏析文章语言。思考：聊斋志异一书历数十年乃成,且不断修改增补,其语言来自民间,又经艺术加工,十分精炼、生动。本文用词的精炼主要表现在动词的运用上。从文中找出两处并加以体会。如第3段:“成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画”二十余字,就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。又如第四段:“成益愕,急逐趁之,蟆入草间。蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。掭以尖草,不出；以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视,巨身修尾,青项金翅。大喜,笼归”这是一段细节描写

16、,作者去芜存菁,突出动作性,通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”“视”等词,把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现,如在眼前。再如第7段:“试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁敌领。”这一段文字也通过“怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词,把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。4.赏析文章对人物的描写方法。（1）促织一文刻画人物形象栩栩如生,尤其对人物的神态描写,以村中少年的三次笑为例加以赏析。【明确】第一次是他看见成名的促织“短小,黑赤色”“形若土狗”,不由得“掩口胡卢而笑”,这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂的神态;第二次

17、是他看见成名的促织“蠢若木鸡”,禁不住“又大笑”;第三次是他用猪鬣毛来挑逗促织,但“仍不动”,于是“又笑”,得意至极。通过这“三笑”的描写,一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”,既衬托出促织的奇异,更进一步表现了人物的无知可笑的一面。（2）分析促织是如何成功运用心理描写的。文章中的人物始终随着促织的得失，或喜或悲，以悲为主；或怒或惊，怒惊相间；合情合理，细致入微。其中以成名儿死虫亡和勉强斗虫这两段描写最为出色，悲喜惊怒，有声有色。这在一般不大重视心理描写的中国古代小说中是不易多得的。小结聊斋志异收集了大量的民间神话传说,书中绝大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖

18、为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。促织是聊斋志异中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。作业1.通过书籍、网络等搜集变形记作者的相关信息及写作背景。2.再次阅读变形记一文，体会文章的艺术特色。研读变形记，解读文本的深刻内涵。第三课时成名的儿子化身为一只小小的促织，为父母带来了荣华富贵。但是不是变化以后都能实现美好的愿望。外国有个人一觉醒来变为了一只甲虫，他给家人和朋友带了什么呢？下面我们来学习奥地利著名的小说家卡夫卡的变形记。情境导入1.了解作者。学习活动西方现代主义先驱卡夫

19、卡姓 名 卡夫卡生卒年 18831924籍 贯 奥地利地位 小说家,犹太人,现代派文学的奠基人之一根据你搜集到的信息，填写下面这张卡夫卡的简历。活动一：预习成果展示西方现代主义先驱卡夫卡生 平小说家,犹太人,现代派文学的奠基人之一。18岁进入布拉格大学学习文学和法律,1903年开始创作小说,其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法,主题曲折晦涩,情节支离破碎,思路不连贯,跳跃性很大，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人成 就开创了现代主义之一的象征手法,与法国作家马赛尔普鲁斯特,爱尔兰作家詹姆斯乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。后世的许多现代主义文学流派如“荒诞派戏剧”、

20、法国的“新小说”等都把卡夫卡奉为自己的鼻祖。代表作 长篇小说失踪者审判城堡,短篇小说变形记判决饥饿艺术家作品特点作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人2.写作背景分析。19141918年的第一次世界大战,使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实,痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心,一方面寻求出路,锐意改革,一方面又陷于孤独、颓废、绝望。十九世纪末至二十世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,纷纷著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。

21、第一次世界大战前后和第二次世界大战前后,现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗,人和人之间关系的冷酷,人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受,开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵,为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。现代主义文学现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末,确立于二十世纪二十年代。它的文艺思想可概括为:重

22、视主观表现,轻视客观反映;重视艺术想象,轻视客观摹仿;重视形式,轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的变形记、捷克作家恰佩克的剧本罗素姆万能机器人、瑞典的斯特林堡的剧本到大马士革去等,以其深邃的哲理、新颖的形式,表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机,而为世界读者所瞩目。关于现代派文学和表现主义3.阅读文本，填写下面的空格。（1）在下列横线上标注红色文字的字音。脊背 解雇懒惰 倦怠谨慎 预兆狭窄 镜框遗憾 宽宥j du jnzho xi zhi kunhn yudi so（）背 离 so（）跳 zo（）（1）zn

