2023年黄河颂教学反思五篇.docx

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1、 2023年黄河颂教学反思五篇 黄河颂的教学反思 篇一 白公鹅一课上完以后，感受许多。往往一篇题材一样的课文，我们都会自然而然地实行比拟学习的方法来组织整课的教学。白公鹅这篇课文的教学也不例外。 比方这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“白鹅”的特点。假如能通过比拟两篇课文写法的异同，感受语言各自鲜亮的特点，将会使教学事半功倍。白鹅是从鹅的叫声、步态、吃相上表达鹅的傲岸的特点，把鹅称做“鹅老爷”。白公鹅是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。虽然两位都宠爱鹅，但表达的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多的是观赏，并且语调轻松，颇有调侃的味

2、道。 通过比照，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅都的形象变得鲜活。两篇文章都是先介绍鹅的特点，再详细描写。都是“傲”，但各有各的“傲”。同时都运用了反语来表达对鹅的宠爱。这样，不仅让学生体会到了鹅的特点，而且感受到的语言特点，比拟了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法，丰富了学生的语言积存。语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只偏重于人文方面，重视情感的体会，而忽视了语言文字本身的特点，忽视了写作特色的感悟。总是在单纯的教课文，不是在教语文。而词语学习正是最根底的语文。所以在这一课时我在词语教学上下了一些功夫，让学生学会理解词语的方法。当学生提出“荣膺”一词不理解，我问

3、：平常我们遇到不理解的词语可以怎样理解？学生说查字典、联系上下文猜测意思。于是，我让学生找到相应的句子，读一读，然后猜一猜。立刻就有学生说是“当上”“成为”，这是孩子最简洁的换词获得的理解；我再引导：怎样地当上？“荣耀地当上、荣幸地成了”；我说，你是怎样体会到的？有的学生说，成为海军上将肯定是件荣耀的事，有的说，从“荣膺”的“荣”知道。虽然这个过程化了较多的时间，但让孩子们经受了学习理解的过程，学到了理解词语的方法。再如学生汇报白公鹅“耀武扬威”时，我引导学生想想每个字的意思，学生就体会到是“炫耀武力，宣扬威严”。我再让学生想象，“耀武扬威”是什么样子，从而体会词语的感情颜色。可见同一类型的文

4、章，进展比照教学好！可以发散学生的思维，可以仿效不同的表达方式，可以获得不同的阅读体验。 黄河颂教学反思 篇二 前一周上了黄河颂这篇课文，感觉效果还不错。在教学设计时，我有意识地在其中突出了朗读指导，由于这节课教学重点之一就是有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。现对这节课总结反思如下。 一、教学课件的制作与使用。由于黄河是中华民族的母亲河，其磅礴雄浑、一泻千里的气概假如只通过文字来呈现，将会极大地减弱这首诗歌的壮丽与力度，学生也体会不出中华民族坚韧执着、宏大刚毅的民族精神。于是，我将黄河颂配乐朗读及歌曲、壶口瀑布视频以及保卫黄河的歌曲都纳入了教学课件。我信任，这些内容确

5、定会激发并且感染学生，使他们身上的民族自尊心与民族骄傲感熊熊燃烧，使课堂教学效率大为提升。 二、课堂教学环节的设置。全部教学环节都围围着一个中心，那就是朗读指导、朗读训练、提升朗读力量。从初读课文、感知歌词，到赏读课文、品尝歌词，从美读诗歌、升华主题，到课堂延长、学问反应，都将朗读置于关键位置，予以高度关注。而且朗读指导方式多样，针对性强，切实将阅读课朗读指导落到了实处，并收到了良好的教学效果。 三、学生参加度的评价。本节课的最大特点，就是实行多种方式吸引学生参加丰富多彩的朗读活动，最大限度的激发学生朗读的主动性与积极性。粗略计算下来，整节课用于朗读诗歌的时间在35分钟以上。而且在朗读过程中，

6、学生得到了教师的全方位指导，对于提高学生的朗读力量具有极其重要的作用。 四、假如说本节课有什么圆满的话，那就是由于学生的实际朗读根底与水平较为薄弱，所以尽管朗读训练设置的那么多，教师也进展了悉心指导，但朗读优秀的学生寥寥无几。这同时也说明日常语文阅读教学中朗读没有得到应有的重视，相应的朗读指导也往往成了一句空话，无法落实。 音乐课黄河颂教学反思 篇三 这节课中涉及的歌曲是早于学生诞生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视播送媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不行能完全体会到当时作曲家、唱歌家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，

7、基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法（采纳倾听教学法、比照教学法、拓展思维教学法、互动教学法等）等，使得这节课能够顺当地完成，并受到了学生的宠爱。 从课堂反应的结果看，根底学问的教学、力量的培育和情感教学的教学目标也都根本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边协作非常默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的心情特别高涨。 黄河颂教学反思 篇四 今日，我上了黄河颂，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。 我仔细备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际讨论了其次单元教学目标，可以概括为三：

8、1、反复朗读，感知思想内容。 2、学习语言运用技巧。 3、培育爱国主义情操。 我知道这样的一篇诗歌，可以简洁上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容；怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，打算一个不放手。 三大板块，遂在我脑海中成形。 先朗读（蓄势）品语言（实质）扣现实（升华）。 但，这样割裂的板块，却让我无视了语文中最重要的“品读”实为一家。在进展朗读指导时，学生知道要抓关键词，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气概，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些我频频点头，我想顺势深入，“奔”写