23、（）送磨 cen（）zn（）加jin（）硬边 jin（）jin（）绳xin（）细yn（）装打yn（）（3）（2）（4）（2）根据下面的注音，填写形近字。搔 骚 蚤 赠 蹭 增 僵 疆 缰 详 佯 烊 4.解释下面的词语。无可奈何：没有办法；没有办法可想。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。想入非非：思想进入虚幻境界，脱离实际；胡思乱想。焦头烂额：形容十分狼狈窘迫。闲言碎语：与正事无关的话。没有根据的话；闲话。捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。活动二：文本内

24、容解读1.体会文章结构。变形记（节选）初 变 甲 壳 虫 的 心 理活动忠 厚、善 良、有 家 庭责任感、追求自由艰难的起床过程“真 实”与“荒 诞”统一父 亲 和 协 理 的 态 度变化格 里 高 尔 的 心 理 遭 受重创人 人性 性的 的摧 摧残 残格里高尔突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，为还清父债而苦干、他清醒地想到起床，赶车上班去。父亲发现他变成大甲虫，露出一副恶狠狠的样子，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。（1）格里高尔变甲虫后的心理变化大致是怎样的？2.分析文章主旨。受重伤后，被亲人厌弃

25、而绝望，心态走向平和。一只苹果砸在背上，身受重伤，格里高尔终于被妹妹厌弃。妹妹一再说“我们必须设法摆脱它”。格里高尔“怀着深情和爱意回忆他的一家人。他认为自己必须离开这里，他的这个意见也许比他妹妹的意见还坚决呢”。格甲高尔异常冷静，他在绝望而又平和的心境中死去。面对变形，面对亲人厌弃面对死亡，格里高尔惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的格里高尔的人格形象集中表现在两个方面，一是挣钱养家，显示他忠厚、善良而富有责任感的个性。一是争取自由，还清父债而追求时来运转，自由独立，最终在无条与平和中追求另外一种超脱一死亡。为家庭经济状况焦虑，自我责备。格里高尔失业在家，过着

26、甲虫生活，只能爬来爬去、但是，他为家庭经济状况焦虑还想着给妹妹实现“美梦”。他想着，父亲老了，母亲生病，妹妹还只有17岁。他一听到家人出去做工挣钱，就“羞赧和伤心得浑身燥热”。他“受到了自责和忧愁的压抑”，“最后在绝望中，他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央”。（2)小说中格里高尔变形后，家人对他的态度，除了父亲是前后一致外，母亲、妹妹都经历了一个转变过程，你是怎么看待他们的态度转变的?母亲的态度由牵挂到冷漠，妹妹的态度由关爱到厌弃。她们态度的变化是现代社会人与人之间关系的真实写照，说明在现代社会，在生活、工作的巨大压力下，亲情已不再是维系亲人关系的主要基础，所以

27、在格里高尔成为家庭生活的负担后，亲情必然会被利害关系挤压得粉碎。(3)概括文章主旨变形记中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。3.品味文章语言。变形记中作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述有何妙处？在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒

28、：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。4.探究文章表现手法。(1)思考文章如何巧妙运用象征手法。变形记作者虚构了格里高尔在工作和生活的双重压力下变成甲虫的故事，这一荒诞的写法，如同中国作家蒲松龄笔下的鬼狐怪异一样，其实都是为了写实。它具有强烈的象征意味。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。变形记