9、出水流的速度，呈现黄河一泻千里的气概；再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同？可是，突然脑海中又清楚消失我早已设计好的课堂思路，现在品析了语言，下个环节怎么办？我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比拟的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效表达，教学效果也特殊好。假如我现在自然而然解决语言赏析，那下一步我上什么呢？ 刹那的迟疑冲突之后，还是打算按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是学生再怎么找词语替换其实质都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等

10、等都呈现黄河的气概力气之美。这一赏析环节实质上进入了无聊重复阶段。马教师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗读指导如空中楼阁，“品”与“读”本就是可以自然融合的。由于我的人为割裂，铺张许多课堂时间，而这些本可以用来联系现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的“名古屋市长关于否认南京大屠杀”大事，我想学生的爱国热忱肯定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的才智，文本解读的深度吧。 一节圆满的课！但，谁又能说教学不是一门圆满的艺术呢？只是盼望自己可以在这一节课中，更糊涂地反思教学，熟悉自我，完善自我

11、。 黄河颂教学反思 篇五 美国心理学家波斯纳提出：教师成长=阅历+反思。现就黄河颂一课，谈谈我的感想。 诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。本文是一首抒情性很强的诗歌。上课之前我就想：这些学生大都诞生于九十年月，生活在和平幸福之中，没有遭受过战斗与离乱、国破家亡的伤痛。保卫国家的激情，要在他们心中产生共鸣，有肯定的难度。但他们思维活泼，奇怪心强，求知欲旺盛，简单承受新事物，而且乐于表达自己的体会。教学时假如能创设好情境，积极引导、调动学生的情感体验，激发学生喜爱黄河、保卫黄河的情感，便会使其产生共鸣。于是就设计了这堂课。 一、多媒体课件充分帮助教学 古人云：“凡音之起，

12、由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受。于是在设计教学活动的第一个环节创设激情，导入新课中，一开头就播放黄河颂歌曲视频，通过视觉和听觉的双重刺激，打动学生的心灵。让学生在观赏音乐中体会澎湃激扬的民族感情，为下文的朗读蓄势，同时也拉近了学生与书本的距离，学生听后，激情澎湃，情不行遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶，学习效率也高了。接着在教学活动的第三、四个环节中，为了让学生体会歌词中澎湃激扬的民族感情，深入理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，我又播放黄河画面让学生进展听读，教师指导后再自由朗读、抽生读。通过反复朗读，加深记忆，培育语感，充分调动了学生的积极性，学生也都能放得开，

13、大胆、激情地去朗读，感受到了黄河一泻千里的气概、宏大而顽强的民族精神。 二、引导学生进展自主、合作、探究学习 课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，供应便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，敬重学生个人的见解，应鼓舞学生批判质疑，发表不同意见。”学生是阅读的主体，主体地位确实定是学生有效学习的保证。在教学活动的第四个环节美读诗歌，内容研讨中设计四个台阶式问题，来点拨各层次学生的思维，形成提高的坡度。由于从前情境的熏陶，学生们课堂气氛很活泼，自主、探究、合作的精神在课堂上展现的一览无余。在谈“你认为黄河是一条怎样的河”时，学生有的说：“宏伟壮阔”，有的说

14、：“气概磅礴”，有的说：“英勇顽强”课堂上，学生们思维的火花被点燃，激情高涨。这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将观赏课、音乐课等综合在了一起，表达了大语文观综合学习的思想，小小的课堂有效地拓宽了、延长了。加之多媒体先进手段的运用，更是将教学推向了高潮。 三、课堂容量大，环节严密 在对课文重点朗读、内容理解的根底上，最终一环节设计延长拓展。课前就让学生收集积存有关黄河的诗句、成语、故事俗语等资料，给学生在课堂上制造争论、发言的条件，也将学问面进展了扩大。 四、三维目标落实较为到位 这节课上，学生的情感力量得到了自主而全面的进展，他们真正成了学习活动的仆人，朗朗的读书声，踊跃的举手声，思索的才

15、智声，都展现着同学们的才智和才能。而教师只是学生学习活动的组织者，充分表达了教师的主导作用，转变了学生以往单一的被动的学习方式，贯彻、落实了课改的“以人为本”的教学理念。 从这节课的胜利可以想到，课堂效率的提高，最重要的还是要调动学生的积极性，自觉主动的学习效率最高。我认为本节课的缺乏之处： 1、对主题的挖掘还不够深入，整节课虽扣住了黄河精神，反复朗读体会爱国热忱。但详细什么是黄河精神还显得比拟抽象。 2、在读文时对作品的主旨把握和文中个别语句、词语的意思挖掘深度不够。 3、鼓励性语言使用偏少。 以上都是我今后的教学中要努力改良的。固然，还有许多缺点，盼望各位教师能够指出。 总之，在今后的教学过程中，我还将不断总结阅历教训，提高课堂效率，将课改良行得更加深入！ 作为一名擅长反思的教师，就要大胆地挑战自己，在学习上要永不知足。“没有最好，只有更好”。为了语文，为了学生，也为了我们，让我们多多反思吧！ 以上就是为大家整理的5篇黄河颂的教学反思，能够帮忙到您，是最快乐的事情。