29、用的是寓真实于荒诞的隐喻手法。与传统的现实主义写实手法相比，其好处在于，它使读者在看到格里高尔由人变成甲虫的故事后，产生一种惊异心理，会受到深深的震撼，迫使自己深入思考，从而更加深刻地、强烈地感受到现代人的生存困境。(2)卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生存困境问题，那么变形记用的是一种什么表现手法?这一表现手法的好处是什么?(3)探究作者主要是通过什么描写方法来刻画格里高尔的。小说用心理描写的方法刻画格里高尔这个人物。格里高尔过去的生活、变甲虫后的思想感情和个性特点,都是通过心理描写表现出来的。思考：这篇小说勾画人物内心世界,进行心理描写的手段有哪些?这小说用

30、内心独白、回忆、联想、幻想等手法来表现人物的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情,不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等,具有一定的意识流特征。活动三：对比阅读小组合作探究1：探究变形的异同点。促织和变形记都写了变形，请同学们比较一下二者的异同。自主学习任务单 相同点 不同点变形的人物忠厚善良，不愿意伤害别人成名的善良表现在不伤害别人，导致儿子被迫化虫；格里高尔的善良表现在对家人无怨无悔的责任与爱，因压力而化虫变形的原因都是在压力之下变成“非人”成名的儿子化虫是为了弥补自己的过错，救赎家人；格里高尔的变形是在长期压力下发生的

31、质变，是没有任何预兆、不受控制的 变形的情节都采用了荒诞和写实相结合的方法促织情节完整，曲折跌宕，扣人心弦。变形记采用双线结构，格里高尔的心理变化和家人的反应构成强烈对比，有助于小说主题的表达。变形的结果都表现了小人物命运的悲惨促织以喜剧结束，属于浪漫主义的笔法，以乐衬哀。变形记以悲剧结束，直接表现了人性的冷漠。变形的目的都透露出对真实社会人生的揭示，对当时社会现实的批判促织主要控诉封建社会的苛政猛于虎，控诉了封建社会制度摧残人性的不合理性。变形记中人变甲虫是人的精神世界遭到扭曲、异化的象征，是人与人之间的隔膜状态及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。自主学习任务单 相同点 不同点变形的结果都

32、表现了小人物命运的悲惨促织以喜剧结束，属于浪漫主义的笔法，以乐衬哀。变形记以悲剧结束，直接表现了人性的冷漠。变形的目的都透露出对真实社会人生的揭示，对当时社会现实的批判促织主要控诉封建社会的苛政猛于虎，控诉了封建社会制度摧残人性的不合理性。变形记中人变甲虫是人的精神世界遭到扭曲、异化的象征，是人与人之间的隔膜状态及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。小组合作探究2：促织与变形记（节选）都展示了人的“变形”，那么我们生活中、社会中是否有“变形”现象？请联系现实简要分析。格里高尔之所以变形为甲虫，主要原因是长年累月的负担和压力。为了家人的幸福，他牺牲了自己，默默忍受来自外界的一切重负，想挣扎但又身

33、不由己。格里高尔的变形现象也反映了现代人的生存状态和精神压力。不少现代人在社会激烈的竞争压力下，渐渐丧失了自我，以致无法把握自己的命运。例如学生为了家长望子成龙的期望，承受巨大的压力，成了分数和排名的奴隶；例如小职员为了家庭生计不惜牺牲个人的尊严和快乐，但内心却痛苦不堪巨大的生存压力使人产生恐惧焦虑的情绪，这种危机感、孤独感、压抑感、灾难感使人的精神世界受到扭曲而“变形”。小结促织变形记这两部作品虽相隔两百多年，却遥相呼应，都揭示了在不合理的社会中“人的异化”的悲剧。作业下面有两个题目，请任选一道完成。1.促织中“人变成蟋蟀”，变形记中“人变成了甲虫”，但在这些“变化”中总有一些东西始终未变，在这“变”与“不变”中隐藏着的又是什么呢？请同学们分小组讨论并写出不少于150字的观点评论，准备在沙龙上发言。2.有人评论说“促织和变形记描述了一个荒诞而真实的世界”。既然小说是“荒诞”的，为何又是“真实”的？请写一则不少于200字的文学短评，谈谈你的看法。